三、要多渠道發(fā)揮校企文化對(duì)接對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，為學(xué)生成長(zhǎng)成才和順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
　　校園文化建設(shè)要緊緊圍繞社會(huì)發(fā)展需求與學(xué)生成才就業(yè)，通過教師精心的組織、策劃和引導(dǎo)，將企業(yè)文化精神、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新理念、職業(yè)實(shí)踐技術(shù)、道德人文素質(zhì)等帶入校園，讓學(xué)生在校園隨時(shí)隨地接受企業(yè)文化的導(dǎo)航，較快的完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)換。
　　（一）要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)同感。隨著改革開放的深入，學(xué)生受各種思潮和價(jià)值觀負(fù)面沖擊較大，易產(chǎn)生價(jià)值困惑，造成理想信念不堅(jiān)定，缺乏社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)校教師要正確把握社會(huì)教育期待與學(xué)生主觀發(fā)展需求之間的差異，積極尋找校企文化對(duì)接最佳的結(jié)合點(diǎn)和切入口，大力倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀、優(yōu)秀企業(yè)文化精神及企業(yè)所崇尚的核心價(jià)值觀念，以培養(yǎng)提高學(xué)生文化判斷能力和企業(yè)文化修養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘企業(yè)文化育人因素，引導(dǎo)學(xué)生在多種思想意識(shí)和價(jià)值觀念中進(jìn)行正確鑒別和選擇，糾正認(rèn)識(shí)偏差，樹立正確價(jià)值觀，提升生命質(zhì)量。
　　（二）要引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)和順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校教育要面向社會(huì)，以市場(chǎng)需求作為專業(yè)設(shè)置的依據(jù)、教學(xué)改革的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。學(xué)校教師一方面要汲取企業(yè)文化所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量觀念、效率觀念、團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)至上的理念，使之成為校園主流文化組成部分，讓學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)一直接受良好校企文化氛圍熏陶，從而熟悉和認(rèn)同市場(chǎng)環(huán)境和企業(yè)文化。一方面充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生以服務(wù)社會(huì)為目的，使教育教學(xué)貼近企業(yè)，貼近社會(huì)，為學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清校企文化的差異性，使其對(duì)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境有充分的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，幫助其培養(yǎng)擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和精神品質(zhì)。
　　（三）要著力培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性、復(fù)合型技能人才。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。校企文化對(duì)接科學(xué)與否，直接決定著能否培養(yǎng)和造就現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才和科技。高校教師要按照專業(yè)教育與思想道德、理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，整合企業(yè)優(yōu)秀人文教育資源，有計(jì)劃、有組織地建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到企業(yè)的技術(shù)改造和設(shè)計(jì)研究工作，接觸企業(yè)自我創(chuàng)新和研發(fā)的過程，讓學(xué)生真正了解企業(yè)需要，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的動(dòng)力。
　　（四）要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)心理素質(zhì)。現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生的文憑和技能證書，更看重的是其職業(yè)素養(yǎng)和良好心理素質(zhì)。學(xué)校教師一方面要通過校企文化對(duì)接讓學(xué)生接受企業(yè)文化氛圍熏陶，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。另一方面要依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教育和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。
　　總之，校企文化對(duì)接的根本目的是為了培養(yǎng)和教育人，而如何通過校企文化對(duì)接培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展需求的人才，高校教師的自身的思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能知識(shí)、工作作風(fēng)態(tài)度、教育方式方法等起著非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，因此，充分發(fā)揮高校教師的引導(dǎo)作用對(duì)于搞好校企文化對(duì)接至關(guān)重要。
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