審時度勢，先看當今社會的文化流行趨勢，暫且不說現代流行的網絡用語，“菜鳥”“粉絲”等層出不窮的屈解原意之詞的涌現，就只看看現在的廣告，它們為了商業需求，吸引公眾注意力，利用錯別字做噱頭。

　　摘 要：如今識字教學已出現諸多困擾，有社會用語方面的影響，也有出于學生自身的問題，那教學上的問題則是首當其沖的。面對識字教學任務量大、學生的認知水平有限等原因，采用字理識字教學法是最有實效的，它能解決這個嚴峻的問題。字理識字、字理析詞是最能體現母語規律的教學方法，它們能把語文教學的根留住。

　　關鍵詞：文學期刊論文發表,識字教學,小學語文,識字效率

　　一、“嚼字”的迫切性

　　這種廣告，或許對大人來說沒多大影響，可是對正在認真學習漢字知識的學生來說就是一個巨大的挑戰。如，蚊香廣告中出現的“默默無蚊”，他們可能把原詞“默默無聞”寫成“默默無蚊”了，甚至有學生會理解為“默默無聞(默默無蚊)”的意思就是沒有蚊子，今后會在文中不恰當地運用這些已被曲解的成語，混淆漢字形與音的對與錯，產生語言運用的誤區。對錯難分，是非不辨，長此以往，將會踐踏漢語言文字，辱沒中華民族五千年的文化。

　　二、運用字理識字法“嚼字”

　　要讓兒童牢記的東西必須是有趣的東西。識字教學應當跟圖畫緊密結合起來。而我國最早的漢字造字方法就是象形，它是用描摹事物狀的方法來造字。所以我們的漢字正如蘇霍姆林斯基說的是有形象、有色彩、有氣味的，它們似一幅幅連綿不斷的畫卷。能揭示漢字特點及自身規律的就是它的構字理據，亦即字理。從這個意義上講，可以說講析字理是“嚼透字音、字形、字義”最根本的方法。我們就應利用字理識字的方法分析漢字，攻克學生認為字難寫、易寫錯、難區別的關卡，字理可大大降低學生學習漢字的難度。

　　三、“嚼字”還須“咬文”

　　“嚼字”不能只停留在對對漢字音、形、義的把握上，還須借助它來“咬文”。也就是說，還要運用字理進行析詞，讓學生形象地識記詞形和感知詞義，在這一基礎上進行品詞、品句和品讀等方式的語言訓練。我們先來看興安縣第一小學侯春艷老師《翠鳥》教學案例吧：

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　　師：聽完作者的介紹，翠鳥整個外形給你怎樣的

　　感覺?

　　生：很美麗。

　　生：很可愛。

　　師：作者用了一個成語來形容，是什么?

　　生：小巧玲瓏。

　　師：什么是“小巧玲瓏”?

　　生：就是很小。

　　生：很好看。

　　師：“小巧玲瓏”在這里就形容――

　　生(讀)：翠鳥的外形小而精致。

　　師：那“巧”是什么意思呢?

　　生：小巧。

　　師：“巧”是一個左“工”右“?kǎo”的字，“?”表示讀音，“工”是形旁，(出示“工”的古文字)，表示就像斧頭一類的工具，與技能、技巧有關。“巧”不僅指翠鳥的外形小巧，還說明翠鳥的捕魚技能靈巧呢!

　　師：翠鳥的捕魚技能到底巧不巧呢?咱們還得看看作者對它捕魚動作的描寫再說。

　　侯春艷老師盡量利用漢字構形的理據，給學生講清楚所教字的形、音、義之間的關系，就能幫助學生深刻地理解漢字的構形原理，從而大量地消滅錯別字，提高識字教學的效率。

　　綜上所述，字理析詞是字理識字的發展，是語言文字訓練的一種重要方法，它以形象性、趣味性、科學性、深刻性深受眾多語文教師的喜愛，也十分有利于調動學生的學習積極性和主動性，有利于學生的思維，培養學生的想象能力，并能讓學生深切地感悟漢字中所蘊含的深刻的文化內涵。在當前語文教學呼喚回歸本色的時期，我們對字理識字、字理析詞這些最能體現母語規律的教學方法應引起高度的重視，它是提高識字效率最有效的方法。