[摘要]近年來，隨著機種的更新，各類新機型、新設備不斷裝備部隊，如何提高部隊理科改裝的教學質量，是作為一名專業教員需要深刻思考的問題，本文從教員的角度，就如何提高理科改裝教學質量提出了對策與思考。
　　[關鍵詞]理科改裝，繼續教育，教學質量
　　
　　
　　近年來，隨著機種的更新，各類新機型、新設備不斷裝備部隊，部隊接、改裝人員的理科培訓任務日益增多，與院校教學中現行的崗位任職教育相比，部隊理科改裝教學也屬于繼續教育的一種，但具有相對的獨立性和特殊性，如何提高部隊理科改裝教學質量，是各級領導、機關、部隊重點關注的內容，作為一名專業教員，主講航空發動機結構，曾參與了多次新機型的部隊理科改裝教學，下面就如何提高部隊理科改裝教學的質量，談談自己的體會和經驗，并提出相應的對策與思考，作一探討。
　　1、存在的主要問題
　　1.1新舊機型跨度大
　　部隊新裝備的機型，與原來的老機型相比，很多是換代，甚至是跨代的，比如，很多機場裝備的是老舊飛機，而新改裝的是近年來的新型飛機。從專業角度看，老舊飛機使用的是單轉子渦輪噴氣發動機，結構相對簡單，體積小，推力小，而新型飛機裝備的雙轉子渦輪風扇發動機，結構復雜，體積相對較大，推力大，特別是調節系統附件多，控制繁雜。對于理科教學來說，兩種機型的工作原理大不相同，簡單地說，為什么新型戰機要裝備渦輪風扇發動機？渦輪風扇發動機與渦輪噴氣發動機相比，具有哪些特點？為什么采用風扇能提高發動機的推力？這些問題看似簡單，但其所依據的科學理論復雜，涉及到熱力學、空氣動力學、航空發動機結構與強度等方面的多種知識，只有深刻理解了其中的理論知識，受訓人員才能在理論基礎上，來深入理解航空維護規程中的各項規定。
　　1.2受訓人員層次差別大
　　部隊的改裝與院校的教育相比，受訓人員的層次差別巨大。
　　院校的教育，入學人員經過層層考核、考試，其基本知識結構、學歷層次、工作經歷，差別不大。因此，基本上是處以同一起跑線，比較容易組織教學內容。
　　部隊的改裝教學，其受訓人員的層次差別非常大，從職務來說，有機關領導，有各類主任，有團領導，有機務大隊、修理廠等領導，有各類機械師、機械員；從工作經歷來說，有二十多年機務工作經驗的高工，有十幾年工作經歷的士官，有剛入伍的新兵；從學歷結構來說，有碩士高學歷，有本科學歷，有專科學歷，有小學畢業的。從調查的情況看，一些受訓人員的知識結構較差，比如一些專業詞匯，“輪轂”、“機匣”、“榫頭”等，往往讀不出來，或是念白字，經常需要配備一本新華字典，才能閱讀專業教材。
　　受訓人員的層次差別造成教學中授課的困難，對于高學歷人員來說，會感覺教學內容簡單，籠統，而對于低學歷的人員來說，聽課、看書就像聽天書，一團霧水；對于有工作經歷的老機務人員來說，希望能多講講各類注意事項，結構特點，而對于工作經歷比較少的人員來講，希望能多聽聽系統的組成、原理及基本組成。眾口難調，很難協調一致。
　　1.3教學環境變化大
　　部隊的改裝很多是在部隊一線環境進行，很多部隊沒有正規的教室，往往是在會議室、工作室改成的地方進行教學，與院校的專業教室相比，缺乏很多教學設備和手段，部隊的改裝教室，有些能提供投影儀，有些僅有簡單的黑板或是白板，黑板或白板的面積往往比較小，很難在黑板或白板上系統地書寫，特別是對于人員眾多的改裝受訓人員，字寫得小了，后面的人員就看不清楚，字寫大了，板書的內容就太少了。
　　改裝教學往往是時間短，內容多，改裝部隊是盡量爭取多的時間來學習，但是，很多部隊往往是邊改裝，邊訓練，會影響教學內容的連貫性。對于受訓人員來說，大部分是剛從工作崗位上下來，特別是機務工作，在外場經常是流動式的，活動比較頻繁，一到教室以后，要全天投入到學習中，往往坐不住，比較煩躁，情緒波動比較大，從體力型勞動到腦力型勞動，很難快速轉換，容易產生疲勞，普遍反映，改裝教學強度大，比外場工作還累。
