世界教育信息

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《世界教育信息》 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統(tǒng)一刊號：11-4123/G4; 國際標準刊號：1672-3937; 主辦單位：教育部教育管理信息中心; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：《信息通信》省級電子期刊; 下一本期雜志：《移動通信》省級電子期刊

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　　《世界教育信息》期刊簡介：

　　《世界教育信息》教育科研雜志堅持以黨的十七大精神為指導，以報道國內外教育信息及發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢為己任，重點介紹我國教育發(fā)展現(xiàn)狀，反映國內外教育教學科研及實踐的最新成果，服務于科教興國戰(zhàn)略。本刊致力于為廣大教育工作者構建一個交流學術成果的園地，萃集各位教育工作者在教育科研方面的實踐經(jīng)驗、教法教理及教案設計、教學教改探討、教育文化及產業(yè)的發(fā)展模式等方面的最新成果，集教育教學信息及科研的指導性、理論性和實用性于一體，是一本以教育信息報道和科研成果展示為主，兼具教育教學理論與實踐的國家級教育類綜合性學術期刊。本刊將為廣大教育工作者搭建一個學術交流、成果展示、合作共進的平臺，充分展現(xiàn)我國教育工作者積極工作的精神面貌及相應的業(yè)績成就，成為教育工作者評定科研成果及職稱的好幫手。

　　稿件須知征稿范圍

　　1.有關全面深入貫徹黨和國家的科教興國戰(zhàn)略、方針、政策及關于教育三個面向的理論探索和研究方面的論文;?

　　2.有關教育前沿最新動態(tài)、教育科學管理規(guī)劃以及教育學科理論研究及實踐經(jīng)驗方面的論文;?

　　3.有關教學研究、素質教育、音樂體育美術等學科的深入探討、道德心理教育方面的研究心得以及當今信息科學領域里信息教育的重要性和具體實踐方面的論文;?

　　4.有關學科教學實踐的具體實施步驟、自然科學方面的探索研究及教學環(huán)節(jié)中各種具體技能的培養(yǎng)訓練、職業(yè)教育、幼兒教育和特殊教育方面的文章;?

　　5.有關新課改的教育教學設計、教法改進、教學心得等方面的經(jīng)驗交流、有關早期教育、繼續(xù)教育和終身教育等方面的研究論文;?

　　6.有關教育教學過程中的方法技巧訓練、教學及課件設計，學習要領掌握、師生互動、情趣教學等方面的論文。

　　征稿要求

　　1.論文要求主題明確、立意新穎、內容健康積極、觀點鮮明、資料翔實，具有較強的說服力和實用性;

　　2.來稿請使用電子郵箱投稿，或者用A4紙打印后郵寄至本刊編輯部，使用電子郵箱投稿時請使用Word格式;

　　3.論文的書寫格式要求：必須寫清作者姓名、工作單位、郵編、電話，論文題目、摘要、關鍵詞、正文，在文尾附寫第一作者200字以內的個人簡歷，多位作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，收到錄用通知后不再改動;

　　4.論文中的計量單位一律采用國際標準，文中圖表要求掃描清晰、標示到位，最好采用計算機輔助設計的圖表;

　　5.論文字數(shù)以3000字以內為宜，論著著作等思想性較強的文章以不超過6000字為宜;

　　6.文中的參考文獻，應依照引用的先后順序用阿拉伯數(shù)字加方括號在引用處的右上角標出，并在文末按照引用的先后順序標注出引用參考文獻的作者姓名、引用文題名、出版單位及出版日期。

　　來稿須知

　　1.作者對文稿的真實性和保密性負責，作者姓名、單位、地址及郵政編碼務必寫清楚，稿件請直接寄本刊編輯部收或用電子郵箱發(fā)送;

　　2.編輯部對所有來稿會及時審稿，論文如被錄用，編輯部一般在收稿后一周內將“稿件錄用通知”寄發(fā)給第一作者，若作者投稿后一個月未收到編輯部的“稿件處理通知”請來電來函查詢。請作者自留底稿，來稿一律不退。編輯部對來稿有刪改權，不同意刪改的作者須來函聲明;

