摘 要：思想政治理論課作為高校德育教育的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主渠道。但從目前西藏高校的思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果來看，教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果，而教學(xué)方法的滯后是影響思想政治理論課教學(xué)效果的瓶頸。因此，本文從目前西藏高校思想政治理論課主要采用的以語言和直觀為主的教學(xué)方法進(jìn)行了一些探索，

　　關(guān)鍵詞：中國(guó)文房四寶雜志,西藏高校,思想政治理論課,教學(xué)方法

　　On Tibet，ideological and political theory courses teaching methods

　　Ba-Sang

　　Abstract： Ideological and political Theory， of Moral Education classes as an important component of the implementation of the ideological and politica education of college students. It's the main channels and compulsory for all students.However ，the Tibet College of ideological and political theory teaching it is very difficult to achieve the expected results seeing front the actual effect，and teaching methods is the Bottleneck of lag impact of ideological and political theory teaching effect.Therefor，this article explores from current Tibet Colleges ideological and political theory class which mainly used language and intuitive as given priority teaching methods.

　　Key words： Tibet University; ideological and political; teaching methods

　　高校思想政治理論課作為高校德育教育的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主渠道和主陣地。高效思想政治理論課是教育者依據(jù)一定世界觀和方法論的理論，對(duì)大學(xué)生施加有目的的影響，以提高其認(rèn)識(shí)世界的能力和在改造世界中發(fā)揮自覺能動(dòng)性的教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和良好的思想道德品質(zhì)，提高大學(xué)生的政治覺悟，堅(jiān)定正確的政治方向，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，指導(dǎo)他們產(chǎn)生良好的政治行為具有重要的意義。當(dāng)代大學(xué)生的政治素質(zhì)最終是以其政治行為來展現(xiàn)的。良好的政治行為，能使他們的政治能量得以合理釋放，從而積極有效地參與社會(huì)政治生活，自覺維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。這在西藏更具有特殊重要的意義。但從目前西藏高校的思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果來看，思想政治理論課教學(xué)仍然存在模式僵化、理念陳舊、信息、方法滯后等多方面的問題，教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果，因此，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法是提高思想政治理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文結(jié)合西藏高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐，就改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法作一些探討，拋磚引玉，以期找到提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的突破口，從而更好地發(fā)揮大學(xué)生思想政治理論課教育在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才中的作用。

　　教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法在西藏高校思想政治理論課課堂教學(xué)中具有重要作用，是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。采用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，而且對(duì)學(xué)生智能和個(gè)性的發(fā)展也有重大的影響。教師的教學(xué)方法不科學(xué)，就很難使學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)方法是多種多樣的，不同的教學(xué)方法各有其特點(diǎn)和特殊作用。目前，西藏高校思想政治理論課教學(xué)，主要采用以語言為主的教學(xué)方法和以直觀為主的教學(xué)方法。

　　一、以語言為主的教學(xué)方法。

　　這是以口頭語言和書面語言為重要認(rèn)識(shí)媒體的教學(xué)方法、它包括講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法等。目前，在西藏高校思想政治理論課課堂教學(xué)中，教師主要采取的就是講授法，即教師用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授理論知識(shí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí);教師合乎邏輯的論證，善于設(shè)疑解疑，以及教師生動(dòng)形象的語言等，有助于發(fā)展學(xué)生的智力，也有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。采用講授法，對(duì)于大班課來說，教師也容易控制教學(xué)過程。但這種方法也有缺陷：由于教學(xué)內(nèi)容往往是由教師以系統(tǒng)的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生沒有充分的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)作出反饋，因而，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此，在西藏高校思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用講授法時(shí)，必須針對(duì)西藏高校學(xué)生的實(shí)際，才能取得較好的效果。

