摘 要：邊疆職高學(xué)生的就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)校教育教學(xué)工作的一項重要工作，筆者從加強學(xué)校師資力量和教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè);引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作等方面進行了積極的探索實踐，有效提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：教育論文發(fā)表,邊疆,職高學(xué)生,就業(yè),能力

　　隨著經(jīng)濟社會和科技的發(fā)展，市場對中初級職業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的需求逐步增大，國家對職業(yè)教育培養(yǎng)中初級職業(yè)專業(yè)技術(shù)人才給予了一系列的惠農(nóng)政策傾斜，給邊疆職業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇，邊疆職業(yè)教育得到了迅速的發(fā)展。但是由于邊疆職業(yè)教育的師資力量薄弱、設(shè)備陳舊，大部分學(xué)生仍處于科學(xué)文化素質(zhì)相對落后的貧困家庭，家長仍停留在“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念上，停留在擠入公務(wù)員隊伍的理念上或者是提早完成九年義務(wù)教育回家減輕家庭負擔(dān)的想法上。這就使得邊疆職高學(xué)生大面積的存在文化基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)主動性欠缺，惰性強等不良狀況，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在。因此，提高學(xué)生的就業(yè)能力關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。筆者結(jié)合多年指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的工作經(jīng)驗，就如何提高邊疆職高生的就業(yè)能力進行了一些粗淺的探討。

　　一、加強學(xué)校師資力量和教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，培養(yǎng)市場需求人才。

　　邊疆民族貧困地區(qū)的職業(yè)教育，辦學(xué)起步晚，發(fā)展緩慢，專業(yè)師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備設(shè)施相對落后，大部分學(xué)生很難學(xué)習(xí)并掌握好一技之長，只能夠掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識，具備基本的專業(yè)技能。因此，在多層次多樣化職業(yè)技能型人才需求的今天，邊疆職業(yè)教育就要擔(dān)任起發(fā)展地方經(jīng)濟的使命，這就要求我們必須加強學(xué)校的自身建設(shè)，即加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，多渠道籌措資金改善辦學(xué)條件，更新教學(xué)設(shè)備，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的職業(yè)技能人才奠定良好的基礎(chǔ)。

　　在專業(yè)師資隊伍建設(shè)中，一是讓在職的專業(yè)教師通過外派培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、企業(yè)跟班學(xué)習(xí)等方式，不斷的提升專業(yè)技術(shù)能力，最終通過技能考核鑒定獲取相應(yīng)的專業(yè)技能等級證書。二是從應(yīng)往屆高校畢業(yè)生中招聘專業(yè)理論和專業(yè)技能過硬的人才擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)，或是向社會和企業(yè)招聘經(jīng)驗豐富的技師到校擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)工作。三是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，根據(jù)企業(yè)的用工需求，由學(xué)校教師擔(dān)任專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，由企業(yè)派技術(shù)員到學(xué)校進行技能實訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能與企業(yè)需求相吻合。通過以上方式，基本解決了學(xué)校師資力量薄弱的問題。

　　在改善教學(xué)設(shè)備設(shè)施方面，一是由學(xué)校自籌和向上爭取資金，根據(jù)開設(shè)的專業(yè)結(jié)合市場需求進行采購，做到設(shè)備既能滿足教學(xué)需要又要經(jīng)濟實惠。如汽修專業(yè)可以到汽車維修企業(yè)購置一些已不能正常使用的零配件來讓學(xué)生實踐操作，學(xué)校再購置相應(yīng)的成品配合使用，這樣既降低了設(shè)備設(shè)施采購經(jīng)費，又滿足了教學(xué)的需要。二是由聯(lián)辦企業(yè)捐贈部分設(shè)備設(shè)施，采取“訂單式”培養(yǎng)模式，盡可能讓我們所開設(shè)的每一個專業(yè)配全配齊各種實訓(xùn)設(shè)備，為我們的學(xué)生提供更多動手操作的機會，做到理論與實踐相結(jié)合，確保學(xué)生專業(yè)技能得到真正提高。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀念，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　邊疆職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，剛進入學(xué)校時對專業(yè)的認識膚淺，不了解專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，認為在短暫的時間內(nèi)就能學(xué)到很好的專業(yè)知識和專業(yè)技能，無法真正理解在校學(xué)習(xí)的重要性，不知道技能形成必須通過掌握理論知識，操作實踐形成專業(yè)技能的系統(tǒng)過程，致使學(xué)生到校不認真學(xué)習(xí)實踐，存在只求會不求精的思想。因此，我們教師在教學(xué)中要把企業(yè)需求人才的標(biāo)準(zhǔn)講給學(xué)生，讓學(xué)生了解現(xiàn)在企業(yè)的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭，是技術(shù)人員掌握技能的競爭，是創(chuàng)新適用的競爭，掙錢靠的是技術(shù)，學(xué)生只有掌握了一系列的專業(yè)理論知識，在實踐中不斷創(chuàng)新才能促進自身的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求，才能獲得更高的報酬。讓學(xué)生明白要能長時間的站立在自己的工作崗位上，必須先打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強技能訓(xùn)練，并且在工作崗位上還要不斷的學(xué)習(xí)，掌握新的專業(yè)技術(shù)，加入到技術(shù)的改革、創(chuàng)新的行列中。