　　3.所有來稿經(jīng)本雜志編輯部審核合格確定刊載者，將由雜志編輯部統(tǒng)一簽發(fā)錄用通知書，并告知有關刊載事宜。論文刊載后，給予第一作者寄發(fā)該期雜志一冊，頒發(fā)論文證書;

　　4.本雜志為國際標準大16開，銅版紙精印，定價8元，如需訂閱本刊者請與編輯部聯(lián)系;

　　5.為了更好地擴大本刊的知名度和影響力，本刊正在全國范圍內征集組稿工作站負責人。歡迎有一定組稿能力和宣傳能力的教師為本刊組織稿件和進行雜志宣傳，有意者請與本刊編輯部聯(lián)系，經(jīng)本刊編輯部審核合格者，可聘為本刊編委、特約通訊員或當?shù)毓ぷ髡矩撠熑耍瑫r告知其相關權利和義務。

　　《世界教育信息》論文發(fā)表目錄：

　　美國教育哲學的發(fā)展及啟示………………………………………………………………夏靜

　　耶魯大學以學生為核心的國際化戰(zhàn)略——基于耶魯本科生國際交流項目的探討……陳律

　　美國州立大學學院設置研究及啟示……………………………………………周云玲劉恩允

　　瑞士職業(yè)教育與培訓:舉措與成就………………………………………………………匡冬平

　　高職院校開展留學生教育工作的探索…………………………………………………李興志

　　美國中小學生情緒智力的培養(yǎng)及啟示………………………………………………王英蔡敏

　　多元文化背景下的歐洲家庭與學校關系…………………………………………楊啟光陳燕

　　服務國家戰(zhàn)略彰顯全方位對俄辦學特色——專訪黑龍江大學校長張政文……熊建輝付剛

　　鳴網(wǎng)鄭重承諾：

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　　世界教育信息最新期刊目錄

2025年征訂進行中!

摘要：<正>《中國教育信息化》(月刊,每月20日出版,20元/期,240元/年。國內統(tǒng)一刊號CN11-5572/TP,國際標準刊號ISSN 1673-8454,郵發(fā)代號:82-761)創(chuàng)刊于1995年,原名《管理信息系統(tǒng)》《教育信息化》。重點圍繞推進教育信息化(數(shù)字化)、支撐教育強國建設中的基礎性、戰(zhàn)略性、前瞻性問題和重點、難點、熱點問題,反映國內外教育信息化(數(shù)字化)管理、研究和實踐的新成果、新理論及...

法國職業(yè)本科教育：發(fā)展現(xiàn)狀、改革舉措與啟示————作者：葉家駿;

摘要：職業(yè)本科教育是法國職業(yè)教育體系的重要組成部分，政府長期以來通過立法、學制改革和專業(yè)類型優(yōu)化等措施，推動職業(yè)本科教育的規(guī)范化與國際化。當前，法國職業(yè)本科在讀人數(shù)總體保持穩(wěn)定，其畢業(yè)生在勞動力市場上具有較強的競爭力，就業(yè)率持續(xù)上升。2019年改革使職業(yè)本科與普通本科在學制和學位等級上進一步接軌，擴大了生源范圍，同時強調以就業(yè)為導向的培養(yǎng)模式。法國職業(yè)本科教育的發(fā)展現(xiàn)狀和改革舉措對我國職業(yè)本科教育建設具...

美國數(shù)字職業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展——對《國家網(wǎng)絡勞動力與教育戰(zhàn)略：釋放美國的網(wǎng)絡人才潛能》的解讀————作者：阮士桂;張艷紅;

摘要：文章通過深度剖析美國史上第一個國家層面的數(shù)字職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略——《國家網(wǎng)絡勞動力與教育戰(zhàn)略：釋放美國的網(wǎng)絡人才潛能》的出臺背景、規(guī)劃內容與實施路徑，結合我國數(shù)字職業(yè)發(fā)展實際，提出可從前瞻性制定數(shù)字職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、標準化夯實數(shù)字職業(yè)發(fā)展基礎、生態(tài)化協(xié)同推進數(shù)字職業(yè)發(fā)展進程、可視化呈現(xiàn)數(shù)字職業(yè)供需狀況、多元化引領數(shù)字職業(yè)發(fā)展實踐等方面，推進我國數(shù)字職業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展