　　(1)要根據(jù)本學(xué)科教學(xué)大綱，深入鉆研教材，科學(xué)合理地組織教材，設(shè)計(jì)、編寫教案。教案是教師授課的基本依據(jù)，教案的設(shè)計(jì)、講授的內(nèi)容，必須針對(duì)西藏高校藏族學(xué)生所占比例較大，基礎(chǔ)較差這一實(shí)際，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，條理清晰，層次分明。尤其是對(duì)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)章節(jié)、重要理論問題以及難點(diǎn)問題，可以通過專題講授的方式，把問題講深、講透，使學(xué)生能夠真正理解所講的問題，從而能激起學(xué)生的積極思考，引起學(xué)生的共鳴。如果教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，照本宣科，不注重提高講授技能，就不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不可能取得好的教學(xué)效果。 (2)要追求教學(xué)語言藝術(shù)，提高語言表達(dá)效力。講授是以口頭語言表達(dá)的形式進(jìn)行的，因此，運(yùn)用講授法，必須講求語言藝術(shù)，提高語言的表達(dá)效力。教師的教學(xué)語言必須切合學(xué)生的特點(diǎn)，力求合乎社會(huì)的語言規(guī)范(使用普通話)，做到語言條理清楚，精煉準(zhǔn)確，形象生動(dòng)、通俗易懂并且富于啟迪。條理清晰的語言，才會(huì)使學(xué)生獲得系統(tǒng)而清晰的觀念，而不至于茫無頭緒，不得要領(lǐng);簡(jiǎn)明扼要的語句，使學(xué)生聽著舒服、好記;形象生動(dòng)的語言，能給學(xué)生一種直觀感和動(dòng)感，使學(xué)生身臨其境，興趣盎然，印象深刻。淺顯通俗的語言，使學(xué)生聽起來清楚易懂，且有平易、樸素、親切之感。針對(duì)西藏高校學(xué)生理解抽象理論知識(shí)的能力較差的實(shí)際情況，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)語言的可受性，便于學(xué)生理解和記憶，教師在講定義、概念、基本原理時(shí)，可以通過講故事或運(yùn)用典型案例來說明抽象的理論，變抽象為具體。把復(fù)雜、抽象、枯燥和深?yuàn)W的理論，用一種淺顯通俗的語言形式全面、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這要求教師必須深入理解講授內(nèi)容，并要有豐富的詞匯量。因?yàn)椋�深入才能淺出，許多東西，只有懂透了，融會(huì)貫通了，才能用平白的語言表達(dá)出來。同時(shí)，詞匯量貧乏，也會(huì)“詞不達(dá)意”，收不到好的效果。講授中教師不但要善于向?qū)W生傳授知識(shí)，更要善于發(fā)展學(xué)生的智力。教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生尋根究底。同時(shí)，借助教師語言的外力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生躍躍欲試。鼓動(dòng)性的語言具有感情色彩，鏗鏘有力，且觀點(diǎn)鮮明，態(tài)度堅(jiān)決，富于啟迪。因此，思想政治理論課教師還必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高語言技能。 　　(3)在西藏高校思想政治理論課教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)積極探索使用漢、藏雙語教學(xué)。這是由西藏民族地區(qū)教育教學(xué)對(duì)象的特殊性和思想政治理論課的教育目標(biāo)所決定的。 使用漢、藏雙語教學(xué)， 既符合我區(qū)現(xiàn)階段的教育規(guī)律，又是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要手段之一。因此，在西藏高校思想政治理論課中使用雙語教學(xué)是十分必要的。 為了有效地實(shí)施雙語教學(xué)需要采取以下舉措：

　　第一，針對(duì)西藏高校學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行一些探索性的改革，建設(shè)一支從事漢、藏雙語教學(xué)的高校思想政治理論課師資隊(duì)伍，使?jié)h語言授課、藏語言輔助授課的雙語教學(xué)模式成為西藏高校思想政治理論課教學(xué)的又一授課類型。漢、藏雙語師資是開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵性因素，在思想政治理論課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位。培養(yǎng)漢、藏雙語師資是提高思想政治理論課教學(xué)效果的前提。為此，在廣泛吸納人才的前提下，應(yīng)以校本培訓(xùn)為載體，大力加強(qiáng)在崗藏族思想政治理論課教師的雙語培訓(xùn)。對(duì)藏語基礎(chǔ)較好的教師，可以通過開展短期培訓(xùn)班、教學(xué)觀摩、請(qǐng)專家學(xué)者講座等形式，提高藏族教師的雙語教學(xué)水平。對(duì)藏語基礎(chǔ)較差的教師，可以利用學(xué)校現(xiàn)有的藏語教學(xué)資源，有計(jì)劃、有步驟地開展長(zhǎng)期培訓(xùn)，逐步提高其藏語水平，以適應(yīng)開展思想政治理論課的雙語教學(xué)。

　　第二，要正確認(rèn)識(shí)漢、藏兩種語言在思想政治理論課教學(xué)中的地位，有針對(duì)性、有差異性地開展雙語教學(xué)。作為教學(xué)語言，漢、藏兩種語言在思想政治理論課教學(xué)中都具有重要作用。就目前的西藏高校來看，盡管少數(shù)民族學(xué)生所占比例較大，但漢族學(xué)生還占有一定的比例，他們不具有藏語基礎(chǔ)。因此，在高校思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)以漢語授課為主，藏語授課為輔，要有針對(duì)性、有差異性的開展雙語教學(xué)。雙語教學(xué)只適用于藏族班或藏漢族混合班。通過雙語教學(xué)，使藏族學(xué)生消除語言上的障礙，在教師的指導(dǎo)下，正確理解和把握思想政治理論課的基本知識(shí)、基本原理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使全體學(xué)生的思想政治理論水平不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教育目標(biāo)。

