中小學(xué)心理健康教育最新期刊目錄

德心共育 知行并進(jìn)——促進(jìn)高中生生涯發(fā)展的實(shí)踐探究————作者：蔡榕樺;

摘要：后疫情時代，學(xué)生心理問題頻發(fā)，學(xué)校繼續(xù)偏重學(xué)科分?jǐn)?shù)提升的策略，將不利于學(xué)生的長期發(fā)展。新高考要求高中更加重視生涯規(guī)劃教育，但在實(shí)踐過程中，大部分學(xué)校存在課時不夠、師資不足等問題，阻礙生涯教育的深入推進(jìn)。學(xué)校在生涯規(guī)劃的導(dǎo)向下，探討德心共育的實(shí)踐模式，有助于促進(jìn)學(xué)生的自我成長和未來規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)“生涯養(yǎng)人，德育塑人，活動育人”的教育目標(biāo)。該模式強(qiáng)調(diào)以生涯為中心，通過知行并進(jìn)的“我心遠(yuǎn)航”心理系列主題...

成長型思維對中學(xué)生生活滿意度的影響：有調(diào)節(jié)的中介模型————作者：雷維娜;胡衛(wèi)平;王桂華;

摘要：為探究中學(xué)生成長型思維與生活滿意度的關(guān)系，以及積極心理品質(zhì)的中介作用和性別、年級的調(diào)節(jié)作用，采用成長型思維量表、中國中學(xué)生積極心理品質(zhì)量表以及中國青少年學(xué)生生活滿意度量表對2634名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：(1)成長型思維正向預(yù)測生活滿意度。(2)積極心理品質(zhì)在成長型思維與生活滿意度之間起中介作用。(3)性別不僅調(diào)節(jié)成長型思維和生活滿意度之間的直接效應(yīng)，而且對成長型思維通過積極心理品質(zhì)影響生活滿...

父母低頭行為對青少年抑郁的影響：一個有調(diào)節(jié)的中介模型————作者：彭雅婧;彭申立;

摘要：為探究父母低頭行為對青少年抑郁的影響及其作用機(jī)制，采用父母低頭行為量表、簡版流調(diào)中心抑郁量表、青少年社交退縮量表、青少年心理韌性量表對566名青少年進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)父母低頭行為與社交退縮呈顯著正相關(guān)，與抑郁呈顯著正相關(guān)，與心理韌性呈顯著負(fù)相關(guān)；社交退縮與抑郁呈顯著正相關(guān)，與心理韌性呈顯著負(fù)相關(guān)；抑郁與心理韌性呈顯著負(fù)相關(guān)。(2)社交退縮在父母低頭行為與抑郁之間起部分中介作用。(3)心理韌...

與學(xué)生溝通，要學(xué)會提供“情緒價值”————作者：呂小裙;

摘要：<正>大課間，我正在辦公室批改作業(yè)，不經(jīng)意間抬頭，注意到以前的學(xué)生曉雪站在窗口向辦公室張望。看到我一個人在辦公室，她便走進(jìn)來和我聊天，和我分享了新學(xué)期的許多事情。曉雪說：“我一點(diǎn)都不喜歡新的英語老師，她太煩人了。”我回應(yīng)道：“能具體說說發(fā)生了什么嗎？”曉雪說：“她每天都布置很多作業(yè)，根本寫不完。”我說：“嗯，作業(yè)多得做不完確實(shí)讓人很沮喪。作業(yè)很多這件事是不是給你造成了很大的壓力？”曉雪說：“是啊。...

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)越軌行為的影響機(jī)制————作者：萬潤垚;楊蓮蓮;

摘要：隨著我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略的深入實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)為教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)為教育領(lǐng)域提供了更多的學(xué)習(xí)資源和靈活性；另一方面，小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用戶激增，網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險也隨之增加，網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)暴力等網(wǎng)絡(luò)越軌行為的發(fā)生頻率顯著上升，對社會健康生活也產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。針對這一現(xiàn)象，從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，從個體、群體及環(huán)境三個維度深入剖析小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)越軌行為的影響因素及作用機(jī)制，旨在為預(yù)防和治理此類...