歐洲國家非正規(guī)與非正式學習成果認證的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢————作者：李瀟;丁文秘;董麗麗;

摘要：推進非正規(guī)與非正式學習成果認證對于構建終身學習體系至關重要。20余年來，歐洲國家通過積極實踐取得重要進展，其經(jīng)驗做法為世界各國推進學習成果認證提供了參考。文章系統(tǒng)梳理2016—2023年32個歐洲國家在非正規(guī)與非正式學習成果認證方面的進展，發(fā)現(xiàn)歐洲國家認證安排在各領域均普遍發(fā)展，認證程序日益規(guī)范，對個體的認證支持也逐步增強。此外，歐洲國家的認證體系呈現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)化發(fā)展趨勢，主要體現(xiàn)在：將認證納入...

美國海洋素養(yǎng)教育治理體系探析————作者：劉訓華;呂程凱;

摘要：海洋教育是人類改善海洋環(huán)境、滿足自身發(fā)展需求的重要途徑。美國海洋教育在發(fā)展歷程中，與海洋保護行為緊密相連，并逐步形成具有共識性的海洋素養(yǎng)標準。海洋素養(yǎng)教育是海洋教育的關鍵概念，美國海洋素養(yǎng)教育治理體系由政府政策引導、學校有力承接、行業(yè)協(xié)會牽引、專業(yè)組織提供科學保障以及社會平臺有效支撐五部分構成。美國海洋素養(yǎng)教育治理呈現(xiàn)諸多特點：以學校教育為基礎，非正式教育機構為重要補充，借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)廣泛傳播；深...

英國博士層次教師培養(yǎng)項目研究：厚學科、重能力、促公平————作者：朱劍;周惠玲;

摘要：受國際測評影響和積極回應英國教師教育的發(fā)展需求，英國設立全球唯一的博士層次的教師培養(yǎng)項目——“研究者在學校”。該項目在整體設計上堅持多元取向與彰顯循證理念，在實施層面凸顯中學主導與促進學科教學知識轉化。該項目不僅實現(xiàn)促進學科知識傳播、促進教育實踐與研究發(fā)展以及促進教育公平的既定目標，也實現(xiàn)了目標增值，對參與學校與學生影響廣泛。但該項目也存在實施過程不夠循序漸進，組織間權責不清，組織關系異化等挑戰(zhàn)。...

世界重要人才中心建設：高等教育的實踐探索（筆談）————作者：史保東;秦冠英;于兆鋒;劉緒;劉青松;郭彥懿;陳漢知;

摘要：加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，是黨和國家根據(jù)當前國內外發(fā)展大局，在深刻把握教育、科技、人才發(fā)展科學規(guī)律基礎上提出的重大戰(zhàn)略。本刊編輯部聯(lián)合中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會人才發(fā)展專業(yè)委員會，就其中的若干重要環(huán)節(jié)和議題，組織代表專家進行深入探討。在區(qū)域戰(zhàn)略布局方面，加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，既需要以北京、上海、粵港澳大灣區(qū)為“頭雁”，也需要發(fā)展若干區(qū)域性人才集聚中心，形成整體性雁陣格局。具有區(qū)位...

如何在高中階段培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新科技人才？——對主要發(fā)達國家高中STEM教育的考察————作者：覃麗君;王敏;劉婷;

摘要：文章通過對美國、德國、英國、澳大利亞、日本、芬蘭、韓國等主要發(fā)達國家開展高中STEM教育的經(jīng)驗進行考察，從政府、學校和社會三個層面出發(fā)，總結出各國培養(yǎng)科技人才的若干特點，如提供系統(tǒng)性政策支持，采取更為全面的培養(yǎng)舉措，提供系統(tǒng)性校外支持等。在此基礎上，提出了對我國高中科技人才培養(yǎng)的啟示，包括加強頂層設計，提供政策與經(jīng)濟支持，優(yōu)化辦學理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉措，強化組織協(xié)作，動員社會力量參與等

“特朗普1.0”時期美國STEM教育改革及其啟示————作者：陳堅;姚璐;

摘要：在經(jīng)濟全球化的大背景下，科技人才需求持續(xù)增長，STEM教育成為各國培育科技人才的關鍵路徑。“特朗普1.0”時期，美國雖削減聯(lián)邦政府教育科研經(jīng)費，但STEM教育經(jīng)費并未減少。這一時期，美國加大對STEM教育的財政投入，構建教育生態(tài)系統(tǒng)，加強培養(yǎng)學生STEM素養(yǎng)，致力于培育科技創(chuàng)新人才以推動經(jīng)濟發(fā)展。通過明確經(jīng)費投入目標、建立監(jiān)督機制、發(fā)展戰(zhàn)略伙伴關系、引導跨學科學習、培養(yǎng)計算素養(yǎng)等措施，美國推進ST...

聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標下高等教育評價的綠色轉向————作者：劉驥;張文靜;

摘要：鑒于全球氣候變化的迫切現(xiàn)實要求，綠色可持續(xù)發(fā)展理念已成為國際高等教育發(fā)展轉型的重要趨勢。《泰晤士高等教育》發(fā)布的“世界大學影響力榜單”對標聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標，是一種可觀測、可追蹤、可評估的新型高等教育評價標準，旨在敦促大學職能與可持續(xù)發(fā)展理念的雙向融合。文章基于“世界大學影響力榜單”分析國際高等教育評價新路徑后發(fā)現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)高等教育評價模式，綠色可持續(xù)發(fā)展理念在高等教育評價中的影響力逐年擴大，...

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應用型高校國際化產教融合共同體：實踐、挑戰(zhàn)與發(fā)展方向————作者：姜建明;

摘要：隨著經(jīng)濟全球化和產業(yè)升級的加速，產教融合成為職業(yè)教育國際化的重要趨勢。文章首先概述了產教融合的概念及其在不同國家的實踐情況，強調了其對于培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的高素質應用型人才的重要性。其次，分析了我國職業(yè)院校推進國際化產教融合共同體發(fā)展面臨政策法規(guī)不協(xié)調、資源整合不高效、國際化能力不足等問題。再次，以常熟理工學院為例，介紹了其國際產業(yè)學院的建設理念、專業(yè)教育體系和教育治理體系的創(chuàng)新實踐。最后，...

美國社區(qū)學院國際化創(chuàng)新實踐與核心特征————作者：梅偉惠;王沁苑;

摘要：提升高等職業(yè)教育國際影響力和競爭力已經(jīng)成為我國高水平教育對外開放的重要組成部分。文章以布勞沃德學院、麥迪遜區(qū)技術學院、哈珀學院、邁阿密戴德學院為主要案例，探討美國社區(qū)學院在戰(zhàn)略國際化、項目國際化、虛擬國際化、產教融合國際化四個方面的創(chuàng)新實踐。美國社區(qū)學院國際化表現(xiàn)出注重優(yōu)化現(xiàn)有資源、關注利益相關者需求、明確優(yōu)勢定位、重視教師國際化四個特征，可為我國高等職業(yè)院校探索有效的國際化辦學路徑提供借鑒

二戰(zhàn)以來加拿大國際學生招收政策：歷史演進、實踐成效與價值取向————作者：荊曉麗;任靜;胡昳昀;

摘要：二戰(zhàn)以來，加拿大吸引了數(shù)以百萬計的國際學生赴加留學，為國家經(jīng)濟建設、社會進步和文化繁榮作出巨大貢獻。文章采用歷史—因素分析法對二戰(zhàn)以來加拿大國際學生招收政策的歷史演進進行系統(tǒng)梳理，研究發(fā)現(xiàn)加拿大的國際學生招收政策大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：教育援助階段、教育援助向教育貿易服務轉型階段和教育服務貿易全面發(fā)展階段。這些政策在實踐中取得顯著成效，使加拿大招收的國際學生數(shù)量不斷攀升，并在2022年成為世界第二...

在線國際合作學習：高等教育國際化的創(chuàng)新模式————作者：張珣;

摘要：在高等教育國際化的持續(xù)演進中，在線國際合作學習成為關鍵創(chuàng)新模式。文章明確其概念，即融合互聯(lián)網(wǎng)技術、項目式學習和小組協(xié)作，是在共享多元文化環(huán)境中培養(yǎng)學生跨文化意識、合作技能和促進課程內容學習的教學方法。其目標涵蓋促進跨文化交流理解、提升國際勝任力等多個維度。在線國際合作學習興起動因多元，包括公共外交塑造國際形象需求、高等教育全面國際化轉向、信息通信技術發(fā)展。當前其發(fā)展雖取得一定成果，如機構和聯(lián)盟搭建...

