在當今知識大爆炸的社會，重視和加強學習尤為重要。不管是個人還是組織，如果不重視學習，不提高學習能力，勢必要被時代所淘汰。因此，建設學習型政黨是時代的必然產物，遵從著時展規律。黨的十七屆四中全會把握時代脈搏，提出了建設馬克思主義學習型政黨的重大戰略任務，強調把各級黨組織建設成學習型黨組織。要建設好學習型黨組織，首先需要明確學習型黨組織基本特性。

　　摘要：建設學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程，是加強和改進黨的建設、提高黨的執政能力的重大戰略任務。全面認識和了解學習型黨組織的基本特點，全面提高學習型黨組織建設的科學化水平，關鍵是要與時俱進的創新學習。

　　關鍵詞：期刊論文發表,學習型黨組織,建設,創新

　　一、學習主動性。學習型黨組織要把學習作為政治責任、精神追求、生活方式。

　　建設學習型黨組織，首先要樹立良好的學習理念。讓學習成為一種政治責任、精神追求、 生活方式，就是要樹立一種終身主動學習的理念。黨組織的每一位黨員，都需要深刻認識到學習的重要意義，掌握順應瞬息萬變的時代要求，并產生自發的、內在的學習動力，不斷提高自身的理論素養，不斷增強創新能力。要牢固確立學習的自覺性，要有強烈的學習愿望、明確的學習目標、良好的學習習慣、明確的發展方向，自覺把學習作為基本需求、作為重要責任、作為完善自身的過程，把人人學習、終身學習作為學習型黨組織建設的基本要求。任何黨員干部都不能滿足于已學到的知識和經驗，要逐步建立知識體系化理念，不但學習新理論、新知識，更要深入探究這些知識的理論依據、實踐基礎、應用領域等深層次問題，始終堅持持續學習，不斷掌握新知識，積累新經驗，增長新本領，實現由“被動學習”向“主動學習”的轉變。

　　二、學習連續性。學習型黨組織要把學習當作一項長期的系統工程。

　　建設學習型黨組織把終身學習作為對黨員的基本要求，要求黨員轉變思想，樹立終身學習的理念，牢固終身學習的信念，做好終身學習的準備，完成終身學習的使命。這就表明學習型黨組織建設是黨和國家一項終身不變的工作，要貫穿黨和國家成長的各個階段，那么必然要把學習當作一項系統工程，建立健全長效的機制，確保組織建設的順利實施。學習制度的連續性是推動學習持續進行的必要保障，推動學習型黨組織建設，就要更加注重制度建設。要著力構建學習交流機制、考核獎勵機制、動力推進機制、經費投入機制等，以嚴格執行健全的制度保證黨員在有效約束下，逐步實現從階段學習到終身學習的轉變;以制度的連續性、持續性確保黨組織和全體黨員持續學習，系統學習，深入學習，形成良好的學習習慣并逐步達到習慣成自然的境界。

　　三、學習團隊性。學習型黨組織要強調團隊學習、全員學習。

　　學習型黨組織既強調學習是黨員個人必須履行的基本義務，更強調通過團隊學習實現信息、知識和思想、精神的共享，從而增強組織的創造活力。學習型黨組織的學習不是組織中每個黨員學習的簡單疊加，而是全體黨員基于組織共同目標進行的組織化、團隊化學習。學習型組織理論認為，要實現其組織整體能力的提升，必須構建激勵成員主動地、創造性學習的良好體制機制，通過團隊學習，改變心智，形成共同愿景，這樣才能真正提高組織能力，產生一加一大于二的學習效果。可以說，學習型黨組織首先應該是真正的團隊學習，只有黨組織成員在團隊學習中不斷交流和碰撞，才能產生高于個體的集體智慧，形成整體共識，從而提高黨組織的凝聚力和戰斗力。所以，學習型黨組織應該實現由“個體學習為主”向“團隊學習為主”的轉變，把黨員干部個人的學習動力與融入團隊學習的積極性有機結合起來，使黨組織真正體現集體的智慧和力量。