　　第三，應(yīng)注重漢、藏雙語教學(xué)在理論和實(shí)踐方面的研究。將理論同實(shí)踐結(jié)合起來，使研究者和從事思想政治理論課漢、藏雙語教學(xué)的教師，共同參與到實(shí)驗(yàn)中來，用現(xiàn)代心理學(xué)的新方法來探討雙語教學(xué)的實(shí)際問題，爭(zhēng)取在理論與實(shí)踐的結(jié)合中逐步探索出一些漢、藏雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，再用以指導(dǎo)今后的雙語教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)、支持從事思想政治理論課教學(xué)的廣大教師、教育工作者，在教學(xué)實(shí)踐中，積極探索符合西藏高校學(xué)生實(shí)際的思想政治理論課教學(xué)的新模式。

　　第四，應(yīng)組織編譯思想政治理論課漢、藏雙語簡(jiǎn)易教材。從目前西藏高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)有思想政治理論課教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難以理解的、理論性較強(qiáng)、較為抽象的專業(yè)術(shù)語、概念、基本原理等方面問題，組織編譯適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的思想政治理論課的簡(jiǎn)易雙語教材或教學(xué)資料，這既有助于加深藏族學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，又為思想政治理論課雙語教學(xué)的開展提供了有利條件。

　　二、以直觀為主的教學(xué)方法。

　　這是教師以一定的手段和方式使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)與掌握理性知識(shí)創(chuàng)造條件，使其形成正確認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生觀察力的一類方法。常使用的有演示法、參觀法。

　　(1)演示法。

　　演示法是教師通過向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具，或向?qū)W生做示范性的實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的感官，使學(xué)生通過觀察和思考獲得知識(shí)的一種方法。這種方法，一方面能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象，加深對(duì)理論知識(shí)的理解;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶。演示法通常是作為教學(xué)中的輔助方法，與講授法、談話法等配合使用。 目前，西藏高校思 想政治理論課主要運(yùn)用多媒體、影視、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行演示教學(xué)，通過直觀的、具體的、形象的教學(xué)方式給學(xué)生以感性的、形象而具體的知識(shí)，使學(xué)生獲得理性抽象知識(shí)必須的感性材料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，減少學(xué)習(xí)抽象理論知識(shí)的困難，從而在一定程度上對(duì)增強(qiáng)西藏高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性起到了積極作用。問卷調(diào)查也顯示，95%以上的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用多媒體等直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。只是聽老師講，會(huì)感到枯燥、乏味。并認(rèn)為同時(shí)使用多媒體和黑板，教學(xué)效果會(huì)更好。可見，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，陳舊的大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、方法、途經(jīng)已相形見拙。大學(xué)生作為求知欲和想象力極強(qiáng)的群體，始終走在使用信息技術(shù)的社會(huì)前列，對(duì)信息技術(shù)有著濃厚的興趣和追求，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，已使大學(xué)生走出了相對(duì)傳統(tǒng)封閉的課堂，他們已不滿足于教師的空洞的說教，而希望教師能通過有形、有色、有聲的現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)在教育、教學(xué)上的應(yīng)用，使得現(xiàn)代化教學(xué)手段正在取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)手段生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，它通過音、像形式傳遞各種信息、資料，內(nèi)容豐富、不受時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容充分感知，并能將抽象的概念、理論加以具體化、形象化，易于學(xué)生全面深刻地理解和掌握。目前西藏各高校已建立大規(guī)模的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，教師已能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。并且為了提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感 染力，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)過程科學(xué)化、教學(xué)技術(shù)和手段的 現(xiàn)代化，西藏大學(xué)和西藏民族學(xué)院組織開展了“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、 “馬克思主義基本原理概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”四門思想政治理論課“精彩教案”、“精彩多媒體課件”的制作和競(jìng)賽活動(dòng)。另外西藏大學(xué)投入15萬元為思 想政治理論課教師每人配備了一臺(tái)筆記本電腦，西藏師范高等專科學(xué)校自籌資金為每位教 師也配備了筆記本電腦，這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和輔助設(shè)備的提供，為從事西藏高校思想政治理論課的教學(xué)、科研和管理發(fā)揮了積極作用。但是，多媒體技術(shù)的教育功能在思想政治理論課教學(xué)中還沒有得到充分實(shí)現(xiàn)，思想政治理論課教師運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的自覺性和能力水平都還有待于提高，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中也存在不少問題。對(duì)此，必須引起高度重視。 　　在思想政治理論課教學(xué)中使用演示法進(jìn)行教學(xué)，首先，必須依據(jù)教學(xué)大綱和已編寫好的教案，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)、制作課件。課件應(yīng)生動(dòng)、形象，具有感染力，而不應(yīng)是變相的黑板。其次，進(jìn)行影視演示教學(xué)，必須做好課前準(zhǔn)備。包括選擇影片，了解影片的詳細(xì)內(nèi)容;計(jì)劃課堂進(jìn)度，把影片內(nèi)容和課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來等。為使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，必須選擇那些密切結(jié)合教學(xué)、能為教學(xué)提供感性材料、加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、能提高教學(xué)效果的影片。

