摘要：本文分析了地方高校與區域經濟面臨的問題，通過構建地方高校和區域經濟信息共享平臺，將兩者面臨問題統一起來，尋找二者利益共同點，并構建地方高校與區域經雙贏可持續發展模式。
　　關鍵詞：地方高校與區域經濟，雙贏，信息共享平臺，校企合作
　　地方高校與區域經濟的關系問題由來已久，“教育產業論”引發了長期的爭論后，人們對地方高校與區域經濟的關系的注意力已全部轉移到了要不要實現教育產業化上來，大家像避開雷區一樣，盡量避免討論該話題。實際上，教育產業論只是從物質的、經濟的角度討論了該問題，其核心是用市場衡量教育的投入產出。而地方高校與區域經濟的關系問題涵蓋的內容要廣泛的多。選擇一個正確的角度考慮該問題，分析雙方存在的共同利益，構建一個互利和諧發展模式，可以使雙方都可持續發展，從而獲得雙贏。
　　一、地方高校和區域經濟發展面臨的問題及分析
　　（一）高校發展存在的問題
　　培養人才、科學研究和直接為社會服務，是公認的高等院校的三大職能。然而高校的發展卻是在這三個方面深受指責。
　　1.培養人才不能與時俱進，與實踐結合環節薄弱。一是教材過于刻板，不能反映實際工作中問題發展，所學知識不能指導實際工作。經常從畢業生口中聽到，實際工作與教科書差遠了，根本不是那么回事，學的根本用不上。這導致的直接后果是，在校生開始認為上課的意義不大，學習的目的直接變為混畢業證；二是教學理論性強，缺乏案例教學，學生應用能力差。據調查多數教科書案例偏少，數據陳舊，或者只有國外數據沒有國內數據，當看到三是實踐教學環節薄弱。一般認為實踐教學應該貫穿高等教育的始終，從大一到大四應該每學年都有相應的時間教學環節。而事實是好多學校存在安排實踐教學的困難，改多次實踐教學為臨畢業前的一次，并要求學生尋找解決實踐教學地點。很多實習便流于形式了。
　　2.科學研究缺乏實際課題支撐，疲于湊數；科研成果束之高閣，難以轉化。一方面高校教師承受著評職稱帶來的發表論文和研究項目壓力，論文匆匆發表，項目匆匆結題，為湊職稱資格痛苦地編論文、找項目，并深受社會上“論文、項目沒有創意，涉嫌雷同、抄襲，遠離實際問題”的指責困擾；另一方面，科研項目往往以立項始，以結題終，不管多好的創意，研究過程多么艱辛，可一旦結題形成“科研成果”便會被束之高閣，很難有轉化技術成果的機會。
　　3.直接為社會服務方面，存在信息不對稱，服務難于走出校門。高校不了解企業，不知道它需要哪方面的服務；企業也不了解學校，不知道它有哪些技術特長。
　　（二）企業發展存在的問題
　　目前，社會對企業技術創新的要求越來越高，企業技術創新的需求也越來越大。一是面商業競爭日益激烈，消費者需求也日益個性化，這要求企業能夠以新技術、新工藝和新產品的方式獲得這場競爭的勝利、滿足消費者的需求。二是環境問題日益突出，社會就環境問題對企業提出了更高要求，新標準的制定、新工業方法的提出等都是對企業技術創新提出的新要求。最后是人們越來越關注可持續發展問題，低碳觀念、節能觀念、可再生能源開發越來越深入人心，企業應該做出相應改革，與時俱進。
　　但企業普遍存在創新能力或資源不足問題。企業在實現其主要社會功能—提供產品和服務--的過程中將重心放在了生產上，人力資源和知識結構都是以提高生產為目標，技術創新研究會額外增加負擔，許多企業表現力不從心。另一方面，經驗資源相對過盛和知識資源相對貧乏限制了企業創新視野，表現為多數企業過分關注本企業已往狀況而不能開闊思路，因此企業自身技術創新存在效率不高問題。
　　（三）地方高校和區域經濟發展問題分析
　　當我們微觀地考察各個高校和企業的時候，發現他們都存在貌似難以解決的問題—高校存在缺乏實踐教學、案例教學基礎，科研項目、論文內容脫離實際，社會服務難于走出校門等問題；企業對技術創新的要求越來越高，卻苦于創新能力和資源的不足，在“十年磨一劍”的創新路上蹣跚踉蹌而行。
　　若把視角放的高一些，從社會角度來考慮問題，各個高校和企業的問題成為高等教育和社會經濟的問題，協調高等教育和社會經濟的發展成為一個系統工程。從可操作性的角度來考慮，討論地方高校和區域經濟的關系更有效。
　　通過各個個體的問題分析我們發現，地方高校的主要問題是實踐教學以及教學與實際工作對接成為高校的薄弱環節和發展瓶頸，實踐教學基礎和案例教學來源問題亟待解決；區域經濟的主要問題在于在技術創新需求極為強烈的社會環境中，創新能力和創新資源的不足。單單解決其中任何一個問題無疑都需要大量的人力物力投入。我們本著可持續發展的原則和提高社會資源利用率的原則，加強高校和企業的溝通、信息共享和科研合作，互相取長補短，充分利用對方相對過盛資源，可以以較小的投入獲得較好效果，實現地方高校和區域經濟的雙贏。