　　四、學習多樣性。學習型黨組織要采取多種學習方式攝取多領域的知識。

　　網絡化、信息化的高速發展，增加了知識交流方式，拓寬了知識傳播渠道，加速了知識膨脹速率和頻率，拓展了知識交互空間，為黨組織和黨員干部提供了開放的學習環境。建設學習型黨組織必須充分利用學習環境的開放性，實現學習方式的多樣性、靈活性、新穎性，增強學習廣泛性、適用性和實效性。要努力改變會議式、灌輸式和個人孤立讀書等傳統學習模式，大力倡導研究式、互動式、啟發式學習，通過召開報告會、收看視頻資料、舉辦專題論壇、現場考察參觀、讀書交流等學習方式，攝取多領域知識，將時時學習、處處學習落到實處，努力打造覆蓋各級黨組織和全體黨員的終身學習平臺，促進黨組織之間、黨員之間、黨組織與黨員個人之間的良性互動，實現知識的指數倍增。

　　五、學習創新性。學習型黨組織要崇尚創新、追求創新。

　　彼得·圣吉曾經說過：“如果讓我用兩個字來表述學習型組織，那就是創新;如果用四個字，那就是持續創新。”一個組織只有不斷創新，才能在不斷變化的環境中保持較強的適應能力，跟上時展的步伐。崇尚創新、追求創新，既是建設學習型黨組織的內在要求，又是學習型黨組織自身的重要屬性。失去了創新性，學習型黨組織就失去了生命力和活力。創新與學習有著內在的、不可分割的聯系，學習就是知識更新的過程，其目的是在實際工作中更好地適應環境的變化并進行創新，學習是創新的基礎，創新是學習的結果。因此，作為新時期黨員干部就必須具備創新意識、創新精神、創新能力。沒有創新精神，黨員干部就不能與時俱進，不能適應時代的發展，其所處的黨組織就不可能是合格的黨組織，那么不將創新作為學習目標導向的黨組織，不是真正意義的學習型黨組織。學習型黨組織必須十分強調創新，十分強調研究新情況、學習新知識、解決新問題、實現新突破，堅持以創新精神推進建設學習型黨組織工作，堅持把推進創新作為推進學習型黨組織建設的核心內容，把學習中獲取的各類知識運用到工作實踐，轉化為工作創新的思路、措施和成果，提升工作效率和服務水平，并進一步檢驗學習成果、總結學習經驗、調整學習思路、優化學習方法，使學習在實際工作中得到升華。

　　六、學習完善性。學習型黨組織要自我更新自我完善。

　　學習型黨組織應具有吐故納新，自我更新的能力。隨著我國改革開放不斷深入，特別是隨著黨員隊伍的不斷壯大，黨組織的自身發展及自我完善面臨著許多機遇和挑戰。面對新情況，抓住新機遇，迎接新挑戰，實現新突破，沒有現成的模式，只有在工作中不斷學習、在學習中完善工作，做到理論學習指導工作實踐，實踐成果完善知識理論。黨組織成員通過相互學習，吸納新營養，激發黨組織中各成員的積極性，優化組織中各個要素和環節，使成員之間能夠相互促進，自覺校正和完善工作中的缺失，建立良性的自我更新能力，做到與時俱進，可持續發展，贏得人民群眾的支持。

　　七、理念創新，夯實學習基礎

　　一是以思考為中心的學習。學習型黨組織視域下的學習，不僅是學習者被動接受教育、獲取知識和傳承人類已有認識成果的過程，更應該是面對問題、探索未知和創造新知的過程。世界處于永恒的變化過程之中，黨的建設中存在許多沒解決的老問題，同時又不斷出現新問題，所以僅依靠現有的理論已不能滿足時代的發展，不能解答新時期的發展變化問題。面對問題、探索問題、解決問題本身就是一個了解新信息、學習新知識、增長新本領的過程。當前，應當認真貫徹胡錦濤同志在黨的十七屆四中全會第二次全體會議上講話精神：“黨員干部要在弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風上走在前面，全面了解和深入把握社會主義初級階段基本國情，帶頭探索回答重大理論和實踐問題，緊密聯系人民群眾最關心最直接最現實的利益問題、本地區本部門改革發展穩定的重大問題、黨的建設突出問題開展學習，增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性。”的要求，堅持以思考為中心的理念去解決我們面臨的各種問題。這有利于形成學用結合的學風，不斷提高黨的學習效率與效果。