美國高校何以開展社會服務評價——基于對卡內基高校社會服務選擇性分類體系的系統(tǒng)分析————作者：鄭淳;

摘要：基于自由參與機制的卡內基高校社會選擇性分類體系為美國高校進一步推動社會服務工作的體系化與機制化以及變革其機構文化提供了方法論基礎與行動指南。卡內基高校社會選擇性分類體系觀測框架強調社會服務實踐的深度性、普遍性與嵌入性，引導參評高校從理念與文化再構、高質量的“高校—社區(qū)”學術合作關系構建、“服務—課程”學習發(fā)展、公民意識形塑等觀測點，對其所開展的社會服務實踐類型及過程進行系統(tǒng)描述。研究發(fā)現(xiàn)，卡內基高...

基于國際比較視角的PISA2000—2022閱讀素養(yǎng)發(fā)展趨勢及影響因素研究————作者：劉文科;江潤杰;郭建軍;王晶瑩;

摘要：文章系統(tǒng)梳理參與PISA2000—2022的28個典型國家閱讀素養(yǎng)概況，參照發(fā)達國家與發(fā)展中國家、經(jīng)合組織國家與非經(jīng)合組織國家、不同大洲國家的分類進行國際比較，分析各國閱讀素養(yǎng)的發(fā)展趨勢及影響因素，旨在為提升我國青少年閱讀素養(yǎng)提供國際視野和資鑒價值。結果顯示，經(jīng)濟因素、政策因素和教育系統(tǒng)韌性對閱讀素養(yǎng)成績具有重要影響，具備良好經(jīng)濟社會地位、具有優(yōu)良教育政策且教育系統(tǒng)韌性良好的國家的學生閱讀成績卓著...

向應用科學大學轉型的實踐探索與創(chuàng)新路徑——對話香港都會大學學術副校長關清平教授————作者：關清平;呂伊雯;金雨晨;張力瑋;

摘要：香港都會大學開辦了理論與實踐結合、獲得業(yè)界認可和支持的應用型和專業(yè)型教育課程，通過香港特區(qū)政府教育局評審，于2024年成為香港第一所應用科學大學。其應用型和專業(yè)型教育，采用了靈活的招生政策、課程設計和授課模式，為學生提供了豐富的實習和在職學習機會；讓業(yè)界深度融入?yún)⑴c課程設計、實施和評估，確保課程獲業(yè)界和專業(yè)的高度認可；接受香港學術及職業(yè)資歷評審局的定期復審，向香港特區(qū)政府教育局提交周年進度報告，確...

“三管齊下”的國際高等教育策略：中國如何應對新地緣政治挑戰(zhàn)————作者：莫家豪;

摘要：地緣政治的動態(tài)演變深刻影響著國際高等教育格局，中國在這一進程中面臨諸多挑戰(zhàn)與機遇。文章深入剖析中國在國際高等教育領域所采取的“三管齊下”策略。在全球層面，積極推進高等教育國際化，吸引國際學生，強化與亞太地區(qū)鄰國在學生流動和研究合作方面的伙伴關系，以此提升國際教育的全球地位，彰顯全球影響力；在區(qū)域層面，依托“一帶一路”倡議和《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關系協(xié)定》，加強與東亞、東南亞國家在金融、投資、貿易、文化...

高等教育國際化社會服務職能的概念演進、主要內容與要素條件————作者：鄭淳;

摘要：面對全球化的多極化與不確定性，高等教育國際化亟需走出“象牙塔”，助力高校在本地及全球層面積極履行社會服務職能。基于對“高等教育國際化社會服務職能”的概念內涵與主要內容的系統(tǒng)考察，發(fā)現(xiàn)全面國際化、在地國際化等概念演化的過程及多樣化的國際化實踐范式，為高等教育國際化社會服務職能的提出構筑了理論與實踐基礎；而“世界一流”的全球聲望與卓越的資源條件、“全球平視”的方法論思想與支持國際化的“文化觀”、在地國...

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