　　學(xué)生在選擇職業(yè)時，不知道什么崗位適合自己的專業(yè)，原因是自己的專業(yè)技術(shù)不夠精，認為外出就業(yè)很好賺錢，一旦達不到預(yù)期的目標(biāo)，才覺得自己的技能過低，很難適應(yīng)工作崗位，感到失落，就對工作崗位不滿或產(chǎn)生抱怨。因此，作為指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的教師，要為我們的學(xué)生灌輸就業(yè)理念，讓學(xué)生明白只有掌握了一門相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)才能做事才會做好事。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合已就業(yè)學(xué)生存在的問題來開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立我一定行，一定要超越我們師兄師姐們的想法，要求學(xué)生在會的基礎(chǔ)上一定要精，消除以往部分學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，不加強技能訓(xùn)練，在就業(yè)時這山看著那山高的“悠閑享樂主義”，做事不成，還說在學(xué)校什么都學(xué)不到，敗壞學(xué)校的名聲。這樣，讓學(xué)生明白這樣的歷史不能再重演，最后受害的還是自己。通過不斷的反復(fù)教育，促進了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生成為受企業(yè)歡迎的技術(shù)人才。

　　俗話說的好，成績不好是次品，而品德不好則是危險品。教育人要先教會他做人，才教會他學(xué)做事。所以對于邊疆職業(yè)學(xué)校的教育，不僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　邊疆職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自身不喜歡學(xué)習(xí)，也從不找找自己的原因，對自己不嚴格要求，上課遲到，早退甚至?xí)缯n的現(xiàn)象很普遍，抽煙、酗酒、打架等不良行為習(xí)慣時有發(fā)生，懶惰思想嚴重。如果這些不良行為習(xí)慣表現(xiàn)在工作崗位上，結(jié)果就會更加嚴重，學(xué)生是不可能很好地完成自己的工作的。因此在教育教學(xué)過程中，在開展教學(xué)的同時更要注重學(xué)生言行的教育，要用企業(yè)的要求來規(guī)范學(xué)生行為，對一些不良行為習(xí)慣要從思想上消除，我們對待學(xué)生要象對待我們自己的子女一樣來關(guān)心他們，用道理和事實來感悟他們，多給一些愛心，少一些批評，多了解學(xué)生心理上的癥結(jié)，幫助學(xué)生解決存在的各種問題和困難。如我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的前途，會出現(xiàn)的后果等方面來對學(xué)生講解，特別要講明的是步入工作崗位后造成的影響。我們要從心理上來教育學(xué)生，教會學(xué)生準(zhǔn)確定位，低調(diào)做人，踏實做事。讓學(xué)生從內(nèi)心深處不斷了解自己，改掉不良行為習(xí)慣，把一切精力和時間都放到學(xué)習(xí)上，用良好的習(xí)慣來塑造自己。這樣，就能將學(xué)生培養(yǎng)成有理想，有紀律，有技術(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)學(xué)生步入工作崗位后，成為受企業(yè)歡迎的技術(shù)人才。就能擴大學(xué)校對社會的影響，確保學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定，促進學(xué)校的發(fā)展。

　　四、做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，做到學(xué)校推薦，自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)率。

　　邊疆職高學(xué)生的教育就是指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思想品德和創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生具備企業(yè)需求的素質(zhì)后，將他們推薦到相應(yīng)企業(yè)就業(yè)或者由企業(yè)到學(xué)校擇優(yōu)錄用，學(xué)生自主擇業(yè)相結(jié)合的教學(xué)過程。因此在教育教學(xué)活動中，除了開展相應(yīng)的專業(yè)課教學(xué)外，還要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、心理健康、禮儀禮節(jié)等課程，讓學(xué)生具備專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)的同時，具備一定擇業(yè)和就業(yè)的相關(guān)知識，在擇業(yè)時就能正確把握好自己，選擇適合自己就業(yè)的崗位。

　　為進一步做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，在學(xué)生即將畢業(yè)或推薦頂崗實習(xí)時要開好三個會：一是開好學(xué)校班子、專業(yè)課教師和班主任會。從學(xué)生所掌握的專業(yè)技術(shù)知識、思想品德等進行全面分析，對學(xué)生能否推薦就業(yè)作出結(jié)論，準(zhǔn)確定位好學(xué)生的就業(yè)去向，確保的學(xué)生進入企業(yè)后能達到用工要求;二是開好學(xué)生家長座談會。讓家長了解學(xué)生在校的情況，學(xué)生頂崗實習(xí)、就業(yè)的相關(guān)注意事項，明確學(xué)生在頂崗實習(xí)、就業(yè)中學(xué)校和家長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和所履行的義務(wù)，雙方簽訂學(xué)生頂崗實習(xí)就業(yè)協(xié)議書;三是開好就業(yè)學(xué)生會。主要讓學(xué)生明白企業(yè)的要求及相關(guān)的規(guī)章制度，在實習(xí)或就業(yè)工作中可能遇到的困難和問題以及解決處理問題的辦法。通過三個會議，明確了學(xué)校、家長、學(xué)生三方各自的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生樹立了正確的就業(yè)觀，正確定位自己的崗位目標(biāo)。

　　總之，邊疆職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)，還直接影響學(xué)校的生存和發(fā)展，作為邊疆職業(yè)教育的教師，應(yīng)高度重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。在教育教學(xué)中，要根據(jù)專業(yè)、學(xué)科及學(xué)生特點，結(jié)合企業(yè)要求，努力做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高為學(xué)生就業(yè)的服務(wù)意識，將學(xué)生培養(yǎng)成品德好、有文化、董技術(shù)的中初級專業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)生就業(yè)越來越順暢，推動學(xué)校的健康、穩(wěn)步發(fā)展。