　　二是以發展為目標的學習。促進人的全面發展是馬克思主義的思想精髓，也是學習型社會建設的重要目標與核心理念。黨員全面發展的思想作為學習型政黨建設和學習型黨組織建設的核心理念，是對這一思想的繼承、豐富與發展。“黨員的全面發展”與“人的全面發展”一樣，是黨員的思想、道德、精神、智力、能力、體力等方面素質的全面發展。黨員是黨的生力軍，黨員素質與能力狀況決定著黨的質量和能量。從這種意義上講，黨員的全面發展水平決定著黨的先進性水平和執政水平。多年來，在一些黨員領導干部中存在的“畸形發展”問題較為突出，有的黨員領導干部隨著職務的提升，責任的加重，知識水平和工作能力尤其是思想道德素養未見提高，甚至還在下降，在權力、金錢、美女誘惑下沉淪、墮落。這與學習片面性和知識結構的單一性有關。在學習型黨組織建設中倡導踐行黨員全面發展與全面學習的理念，對于黨的健康發展具有重要意義。

　　三是以創新為導向的學習。學習型黨組織作為善于學習創新的政治組織，在學習上倡導以創新為導向的學習，也就是說，它要為實現創新而展開學習，搞好學習。在新知識、新創造、新經驗、新技術層出不窮的當今世界，一個組織及其成員要站在創新的前沿和巨人的肩膀上，必須根據創新的條件和需求去努力學習、持續學習和善于學習。

　　二、方法創新，增強學習效果

　　一是系統思維學習法。無論是建設學習型組織的實踐家杰克·韋爾奇，還是研究建設學習型組織的研究者，都把克服片面思維、分割思想和樹立系統科學思維放在建設學習型組織的重要地位。都希望人們能夠運用系統的觀點來看待組織的發展，從關注局部到縱觀整體，從只看表象到洞察本質，從靜態分析到全面剖析，進而尋找一種動態的平衡。建設學習型組織一個重要任務是使組織及其成員形成系統思維方式。當前，黨的建設環境和面臨的問題錯綜復雜，需要同時兼顧國際國內兩大時局。建設學習型政黨和學習型黨組織作為一項改革創新的系統工程，要推進這一工程，必須掌握系統思維的科學模式，堅決克服局限思考和片面思考等形而上學的思維方式。

　　二是課題研究學習法。指的是根據研究課題所涉及的專業知識，組織相關人員對該課題進行研究的學習方法。這種方法是被當今各種優秀組織、團隊普遍采用的學習方法。這種方法有著先進的特點優勢，其一是針對所要解決的認識與實踐問題展開研究學習，是一種探索未知的過程。其二是根據研究學習的需要，組織具有相同興趣、愛好、專長的人組成課題組和團隊，由主持人組織大家進行研究。其三是完成課題的過程也是大家相互咨詢、相互交流、相互學習、集思廣益的過程。目前，黨的建設遇到的難題層出不窮，有許多問題尚未找到正確答案和正確方法。對于這些問題，就可以采用課題研究學習方式來探討解決。

　　三是理論團隊學習法。學習型政黨和學習型黨組織所采用的理論團隊學習法是一種創新的團隊學習法，它既是對黨的團隊學習法的繼承，又是對黨的團隊學習法的創新。它主張在團隊學習中充分發揚民主，創造良好的討論氛圍，采用學習型黨組織深度會談等先進理念與方法，圍繞中心工作，圍繞最微妙、最困難和最沖突的問題進行交流與探討，探尋最佳的解決方案。在建設學習型黨組織中展開理論團隊學習，研討黨的建設中的熱點和難點問題時，要遵循學術探討無禁區，宣傳有紀律的原則，避免先入為主的論斷，讓大家解放思想發表意見，在討論爭鳴中發現真理、真正找到問題的癥結與解決辦法，不斷把黨的建設提高到一個新的水平。

