美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，在一些中學(xué)中往往會(huì)被忽視。教育在于育人，尤其是在基礎(chǔ)教育中，對(duì)于學(xué)生的整體素養(yǎng)培養(yǎng)更加重要，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展起到奠基的作用。美術(shù)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生一定的美術(shù)技法，而且要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　一、現(xiàn)代繪畫意識(shí)概述

　　現(xiàn)代繪畫即在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展環(huán)境中產(chǎn)生的繪畫藝術(shù)，其創(chuàng)作的背景和內(nèi)容都以現(xiàn)代社會(huì)生活為主。我國的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)在一定程度上受西方的影響，但由于歷史傳統(tǒng)與社會(huì)環(huán)境的不同，我國的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)家往往結(jié)合國情和實(shí)際需要，創(chuàng)新發(fā)展出自己的藝術(shù)理念和繪畫觀念。

　　1.現(xiàn)代繪畫特點(diǎn)

　　(1)注重視覺感受西方的古典繪畫畫家在作畫時(shí)往往注重線條、色彩、構(gòu)圖等一系列有助于畫面敘事的繪畫手段，主要是為突出主題服務(wù)而到了現(xiàn)代，繪畫的目的不再以敘事為重，而成為一種表達(dá)觀念、思想的手段，當(dāng)然其中也包括對(duì)情緒的表達(dá)。因此，現(xiàn)代繪畫與傳統(tǒng)古典繪畫相比更加抽象、靈活，畫家可以隨心所欲地使用創(chuàng)新的表達(dá)手法，不受標(biāo)準(zhǔn)的限制，自由地處理畫面的構(gòu)圖線條、色彩等因素。由此可見，現(xiàn)代繪畫更加注重觀者的視覺感受和審美體驗(yàn)。(2)表達(dá)思想觀念有人說，當(dāng)代藝術(shù)是思想的藝術(shù)，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)也有注重表達(dá)思想觀念的特點(diǎn)。畫家受時(shí)代的影響，將自身對(duì)于國家、社會(huì)、人生的思考融入繪畫，在強(qiáng)烈的視覺沖擊力中傳達(dá)出個(gè)人思想。與文字不同，繪畫極具沖擊力的視覺效果與畫面上相對(duì)抽象的內(nèi)容會(huì)更容易引起觀者的思考，使觀者久久駐足。因此，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)提供給觀者的不僅是視覺享受，而且是一種審美訓(xùn)練、思想訓(xùn)練。美術(shù)館提供場(chǎng)所，繪畫作品作為“鑰匙”，二者共同幫助觀者在欣賞藝術(shù)作品的過程中打開獨(dú)立思考的大門。

　　2.現(xiàn)代繪畫意識(shí)

　　(1)藝術(shù)意識(shí)在古代，人們對(duì)于“藝術(shù)”一詞的觀念并沒有現(xiàn)代人這么強(qiáng)烈。西方古典時(shí)期的畫家與工坊中作手藝活的工匠無異，這些畫家并不是社會(huì)的思想家;中國古代畫家的地位相對(duì)高，但他們進(jìn)行創(chuàng)作也不是以傳達(dá)個(gè)人思想為主要目的。現(xiàn)代繪畫體現(xiàn)出畫家強(qiáng)烈的藝術(shù)意識(shí)，即對(duì)審美素質(zhì)、文化素質(zhì)、個(gè)人素養(yǎng)的極高要求。(2)創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)代繪畫主要表達(dá)的是畫家的情感、觀念、思想，因此具有更鮮明的個(gè)性、創(chuàng)新性。畫家一方面要在思想上獨(dú)樹一幟，不能人云亦云;另一方面，要不斷探索新的繪畫形式。因?yàn)槔L畫本身即形式表達(dá)的藝術(shù)，畫家創(chuàng)新的繪畫手法會(huì)使思想的傳達(dá)事半功倍，也會(huì)豐富觀者的審美經(jīng)驗(yàn)。

　　二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

　　近年來，國家積極改善基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量，提出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的理念。因此，很多中小學(xué)為了響應(yīng)政策，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，相對(duì)重視美術(shù)、音樂、體育等非應(yīng)試學(xué)科的教學(xué)，也取得了一定的成果。但是部分中學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然存在一定的問題。首先，部分中學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度仍需提高。雖然目前許多中學(xué)在努力改善素質(zhì)教育情況，但是部分教師的教育觀念并沒有改變，其依然認(rèn)為教育只是為了培養(yǎng)應(yīng)試人才。而現(xiàn)代教育理念是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也要擁有良好的文化素質(zhì)。其次，教學(xué)方式難以轉(zhuǎn)變。部分中學(xué)的教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中沿用以往的美術(shù)教學(xué)方式，過于重視學(xué)生的繪畫技巧，忽視了對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)[1]。在部分教師的美術(shù)理念中，美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該從基礎(chǔ)的繪畫技法教學(xué)開始。實(shí)際上，中學(xué)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重素質(zhì)教育，即以提高學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)、藝術(shù)感受力為主，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師如果一味地遵循以往的教學(xué)手段，要求學(xué)生不斷練習(xí)技法、臨摹作品，忽視對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。三、現(xiàn)代繪畫意識(shí)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透現(xiàn)代繪畫意識(shí)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新意識(shí)的、符合時(shí)代發(fā)展需求的繪畫理念。教師將現(xiàn)代繪畫意識(shí)應(yīng)用在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一方面可以從思想觀念上改變學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知;另一方面有利于革新以往的教學(xué)方式，構(gòu)建各種教學(xué)方式并存的創(chuàng)新美術(shù)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。下面筆者分別闡述將現(xiàn)代繪畫意識(shí)應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體措施及其影響。