封面人物檔案

摘要：<正>曹曼琳，湖北省宜昌市教育科學(xué)研究院中小學(xué)心理健康教育教研員。應(yīng)用心理學(xué)碩士，國家二級心理咨詢師，國家二級企業(yè)人力資源管理師。宜昌名師，宜昌市e教能手，首屆湖北省優(yōu)秀心理健康輔導(dǎo)老師，湖北省未成年人心理健康輔導(dǎo)專家?guī)烊霂鞂＜遥�教育部智能技術(shù)與教育應(yīng)用工程研究中心大數(shù)據(jù)心理項(xiàng)目專家，宜昌市社會心理服務(wù)體系建設(shè)專家組成員，宜昌市家庭教育宣講團(tuán)成員，宜昌市中小學(xué)心理健康教育宣講團(tuán)成員

新課程背景下高中生命教育心理輔導(dǎo)課教學(xué)探微————作者：羅玉青;

摘要：為促進(jìn)高中生命教育心理輔導(dǎo)課教學(xué)真正聚焦問題，實(shí)施有效教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，梳理出如下教學(xué)內(nèi)容：尊重生命，關(guān)懷彼此；熱愛生命，積極應(yīng)對；探索生命，追尋幸福等。另提出四條教學(xué)建議：精準(zhǔn)定位，明確素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)；精心設(shè)計，構(gòu)建真實(shí)性問題情境；精誠實(shí)施，以成長型思維指引教學(xué)過程；精細(xì)觀察，追求生命真善美的教學(xué)評價取向

小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課主題選擇和設(shè)計的方法與思考————作者：章學(xué)云;

摘要：當(dāng)前中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課程沒有系統(tǒng)的課程計劃、統(tǒng)一的教材教參和規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，主題的選擇實(shí)質(zhì)上取決于授課教師，如何選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的主題，并就主題進(jìn)行專業(yè)得當(dāng)?shù)脑O(shè)計，對心理教師提出了一定的專業(yè)要求。基于《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》，對小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課的主題進(jìn)行細(xì)致有梯度的分類，并以上海市心理輔導(dǎo)活動課大賽獲獎?wù)n和市、區(qū)級公開課為例，詳細(xì)論述了通過研讀心理學(xué)著作、觀察分...

小紙張，大趣味——運(yùn)用自然情景教學(xué)法提升孤獨(dú)癥學(xué)生需求表達(dá)能力的活動設(shè)計————作者：白靜;黃穎;

摘要：<正>【活動背景】近年來，國家對特殊教育的重視程度日益提高，家長對特殊兒童教育的關(guān)注也顯著增加。培智學(xué)校的學(xué)生數(shù)量隨之上升，其中以孤獨(dú)癥學(xué)生為主。孤獨(dú)癥（又稱自閉癥）是一種由大腦發(fā)育異常引起的疾病，屬于發(fā)育障礙中比較常見的一種類型，語言障礙是孤獨(dú)癥學(xué)生的核心障礙之一，因此，提升語言溝通能力成為教育的重點(diǎn)

學(xué)會贊美——二年級人際交往活動設(shè)計————作者：李淑蕾;劉盼盼;

摘要：<正>【活動理念】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》對小學(xué)中年級學(xué)生人際交往的要求是：培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情。安德森在人際社會認(rèn)知理論中指出，積極或消極的人際交往體驗(yàn)不僅會影響個體的人際交往能力，也會對其人格的穩(wěn)定性產(chǎn)生影響

我的學(xué)習(xí)“永動機(jī)”——高二年級學(xué)習(xí)動機(jī)心理活動課設(shè)計————作者：汪慧;

摘要：<正>【活動理念】目前，學(xué)生群體中普遍存在“內(nèi)卷”現(xiàn)象，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，或?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)過多放在他人身上，影響自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成就感，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。由此可見，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。美國心理學(xué)家德西和瑞安提出的自我決定理論強(qiáng)調(diào)，自我在動機(jī)過程中的能動作用。該理論探討了三種相關(guān)的基本心理需求：自主需求、勝任需求和關(guān)系需求。德西和瑞安認(rèn)為，當(dāng)這些需要得到滿足時，能...

覺醒·未來：十八歲的抉擇————作者：羅霖;劉貴英;吳影萍;

摘要：<正>【創(chuàng)作背景】2019年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，各省份隨后陸續(xù)啟動了普通高中的新一輪改革。在新高考的背景下，不僅學(xué)生選科多樣化，高考志愿也轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩�業(yè)加院校”的填報模式，生涯規(guī)劃因此成為學(xué)生的必修課

心理教師開展家校溝通時存在的主要問題及應(yīng)對策略————作者：崔艷;

摘要：當(dāng)前，心理教師在家校溝通中存在諸多問題，影響了溝通效果，不利于學(xué)生心理問題的解決。主要問題包括家長對心理健康認(rèn)識不足導(dǎo)致信任建立困難、教師溝通方式不當(dāng)以及因教師人手配備不足等因素造成的溝通頻率不足等。針對這些問題探討有效的應(yīng)對策略，如主動科普心理知識、將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為通俗表達(dá)、采用多樣化溝通渠道與方式等，有助于提升家校溝通效果，促進(jìn)家校共育，保障學(xué)生健康成長

系統(tǒng)論視角下中學(xué)生心理健康教育體系構(gòu)建的探索————作者：王琛倩;田瑞;曹榕;

