【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生從生活當(dāng)中更好地理解數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的理論和實(shí)踐聯(lián)系能力，把數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用于生活，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步.

　　【關(guān)鍵詞】 教師職稱用的國家級期刊,初中數(shù)學(xué),生活化教學(xué),策略

　　數(shù)學(xué)和生產(chǎn)生活的聯(lián)系非常緊密，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更好地把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生從生活當(dāng)中更好地理解數(shù)學(xué)知識，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識與比較形象直觀的生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的理論和實(shí)踐聯(lián)系能力，真正地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，豐富學(xué)生的綜合素，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展.

　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切聯(lián)系在一起

　　在教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中感知數(shù)學(xué)知識，把課本中較為抽象的數(shù)學(xué)知識與較為具體而又直觀的生產(chǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)文化有形象且更加直觀和真切的體會，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知、分析和探究的熱情. 這就需要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，更好地把教材知識內(nèi)涵和社會的生活情境有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的現(xiàn)象來感知豐富的數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生一種非常直觀的體驗(yàn)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力.

　　例如，學(xué)習(xí)圖形轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)時，很多同學(xué)都感覺到這些知識非常抽象，不容易理解. 但是，如果把圖形旋轉(zhuǎn)知識和生活中的一些現(xiàn)象有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)生就會感覺到這些知識非常具體而生動. 比如，鐘表的指針、大風(fēng)車的葉子、自行車的車輪，還有生活中最為常見的電風(fēng)扇的扇葉，它們在旋轉(zhuǎn)的過程中就是圖像在轉(zhuǎn)動，這樣就可以讓數(shù)學(xué)中較為抽象的知識和學(xué)生中最為常見的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，學(xué)生感覺到這些東西非常容易理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析生活的能力，學(xué)生一旦產(chǎn)生了較強(qiáng)的興趣，就會更加積極主動地去研究生活中的各種數(shù)學(xué)信息，并且把各種數(shù)學(xué)問題與生活聯(lián)系起來，從而加深學(xué)生對有關(guān)知識的理解，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用意識，學(xué)習(xí)效率大大提升.

　　二、注重生活化問題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

　　問題是能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的最好的方式，也是能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、增強(qiáng)學(xué)生探究能力的途徑，通過創(chuàng)設(shè)疑難問題能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，把所學(xué)的知識有機(jī)聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的問題意識，不斷拓展學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠?qū)��?shù)學(xué)問題很好地加以生活化，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)與學(xué)生平常生活聯(lián)系非常緊密的問題情境，這樣不僅能夠很好地利用問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生更加直觀地去感知有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和問題，幫助學(xué)生利用已有的生活體驗(yàn)，充分調(diào)動他們的想象和聯(lián)想能力，不斷開拓思維，促進(jìn)學(xué)生更好地思考、分析和解決問題，從而大大提高教學(xué)效率. 生活當(dāng)中處處都有比較豐富的數(shù)學(xué)知識，教師如果能夠很好地把這些情景與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，通過一個問題創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，借助于學(xué)生已有的生活體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地感知這些相關(guān)問題的背景，從而加深學(xué)生對有關(guān)知識的理解和感悟. 例如，要學(xué)習(xí)軸對稱圖形有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，尋找生活中的一些具有明顯對稱現(xiàn)象的事物，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，可以很好地結(jié)合自己的生活，然后去分析思考，學(xué)生就會找出很多的軸對稱事物. 這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地去感知有關(guān)知識，也能夠讓學(xué)生去認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)生活中的美，去感知對稱之美. 比如，蝴蝶是學(xué)生比較喜歡觀看的，如果教師能夠通過多媒體展現(xiàn)一個蝴蝶，并且配上一定的音樂，讓學(xué)生去觀察蝴蝶翅膀一張一合的過程，然后向?qū)W生提問蝴蝶的翅膀張合的過程中包含著怎樣的數(shù)學(xué)概念，然后通過學(xué)生的回答，及時地引出有關(guān)軸對稱的概念. 這樣能夠很好地把有關(guān)的生活現(xiàn)象和數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，以學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象來引入課堂教學(xué)，既能夠讓學(xué)生感知有關(guān)概念，同時，通過蝴蝶能給學(xué)生帶來更加美好的生活體驗(yàn)、審美感受，將比較抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，提高學(xué)生的理解能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生更好地發(fā)展進(jìn)步.

　　三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提高學(xué)生的探究能力

　　增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的探究能力，是新課程改革的具體要求，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的探究能力，是每一個教師認(rèn)真思考和研究的問題. 通過生活化的情景教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)探究意識，尤其是把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地去探索、思考、研究，不斷增強(qiáng)學(xué)生的探究能力. 為此，作為教師就要充分挖掘生活中的各種學(xué)習(xí)資源，然后根據(jù)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和問題給學(xué)生設(shè)計一定的探究性活動，讓學(xué)生在具體的活動中去感知數(shù)學(xué)的魅力，不斷增強(qiáng)學(xué)生思考和探究問題的能力. 例如，引導(dǎo)學(xué)生去測量校園旗桿的高度或者某一個樹木的高度，讓學(xué)生自己設(shè)計出一個較為合理的測量方案，然后通過小組間探討，優(yōu)化測量方案，最后組織學(xué)生開始測量，對測量結(jié)果加以匯報和展示. 教師根據(jù)他們的設(shè)計方案、探究過程和測量過程和結(jié)果進(jìn)行合理的評價，通過鼓勵和表揚(yáng)進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識和探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步.

　　總之，數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)過程中采取生活化的教學(xué)模式能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生更好地從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用于生活，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步.

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]仵鋒.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化的途徑[J]. 才智，2011(6).

　　[2]雷祖臣.讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化[J]. 新課程(中學(xué))，2010(2).