　　1.措施

　　(1)開展藝術(shù)作品欣賞與講解活動(dòng)欣賞藝術(shù)作品有助于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，教師可以讓學(xué)生從觀看藝術(shù)作品開始，自然領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力。教師要在這一過程中輔以充分的講解，深度剖析作品的創(chuàng)作背景、反映的文化因素以及傳達(dá)的思想觀念，使學(xué)生在形成自主審美能力的同時(shí)，厘清文化發(fā)展的脈絡(luò)，從而形成一定的藝術(shù)審美能力。(2)利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備目前很多中學(xué)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，每個(gè)班級(jí)都配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)該充分利用這些設(shè)備，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生更直接地學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)。如，教師可以在美術(shù)課堂上播放一些藝術(shù)類的紀(jì)錄片，將枯燥的藝術(shù)史以影片的形式展現(xiàn)。這樣學(xué)生更容易接受知識(shí)，而且會(huì)對(duì)其形成比較深刻的印象。又如，教師可以播放一些記錄繪畫大師創(chuàng)作過程的影片，使學(xué)生更深入地了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思想。(3)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力中學(xué)生處于思想、情感的重要發(fā)展時(shí)期，情緒波動(dòng)較大，人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成，所以對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)極其重要。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)每名學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)情況、愛好偏向等，對(duì)其進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成自我意識(shí)和獨(dú)特的審美意識(shí)，使學(xué)生能在現(xiàn)代繪畫意識(shí)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我表達(dá)，形成創(chuàng)新意識(shí)。(4)制定全面長遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)藝術(shù)教學(xué)在于積累，欲速則不達(dá)，將現(xiàn)代繪畫意識(shí)融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)也不是一朝一夕就可以完成的，需要長年累月的積累和潛移默化的影響。這就要求教師制訂科學(xué)的、長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃，一方面要立足于文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，以使學(xué)生形成一定的獨(dú)立思維和審美意識(shí);另一方面要充分結(jié)合實(shí)際生活，全方位、深入地理解現(xiàn)代繪畫意識(shí)，將其靈活運(yùn)用到教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)。

　　2.影響

　　(1)增強(qiáng)美術(shù)課堂的靈活性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以往的美術(shù)教學(xué)往往從訓(xùn)練技法開始，部分學(xué)生由于缺乏對(duì)美術(shù)的全面了解，難以對(duì)繪畫藝術(shù)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該將現(xiàn)代繪畫意識(shí)融入美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地增強(qiáng)審美意識(shí)[2]，讓學(xué)生在了解藝術(shù)、欣賞繪畫作品的過程中對(duì)美術(shù)形成濃厚的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。隨后，教師再將現(xiàn)代繪畫意識(shí)與美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，采取多種形式的教學(xué)方式，給學(xué)生留下充足的學(xué)習(xí)空間與創(chuàng)作空間。(2)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力審美不僅是一種天賦，而且是一種需要不斷被培養(yǎng)的能力。歷史知識(shí)、文化素養(yǎng)、藝術(shù)知識(shí)、思維能力等基礎(chǔ)素質(zhì)不僅是制約一個(gè)人審美能力形成的因素，而且是影響一個(gè)人成為全方位高素質(zhì)人才的重要因素。在美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，并且使基礎(chǔ)文化素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力之間形成雙向促進(jìn)機(jī)制，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，自然而然地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其形成創(chuàng)新意識(shí)。(3)提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展將現(xiàn)代繪畫意識(shí)滲透中學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以有效地改善教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。雖然目前大多數(shù)中學(xué)美術(shù)教師有較強(qiáng)的美術(shù)專業(yè)能力，繪畫技法過硬，但是部分教師的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)不足，缺乏藝術(shù)知識(shí)與文化底蘊(yùn)。通過在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透現(xiàn)代繪畫意識(shí)，教師在備課過程中也可以開展藝術(shù)學(xué)習(xí)，豐富自身的理論知識(shí)，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，這有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的高水平、全方位發(fā)展[3]。

　　結(jié)語

　　現(xiàn)代繪畫意識(shí)是符合時(shí)代發(fā)展的、符合現(xiàn)代教育需要的、具有強(qiáng)大潛能的藝術(shù)意識(shí)，但要將其充分地融入實(shí)際的中學(xué)美術(shù)教學(xué)并不容易，需要經(jīng)過一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的長遠(yuǎn)發(fā)展歷程。中學(xué)美術(shù)教師也需要努力提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，將現(xiàn)代繪畫意識(shí)靈活融入美術(shù)教學(xué)，從而構(gòu)建生動(dòng)、有趣的美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為開展素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王轉(zhuǎn)蓮.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)[J].學(xué)周刊，2018，19(19)：155-156.

　　[2]韓慶路.新課改背景下的中學(xué)美術(shù)教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2009(13)：58-59.

　　[3]陳新.信息技術(shù)結(jié)合生活實(shí)際輔助性教學(xué)策略支持下的美術(shù)教學(xué)[J].美與時(shí)代：美術(shù)學(xué)刊(中)，2014(9)：67-68.

　　[4]代清.實(shí)施新課程對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(4)：92-94.

　　《現(xiàn)代繪畫意識(shí)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透》來源：《美術(shù)教育研究》，作者：田福新