近幾年，隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了許多新要求：注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的銜接。這些要求就對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出了更高的要求。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂要科學(xué)處理出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念及教學(xué)思想不斷涌入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)已不只是完成教學(xué)任務(wù)，更需要注重培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力，這就需要不斷提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的有效性。有效性教學(xué)符合新課改的理念，有利于促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教育核心期刊投稿,新課改,高中數(shù)學(xué),有效性教學(xué)

　　1.高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)現(xiàn)狀

　　目前，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)難度不斷增加，如何讓學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而情境教學(xué)是高中教師容易利用的一種教學(xué)手法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有效性教學(xué)的常用方法之一。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容并未有效的結(jié)合在一起，例如在教學(xué)過(guò)程中教師給學(xué)生呈現(xiàn)了許多視頻、圖片，但是實(shí)際上卻與數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有什么聯(lián)系，這就容易擾亂學(xué)生的思緒和學(xué)習(xí)積極性，容易給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)困擾[1]。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有些教師害怕過(guò)多的互動(dòng)可能會(huì)影響到課堂紀(jì)律，而在教學(xué)過(guò)程中盡量減少與學(xué)生的互動(dòng)，而這就嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些都表明高中數(shù)學(xué)教學(xué)欠缺足夠的有效性，教學(xué)效果一般，因此，要采取有效措施，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　2.新課改下提高高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的具體策略

　　2.1教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，科學(xué)利用教材

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求：強(qiáng)化對(duì)新課標(biāo)的理解，深入挖掘教材，并不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主人翁地位，使得學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，豐富教學(xué)的內(nèi)容，補(bǔ)充教材未涉及但重要的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容通過(guò)類(lèi)似的方法推測(cè)未知知識(shí)[2]。

　　例如在學(xué)習(xí)必修一第一章“函數(shù)的單調(diào)性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教材中是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正弦函數(shù)在一個(gè)周期內(nèi)的圖像來(lái)分析函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，在推論出結(jié)果。但是教材中并未畫(huà)出余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間的具體圖像以及總結(jié)，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)之前推論正弦函數(shù)性質(zhì)的具體方法來(lái)推導(dǎo)出余弦函數(shù)的單調(diào)性，教師對(duì)于學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，給出學(xué)生準(zhǔn)確的答案。

　　2.2利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍氣氛

　　教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，將抽象化得數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這樣能夠有效的提高課堂教學(xué)效果。教師在課前可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的課件，但課件一定要緊扣教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷變換幻燈片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使得學(xué)生更加清晰的理解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是否提高在一定程度上取決于是否能夠恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)。

　　例如在講解選修2“橢圓定義”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入時(shí)播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察行星運(yùn)行的軌跡，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入橢圓這一概念，并給學(xué)生展示通過(guò)平面截圓錐所得的三種圓錐曲線，然后通過(guò)多媒體來(lái)演示橢圓的形成過(guò)程。通過(guò)師生的討論及總結(jié)來(lái)引出橢圓的定義，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)橢圓，給學(xué)生講解橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的兩種形式。通過(guò)利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臋E圓知識(shí)點(diǎn)以較為直觀形象的方式展示給學(xué)生，這樣能夠有效提高教學(xué)效果。

　　2.3優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高課堂教學(xué)效果

　　新課改提出應(yīng)該將“教學(xué)”式的課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成為“學(xué)習(xí)”型的課堂結(jié)構(gòu)，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂，45分鐘的課堂時(shí)間非常寶貴，因此，教師要充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果。具體做到“三講、三到位”[3]。“三講”具體是指：核心教學(xué)內(nèi)容必須講解、解題思路以及方法必須講解、學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)必須講解。“三到位”具體指：講解須到位、點(diǎn)評(píng)須代為、糾錯(cuò)須到位。課堂上教師要給學(xué)生留時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟悉和理解。

　　例如在學(xué)習(xí)必修一“一元二次不等式”的內(nèi)容時(shí)，在講解完基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，教師可以留5分鐘時(shí)間來(lái)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，根據(jù)老師所講內(nèi)容，根據(jù)判別式的不同情況，畫(huà)出不等式的圖像，根據(jù)圖像分析當(dāng)不等式為零時(shí)根的個(gè)數(shù)。這既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生自己畫(huà)完圖可以由教師再次對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)略的講解，并幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的一些問(wèn)題。這樣做能夠有效提高教學(xué)效果，并幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師要想不斷提高課堂教學(xué)的有效性，必須多思考、多嘗試，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，通過(guò)多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及課堂教學(xué)效果的不斷提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙毅斌.論新課改背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的開(kāi)展[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，07（05）：60-62.

　　[2]趙魁甲.高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略研究[J].學(xué)園（教育科研），2013，01（23）：163.

　　[3]姜莉.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)方法[J].中國(guó)校外教育，2012，12（20）：93-95.