　　為更好地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段為西藏高校思想政治理論課教學(xué)服務(wù)，西藏教育主管部門及高校教育行政部門應(yīng)當(dāng)做好以下工作：首先，要盡快建立思想政治理論課教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫，推動(dòng)教學(xué)資源共享;要繼續(xù)評(píng)選并推廣使用優(yōu)秀的教學(xué)課件。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)的軟、硬件建設(shè)，與此同時(shí)還可以建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與全國(guó)各高校思想政治理論課聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容有更深的了解與理解。其次，支持和鼓勵(lì)教師提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的水平。學(xué)校可以利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)中心的條件對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行多媒體課件制作和運(yùn)用的正規(guī)培訓(xùn)，提高教師制作課件的水平。教師也可以利用節(jié)假日閑暇時(shí)間去學(xué)習(xí)，在這些方面學(xué)校應(yīng)給予幫助和支持。通過以上這些措施，不僅可以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技能，也可以大大提高思想政治理論課教學(xué)的說服力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中單純的語言授課的不足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率， 增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的效果，使思想政治理論課不再枯燥乏味，而是充滿魅力、充滿了吸引力和感染力。

　　(2)參觀法。

　　參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、展覽館、大自然等校外場(chǎng)所去觀察，研究實(shí)際事物和現(xiàn)象，從而獲得知識(shí)的方法。采用參觀法有利于使教學(xué)與工作、生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有利于開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生在接觸社會(huì)和自然界中受到生動(dòng)實(shí)際的教育。由于多方面原因，目前，參觀法在西藏高校思想政治理論課教學(xué)中基本無法采用，從而缺少理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生更多的是通過媒體或在課堂上通過書本獲得理論知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)走出校園，深入社會(huì)。尤其是西藏高校學(xué)生中，相當(dāng)一部分來自農(nóng)牧區(qū)，部分學(xué)生的思想相對(duì)封閉，眼界相對(duì)狹小。對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)了解甚少，對(duì)西藏的歷史和現(xiàn)實(shí)也缺乏足夠的了解，在思想上難以形成對(duì)西藏新、舊社會(huì)的比較，因而在一些問題上缺乏正確的認(rèn)識(shí)。因此，西藏高校思想政治理論課教學(xué)中存在的理論與實(shí)際相脫節(jié)的情況，也是影響思想政治理論課教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。因此，學(xué)校教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)給予重視，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行校外參觀活動(dòng)。

　　以上是對(duì)改進(jìn)西藏高校思想政治理論課教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量所做的一些膚淺的探討。教學(xué)方法具有多樣性、發(fā)展性、綜合性和可補(bǔ)性。教學(xué)方法是隨著社會(huì)歷史的發(fā)展而變化發(fā)展的。它隨著一定社會(huì)的文化科學(xué)和社會(huì)生活變化，也隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教師、學(xué)生等因素的發(fā)展變化而變換教學(xué)方法。試圖掌握一種或幾種教學(xué)方法去解決各種教學(xué)問題的想法，都是不切合實(shí)際的。實(shí)際教學(xué)中條件不同，使用的方法也不同。一節(jié)課只采用一種教學(xué)方法的很少，大量的是綜合應(yīng)用若干種教學(xué)方法，并注重教學(xué)方法的科學(xué)性、有效性;注重教法與學(xué)法的結(jié)合;注重教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。總之，西藏高校思想政治理論課教學(xué)，必須根據(jù)西藏高校的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、 學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律以及教育理論等多種因素，不斷探索適合西藏高校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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