現(xiàn)代教學(xué)的一切都是在新課程理念下進(jìn)行的。新課程改革從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的主導(dǎo)理念出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的自主學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生有更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，使其能輕松愉快地學(xué)習(xí)，健康自由地發(fā)展。

　　摘要：藝術(shù)教育在地理教學(xué)中的運(yùn)用有著重要的作用，將藝術(shù)教育與地理有機(jī)結(jié)合，能使地理教學(xué)充滿情致，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力。

　　關(guān)鍵詞：核心教育期刊,新課程改革,學(xué)習(xí)興趣,美感

　　新課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，就要求以“學(xué)”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。地理學(xué)科是研究地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)分布、變化規(guī)律及人地關(guān)系的學(xué)科，而藝術(shù)教育則是培養(yǎng)年輕一代感受藝術(shù)、鑒賞藝術(shù)和表達(dá)美的興趣和能力的手段。兩者看起來似乎風(fēng)馬牛不相及，但細(xì)細(xì)品味，地理與藝術(shù)教育的關(guān)系還相當(dāng)密切。地理教學(xué)和其他學(xué)科相比更重于理性，以說理為主，但地理教學(xué)一味追求理性的東西，會(huì)把課堂變成死氣沉沉、枯燥乏味的一潭死水，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，要讓地理教學(xué)過程變得形象生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須注入藝術(shù)的情感教育，滲透審美教育，讓學(xué)生在接受理性觀念的同時(shí)，能感受藝術(shù)，獲得豐富的美感，使地理教學(xué)成為一種生動(dòng)活潑的、引人入勝的活動(dòng)，下面從幾個(gè)方面談?wù)劦乩斫虒W(xué)中藝術(shù)教育的運(yùn)用。

　　一、在教材中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美

　　地理學(xué)科，包羅萬象，上至宇宙太空，下到巖層海底，有世界各洲各國，也有祖國山南海北。廣袤世界，千姿百態(tài)。地理教材有其豐富的藝術(shù)教育內(nèi)容：有自然的美，地理教材中的自然美可歸納為三種類型：一是壯美，陽剛之美。如劈地摩天，氣冠群侖的東岳泰山；“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”的瞿塘峽；奔騰不息的黃河；“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧”的錢塘怒潮等等就是這種壯美，陽剛之美。二是清新、柔和、陰柔之美。如蒼秀涵幽的江西廬山；秀美多姿的桂林山水；風(fēng)光綺麗的杭州西湖；含蓄優(yōu)美的姑蘇園林等等就是這種清新、柔和、陰柔之美。三是奇美，大自然中有許多奇特的景象，曲折離奇，變幻莫測(cè)，令人感到怪異。如山東的“蓬萊仙境”，四川峨嵋的“金頂寶光”等等。通過對(duì)自然美的教學(xué)，能陶冶學(xué)生的性情，并在潛移默化中啟迪和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生振興祖國的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想感情。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)的途徑

　　俗話說：萬丈高樓平地起。從審美心理所經(jīng)歷的過程來看，地理教學(xué)應(yīng)注重審美初始階段的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能接受或注意美的事物，樹立美的觀念，從而運(yùn)用美、評(píng)價(jià)藝術(shù)。主要從以下幾個(gè)方面做起。

　　1.地理教師要以自身的美潛移默化地影響學(xué)生。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。教師應(yīng)以自身的素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)來感染學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中，在環(huán)境和氣氛中，學(xué)會(huì)審美，提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。

　　2.誘發(fā)美感，激發(fā)求知欲，啟迪思維。為了消除學(xué)生對(duì)地理的誤解，還地理的本來面目，教師可以從學(xué)生步入地理世界的第一天開始，就采用一切可行的手段，如幻燈、投影、錄像、參觀、訪問、調(diào)查等來體現(xiàn)地理的藝術(shù)美，使學(xué)生在地理藝術(shù)的陶冶之中，喚起探索地理美的興趣，強(qiáng)化好奇心，激發(fā)求知欲。另外，富有美感的教學(xué)內(nèi)容和外部學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生集中注意、活躍思維、開展想象。富有藝術(shù)美感的地理板圖和電化教學(xué)手段等，可以促進(jìn)學(xué)生形象思維的轉(zhuǎn)化。

　　3.運(yùn)用課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。課堂語言是傳授知識(shí)的主要途徑。優(yōu)美的語言不僅是傳遞信息的良好載體，而且是塑造美、體現(xiàn)美的藝術(shù)教育源泉。教學(xué)語言的藝術(shù)性常常表現(xiàn)為：講授新課善于引人入勝，課堂提問能夠啟發(fā)思維；鞏固已學(xué)知識(shí)善于回答學(xué)生疑問，逐一分析講深講透；教學(xué)重點(diǎn)再三強(qiáng)調(diào)，知識(shí)難點(diǎn)講解通俗易懂；描述地理事物斟字酌句，地理用語準(zhǔn)確無誤；輔導(dǎo)自學(xué)激發(fā)興趣，教學(xué)語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。這種語言藝術(shù)是一種才華，是一種力量，是需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和磨礪才能掌握的，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一條重要途徑。

　　三、藝術(shù)教育運(yùn)用的作用

　　1.在地理教學(xué)中，運(yùn)用藝術(shù)教育能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，形成良好的行為習(xí)慣。地理學(xué)科中涉及自然美、人文環(huán)境美的內(nèi)容十分豐富，是其它學(xué)科所不能比擬的。通過教學(xué)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛祖國的情感，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的說教。

　　2.在地理教學(xué)中，運(yùn)用藝術(shù)教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理集聚精華，展示特色，現(xiàn)其原理。誰不向往聞名中外的風(fēng)景、名勝、文物古跡？誰不好奇神秘奧妙的宇宙天空、海洋大漠？當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的向往欲時(shí)，教師隨即指出，你怎樣去了解？又怎樣去欣賞、評(píng)價(jià)呢？地理知識(shí)可以告訴你！這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的向往，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　3.在地理教學(xué)中，運(yùn)用藝術(shù)教育能使學(xué)生受到美的教育。人類生產(chǎn)生活離不開環(huán)境，身邊的美好事物常被我們忽略，當(dāng)我們仔細(xì)觀察時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些地理事物是那么美好。教師在教學(xué)中要注意結(jié)合身邊的地理事物，比如，帶學(xué)生去參觀學(xué)校附近一處古跡，或者看一座古建筑，或游覽一處風(fēng)景區(qū)，讓學(xué)生親身去感受平常中的美，學(xué)生就能受到美的熏陶和藝術(shù)教育。

　　4.在地理教學(xué)中，運(yùn)用藝術(shù)教育能激發(fā)學(xué)生追求美的良好愿望。自然環(huán)境美、人為環(huán)境美、教師的形象美、舉止美、語言美、板書美、繪圖美和心靈美等等，都能夠激發(fā)學(xué)生向往和追求美的良好愿望。久而久之，就可能收到良好的效果。

　　綜上所述，藝術(shù)教育在地理教學(xué)中的運(yùn)用有著重要的作用，將藝術(shù)教育與地理有機(jī)結(jié)合，能使地理教學(xué)充滿情致，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力。