　　2、對策與思考
　　針對以上問題，在改裝教學準備期間，學院領導非常重視，多次召開工作會議，商討對策，作為一名教員，從以下幾個方面想對策，思考方法。
　　1.1采用新舊機型對比講課
　　雖然機型的更新換代是巨大的，但是，作為科學技術來說，總是有其客觀規律，雖然外形、結構、方式有變動，但其核心的機理沒有脫離其本質，因此，從教學角度看，要使受訓人員快速掌握新技術，可在舊機型的基礎上，鋪墊深入，這樣銜接就比較正常，對于老同志來說，也容易接受新技術，對于新同志來說，也能了解技術的進步。
　　如以新型飛機所裝備的渦扇發動機來說，與老的渦輪噴氣發動機相比，都有加力燃燒室，其核心機理是添加燃料繼續燃燒，來增加推力，因此，在實現的方法上有相同點，這樣，大家就比較容易理解。但是，新技術總是有其獨特的一面，與渦輪噴氣發動機相比，渦扇發動機的加力燃燒室的進口溫度比較低，這是由渦扇發動機的工作特點決定的，如何解決在低溫條件下的穩定點火，就與老的渦輪噴氣發動機完全不同，明白了不同點，就能掌握其工作機理，從而快速掌握新的技術特點。
　　因此，在教學中，需要經常結合老機型的特點，并作為鋪墊來展開，既能吸收老同志的工作經驗，又能為新裝備將來有可能出現的故障和排除的方法作深入分析，效果較好。
　　1.2整體把握受訓人員
　　在授課前，一定要知己知彼，充分利用各種機會，如座談會，領導過來看望，學員幫忙的時候，了解受訓人員的各種情況，并下發調查表，內容涉及本人的基本情況，對課程的要求及希望，工作中碰到的疑難問題。對收上來的調查表，逐一登記，分類，及時根據調查內容，更新教學內容，使教學內容貼近部隊，貼近裝備。
　　在授課過程中，把握課前，課中，課后三個重要環節。
　　課前，加強預習作用，下發思考題，為第二天的教學作準備。
　　課中，重視課堂教學，以精講為主，突出內容的主線，按需而教，注重實效。
　　課后，采用小教員講課方法，一些理解比較好，比較快的干部，作為小教員，在復習間隙，采用點名提問、引導等方式，讓大家及時復習所學習的內容。

　　部隊改裝的特點是課堂紀律非常好，更為重要的是，大家對接受新裝備的積極性非常高。因此，課堂上大家積極主動，互動性非常強，這對提高教學質量有很大的幫助。為照顧不同層次的受訓人員，經常采用一幫一，互助學習方式，即一名士兵，同桌的為一名干部或是老士官，及時輔導，共同提高，共同把理論改裝質量提上去。
　　1.3充分發揮多媒體教學手段
　　部隊的教學環境與院校相比，差距往往比較大，最常碰到的問題，就是改裝部隊缺乏新裝備，受地理環境等影響，一些教學工具無法運輸到部隊，因此，如何克服新裝備落后于理論改裝教學的實際情況，是教員面臨的一大困難。近年來，針對新裝備，學院開發了大量的多媒體課件，對輔助教學起到了重要作用，以渦扇發動機為例，有虛擬訓練仿真系統可以進行通電檢查、試車；有三維實體渦扇發動機結構解剖了解發動機構造；有渦扇發動機多媒體課件輔助理論教學，在形象的三維實體模型、照片、圖片的幫助下，受訓人員很快就能掌握新裝備的特點、特性，并留下深刻印象。
　　3、體會
　　多年的專業理科改裝教學，并經過不斷地改進，已取得了部隊、機關、受訓人員的認可，教學效果良好。
　　理科改裝的成功與否，離不開領導的正確領導。從教員角度看，一定要提高自身的知識儲備，不但要有較強的理論功底，而且，更為重要的是要有相應的實踐經驗。作為受訓人員，其崗位針對性非常強，所需要解決的問題非常實際，如果不熟悉部隊，熟悉裝備，熟悉保障，是無法勝任的，因此，在今后的工作中，一定要加強與部隊的聯系，充分利用各種機會，充實自己的知識儲備。為進一步改進理科改裝教學質量打下基礎。