隨著課程改革的推進，我們鄉的學生在學習的情感、態度、思維、個性、能力等方面都得到了一定的發展和提高。但同時也發現，學生的學習習慣不如以前了。在課堂上，有的學生不聽課，東張西望；有的學生做事時玩一會兒，做一會兒，磨磨蹭蹭。

　　摘要：教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”以良好的教育養成良好的習慣，是兒童教育最核心的任務。兒童時期既是習慣養成的關鍵時期，也是最佳時期。基礎教育的基本含義之一就是從小養成良好的習慣，努力形成健康的人格。可以說良好的學習習慣是一切思維和能力發展的前提。但是隨著課程改革的推進，許多教師淡化或忽視了學生良好學習習慣的培養，尤其是忽視了傾聽習慣的培養。如果連聽都不能專心，其他習慣的培養和知識的學習將無從談起。那么，怎樣培養學生的傾聽習慣呢？我認為應從以下三個方面去努力。一、用生動有趣的課堂使學生想聽。二、用各種不同的方式讓學生認識到傾聽是一種必要。三、讓學生學會能管著自己去聽。

　　關鍵詞：職業教育論文發表,喚醒,傾聽,良好習慣,想聽

　　在課堂上，許多學生不聽老師講，不聽小組同學的發言，游離于課堂教學之外，幾乎什么也不知道。教師精心設計的內容，不認真聽，又能學到什么呢？學生的學習習慣變得這么差是不是不重要，是不是會影響素質教育？我想是肯定的。

　　教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”以良好的教育養成良好的習慣，是兒童教育最核心的任務。兒童時期既是習慣養成的關鍵時期，也是最佳時期。《數學課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的主要方式。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。”如果沒有良好的學習習慣，這些方式將難以在學習的過程中落實。傾聽的習慣是良好學習習慣中最重要的。如果連聽都不專心，其他習慣的養成和能力的培養，以及知識的學習也將會無從談起，那么怎樣培養學生的傾聽習慣呢？我認為應從以上三個方面去努力。首先，要用生動有趣的課堂使學生想聽。

　　要想培養學生的傾聽習慣，必須從學生感興趣的東西入手，讓學生想聽。只有學生喜歡了，想聽了，才能認真聽好。時間長了，也就養成了傾聽的習慣。

　　提到生動有趣的課堂學生想聽，我就想起了梁紹美老師2010年10月在泰安執教的《點擊雙休日》這節課。“雙休日是什么意思？”梁老師請同學解釋。“剛才，大家說不喜歡雙休日，不是真的吧？喜歡雙休日嗎，為什么呢？”梁老師又和學生交流起來。學生們對雙休日特感興趣，每個人眼睛都放著光，想聽老師說，也想和同學交流。在這樣的課前談話結束后，課開始了。先是觀看學生雙休日參加活動的照片，談感受，然后點擊自己的雙休日。接下來統計雙休日學生常做的活動和針對統計結果的“實話實說”欄目。一節課，一個有趣的活動接著一個有趣的活動，我真是沒有發現誰不想聽。在這節課，每個學生都在認真傾聽老師和其他人的發言，這是我們用說教或強制能做到的嗎？是有趣的課堂讓學生們做得如此好。再想一想其他優秀教師和一些專家上得非常好的課。課上，學生是不是聽得都很認真？別說學生，我們老師也會被這樣生動有趣的課堂吸引，聽得樂在其中。

　　當然我們每個教師也都上過學生喜歡的課，也能感受到生動有趣的課堂對學生有多大的吸引力，所以，培養傾聽的習慣必須努力讓課堂變得生動有趣。其次，要用各種方式使學生感受到學習生活中傾聽是一種必要。讓課堂生動有趣，學生想聽，是我們教師最大的心愿，但是，我們不可能把每節課都上得風生水起，精彩紛呈，也不能保證能吸引所有的學生。可能由于所學知識的因素，也可能由于個別學生自身的因素，或是其他干擾因素，都能使學生聽著就不想聽了。我們除了用課堂去吸引學生外，還要使學生感受到傾聽在學習和生活中是必要的。

　　我曾兩次到徐州學習。在徐州學習，除了聽專家和在一些優秀教師的課，就是聽報告。在學習期間，我發現了一種以前聽課從來沒有見過的現象，就是一個學生發表完意見后，其他的學生再起來回答這個問題時總是先自覺地習慣性地評價一下上一個或幾個人的回答。有時學生說：“某某同學說得很正確，我同意他的意見。”有時學生說：“某某同學意見不完整，我補充一下·······”總之，學生的評價針對性很強，只有認真聽了才能做得到。有時，我覺得我都不見得能評價這么到位。第一節課聽到，還認為是專家的特色安排。每節課，不同的學生卻是同樣的表現，我才想到是徐州某所學校的一種習慣。那時，沒有多去想為什么人家要這樣做，回來后很長時間才突然想到人家是用這種方式來促使學生傾聽別人的發言。現在，想一想，人家為了讓學生能去傾聽別人的發言，競讓這種評價成為全校學生的一種習慣，是多么的了不起。我想這樣做作用也不只限于讓學生習慣于傾聽吧？

　　最后，我們要讓學生學會傾聽。生動有趣的課堂去吸引學生是一種手段，用不同的方式讓學生體會聽的必要性也是一種更深層次的促進，但為了讓學生養成傾聽的習慣，使傾聽成為一種自然，還必須讓學生能學會管自己，自覺地讓自己認真聽。作為一個成年人，我們都能做到自制。為了讓學生能自覺地聽，我們也要訓練學生的自制力，讓他們能管住自己。在學校里，我會利用一切可能的機會來訓練學生戰勝自己。如果學生病了，還能堅持來上學，并且在課堂上努力讓自己認真聽，我一定會好好表揚這位學生。在平時的學習活動中我也經常做一些培養自制力的訓練。如，我常在課上讓一年級的學生做“比一比誰能管住自己的手”這樣的活動。類似的活動在我的課堂中經常出現。我認為學生能管著自己，自覺地聽并成為一種自然，是我們一切努力的最終目的。

　　結語：以上這些，是我對培養學生傾聽習慣的一些自己的觀點。我認為只有從上面三個方面努力，喚醒學生的耳朵，傾聽才能成為一種自然，一種學生具有的良好習慣和較高的素質。