　　三、制度創新，健全學習保障

　　一是制度創新的著眼點。以制度創新鞏固和擴大學習型黨組織建設成果，善于以制度的形式將黨的成功做法和寶貴經驗規范化、常態化，并長期堅持、發揚光大，是黨的建設的一條重要經驗。以制度創新持續激發黨組織和黨員的學習動力，科學有效的學習制度具有導向、教育、規范、激勵功能。衡量一個黨組織是不是學習型黨組織，很重要的一點就是看它有沒有科學完備、執行順暢、行之有效的學習制度;有沒有把學習的任務以制度的形式固化為組織的共同遵循、外化為組織的一致行動、內化為組織的本質特征。只有不斷以制度創新推進學習型黨組織建設，才能持續激發黨員和黨組織思學、尚學、勤學的內在動力，才能形成學習型黨組織建設的長效機制，真正使學習由被動學習、應急學習、突擊學習向主動學習、潛心學習、科學學習轉變，使學習型黨組織建設始終與時展潮流同步、與世情國情黨情變化同步、與知識創新進程同步。以制度創新全面提高學習型黨組織建設科學化水平，推進學習型黨組織建設科學化，既要始終堅持以科學理論為指導、以科學方法來推進，更要以科學制度作保障。當前，個別黨組織和黨員在學習中還存在著諸如學用脫節的教條主義、為我所用的實用主義、應景做秀的形式主義、追逐名利的功利主義、坐井觀天的經驗主義等與科學化要求不相符合的問題。解決這些問題，迫切需要推進制度創新，這對于全面提高學習型黨組織建設科學化水平，更具有根本性、全局性、穩定性和長期性的作用。

　　二是制度創新的著力點。著力完善領導干部“導學、帶學、促學”機制，推進學習型黨組織建設的制度創新，要將領導干部的學習情況放在突出位置。首先，堅持和完善各級黨委理論學習中心組制度，進一步豐富集體學習的組織形式，加強對重大問題的專題研討。其次，認真落實縣以上黨政領導干部定期進修培訓制度和初任培訓制度，推進領導干部學習教育制度化、常態化。再次，堅持和完善領導干部聯系點、帶頭開展調查研究、帶頭向黨員干部推薦書目、帶頭撰寫調研報告和學習體會、帶頭宣講理論和講解方針政策等制度，使各級領導班子和領導干部成為建設學習型黨組織的精心組織者、積極促進者、自覺實踐者。著力健全基層黨組織和黨員常態化學習機制。一方面，要健全基層黨支部和黨小組學習制度，不斷充實“三會一課”內容，健全黨員學習日或黨日活動制度;另一方面，要健全經常性的形勢報告制度、黨的路線方針政策宣講制度，不斷豐富完善工作抓手，創新學習載體，推進黨員學習普遍化、制度化、常態化。著力強化組織管理和檢查督導機制。推進學習型黨組織建設是一項系統工程，需要強化過程管理和檢查督導。強化學習的過程管理，建立集體學習考勤制度、個人學習檔案制度、學習成果匯報交流制度等，做到個人學習有計劃、集體學習有考勤、集中研討有記錄、學習成果有檢查;突出加強學風文風方面的制度創新，強化對黨員干部學風文風的規范和管理，總結和推廣“走轉改”活動經驗;落實學習型黨組織建設責任制，完善檢查促學、通報督學、旁聽查學、述學評學等制度，建立有效的檢查督導機制，維護制度的嚴肅性和權威性，確保學習不走過場。著力探索學習成果轉化機制，要堅持學習理論與運用理論、改造客觀世界與改造主觀世界相統一，推進問題式學習、質疑式學習、互動式學習、研討式學習、反思式學習的制度化，不斷把學習成果轉化為解決實際問題的本領，形成學以致用、用以促學、學用相長的良性循環。

　　三是制度創新的結合點。把握規律性，把制度創新與探索學習型黨組織建設規律有機結合起來。推進學習型黨組織建設的制度創新，要把改革創新勇氣與科學求實精神、合目的性與合規律性統一起來，既要彰顯黨的性質和宗旨、貫穿共產黨人的價值追求，又要符合學習型組織建設的普遍規律、符合制度建設本身的規律。注重實效性，把制度創新與制度執行有機結合起來。制定制度是基礎, 執行制度是關鍵。現實中有的基層黨組織，學習制度上了墻，但并沒有貫徹落實，損害了制度的權威性、嚴肅性和有效性。因此，要進一步強化監督檢查，嚴明獎懲措施，確保各項學習制度得到長期堅持和有效執行。突出實踐性，把制度創新與實踐創新結合起來。建立學習制度的目的在于為黨員和各級黨組織的學習提供科學有效的體制機制保障，推動實踐創新和工作水平的提高。因此，必須把制度創新貫穿于學習型黨組織建設全過程和各方面。

　　參考文獻

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