　　二、地方高校與區域經濟雙贏可持續發展模式的構建
　　提高地方高校實現培養人才、科學研究和社會服務三大職能水平，實現高校和區域經濟的共同發展的目標，必須建立地方高校與區域經濟的良好互動關系，構建高校和企業的高效合作模式。
　　地方高校與區域經濟良好的互動關系，離不開信息共享和校企合作。高校需要了解企業發展信息，需要企業提供發展瓶頸問題反映、市場信息、方案實施效果回饋、培訓需求信息等；企業需要高校提供前沿理論信息、最新方法研究、實用知識的改進和知識培訓等信息，在信息共享基礎上，校企開展培訓、科研、實踐教學等合作。
　　（一）地方高校與區域經濟信息共享平臺
　　在地方高校和區域經濟互動發展的雙贏可持續發展模式的構建過程中，解決信息不對稱問題是首要問題也是關鍵問題。
　　構建一個信息共享平臺，企業從中獲得高校相關信息，并可以咨詢、提出問題，發出合同意向、合作意向，提出擬待解決的問題，給予方案評價、發出方案事實上回饋信息等；高校從中獲得企業相關信息，獲得企業動向信息，了解企業急需解決的困難，獲得企業反饋信息，發出合作意向，響應培訓邀請、提出實習要求等。
　　通過該信息共享平臺，增強校企相互了解，高校可分幾個層次尋找相關企業、科研合作企業和定點實習基地，獲得從業實際信息、論文項目的課題來源、案例教學資源和安排學生實習的機會，更好實現其培養人才、科學研究和服務社會的職能；企業通過該平臺可以獲得高校的知識擴散效果，了解行業前沿，獲得技術創新的人力資源和知識資源，解決企業發展中的技術創新瓶頸問題。
　　（二）地方高校與區域經濟雙贏互動合作模式
　　模式一：一校多企多層次合作模式
　　以高校的視角，由高校主動建立地方高校與地方企業間雙贏互惠的合作模式。高校一般開設一系列專業、院系，因此相關的行業、企業比較多，對實踐基地、案例來源、項目課題來源要求廣泛，可以根據不同層次的需求跟不同企業展開合作。
　　專業對口企業深度合作關系：專業關聯緊密，企業和高校合作方便，可建立比較密切的科研合作關系。高校應該積極主動關注企業的發展動向，利用專業理論優勢，幫助企業解決改革發展中出現的問題，同時對技術創新需求積極回應，科研成果積極尋找企業進行投產、成果轉化等方面的研究；企業及時將自己面臨問題向合作高校進行反饋，接受校方的實習要求，并可派企業專家直接向學生講座、授課，或接受該校畢業生就業。
　　專業相關專業信息共享關系：對一般專業相關的企業，可保持一定程度的信息共享，高校定期公布其最新科研成果，以便獲得企業關注、購買，提供一定的培訓課程，使企業獲得一定相關知識，請求安排一定參觀實習以對企業增加了解；企業定期公布其關注的問題，以喚起相關專家的共同關注，或獲得高校的咨詢服務、培訓服務等。
　　定點實習基地合同關系：對于在專業某方面做的有特色、說明典型問題的企業若不方便建立深度合作關系，可以建立單純的定點實習基地合同關系，高校為此應與一定報酬，企業同時還可獲得被同行和未來精英認可的廣告效應。
　　高校可靈活運用以上三種關系，獲得多家企業的支持以更好的實現其三大職能。
　　模式二：一企多校多方面合作模式
　　以企業的視角，由企業主動建立地方企業與地方高校多方面合作關系，以獲得高校的人力資源知識資源便利。企業具有多面性，需要行業動態、專業技術、企業管理、產品營銷、技術創新等多個方面的理論支持和咨詢服務，為達到此目的，企業可選擇多個高校分別建立合作關系，根據實際需要選擇不同層次的合作模式。
　　這樣模式一模式二可以協調起來，構成整個區域社會中地方高校和企業互動互惠發展模式，校方和企放都可以為自己某方面需求主動建立合作關系，關系建立后雙方利益目標基本能夠統一，以圖在合作中獲得雙贏。
　　三、結語
　　在此模式中高校利用本身知識資源和人力資源分析和解決問題并從企業獲得課題資助，高校教師通過社會認證，為社會服務，獲得案例教學資源，并從企業問題中獲得啟示，實施技術創新研究，研究成果獲得更高的轉化可能性；企業在實踐中發現問題，提供課題資源，問題在合作中獲得解決，效率提高，同時獲得學校知識擴散和在同行和未來精英中的廣告效應。因此，該模式的構建能夠同時滿足地方高校和區域經濟可持續發展的要求，并保持雙方利益一致性，獲得很好的雙贏效果。
　　
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