摘要：系統(tǒng)論強(qiáng)調(diào)整體性和各組成部分之間的相互聯(lián)系，為構(gòu)建全面的心理健康教育體系提供了理論框架。在中學(xué)心理健康教育中，系統(tǒng)論的應(yīng)用有助于教師更全面地理解和解決學(xué)生可能面臨的心理問題，促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的合作，以及指導(dǎo)心理健康教育的實(shí)踐路徑。在系統(tǒng)論視角下，分析系統(tǒng)論的內(nèi)涵，探索構(gòu)建中學(xué)心理健康教育體系的策略，有助于整合各方資源，形成教育合力，產(chǎn)生更好的教育效果，提升心理健康教育的實(shí)效性

以身心健康“4S工作法”指導(dǎo)初中心理健康教育創(chuàng)新實(shí)踐探索————作者：王曉君;

摘要：身心健康“4S工作法”是一種將心理健康教育融入思政教育、體育、美育、勞動教育等學(xué)科課程中，以預(yù)防和發(fā)展為主，并具有積極導(dǎo)向作用的教育方式。了解身心健康“4S工作法”的內(nèi)涵、主要特征及其對初中心理健康教育的意義，并將學(xué)校“攀登者計劃”和“4S工作法”有機(jī)融合，有助于構(gòu)建實(shí)踐探索的指導(dǎo)框架。在此基礎(chǔ)上，以“4S工作法”指導(dǎo)初中心理健康教育創(chuàng)新實(shí)踐活動，并反思總結(jié)，能夠進(jìn)一步提升育人成效

鏡中我效應(yīng)：基于他人評價的品行塑造————作者：陳曉艷;

摘要：個人的自我認(rèn)識是影響行為的主要因素，而少年兒童的自我認(rèn)識主要依賴于周圍人的態(tài)度與評價。挖掘“鏡中我效應(yīng)”的積極一面，把它運(yùn)用到教育實(shí)踐中，結(jié)合個體與環(huán)境相互作用的社會心理學(xué)現(xiàn)象，通過創(chuàng)設(shè)和諧的班級氛圍，開展藝術(shù)性的評價，從生生關(guān)系、師生關(guān)系兩個維度優(yōu)化班級評價氛圍，幫助學(xué)生形成積極的自我認(rèn)識，并以此指引自身的言語行為，塑造良好品行，打造從最好的“鏡中我”到最好的“真實(shí)我”的成長歷程

加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，提升初中生語文學(xué)習(xí)積極性————作者：劉安寧;

摘要：在初中語文教學(xué)過程中，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可借鑒心理輔導(dǎo)中的自我暴露技術(shù)、敘事療法中的問題外化技術(shù)，以及焦點(diǎn)解決短期治療的理念和滾雪球效應(yīng)等，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生改變的動力，用小的成功促發(fā)大的變化，推動學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。這些策略為一線教師提高初中生語文學(xué)習(xí)積極性提供了有效借鑒

成長有跡可循：有為，才能有“位”、有“味”————作者：張玉群;

摘要：一位高中心理健康教育教師，在入職之初，面對職業(yè)生涯中的重重挑戰(zhàn)：沒有辦公桌，上公開課無人聽，心理課常被擠占等，感到很迷茫。因?yàn)樾ｉL一句“有為，才能有位”的指引，心理教師邊思考、邊實(shí)踐，通過積極申報校本課程、擔(dān)任班主任、提升教學(xué)能力等方式，展現(xiàn)了心理健康教育的獨(dú)特價值，從而站穩(wěn)講臺、贏得了師生的一致認(rèn)可，還促使學(xué)校加大了對心理健康教育的支持力度，實(shí)現(xiàn)了從“有為”的耕耘，并逐漸獲得了“有位”的認(rèn)可，并...

培養(yǎng)健全人格 塑造陽光心理——湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣棲鳳小學(xué)心理健康教育工作掠影

摘要：<正>湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣棲鳳小學(xué)現(xiàn)有19個教學(xué)班，在校學(xué)生821人，50位教師，專兼職心理教師4名，一間40平方米的心理咨詢室。學(xué)校重視心理健康教育工作，以培養(yǎng)健全人格、塑造陽光心理為目標(biāo)，成立了校長牽頭、學(xué)生發(fā)展部主抓，班主任及班級導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)，心理教師指導(dǎo)的工作模式。近年來，學(xué)校通過各種途徑開展心理健康教育工作，有效促進(jìn)了學(xué)生心理健康成長

繪畫心理療法在小學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用————作者：李溯瑩;

摘要：厭學(xué)是一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏動力，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。繪畫心理療法是一種結(jié)合了藝術(shù)和心理學(xué)原理的治療方法。它利用繪畫作為溝通和治療的工具，幫助個體探索自我、表達(dá)情感、解決內(nèi)心沖突，并促進(jìn)心理健康和個人的成長。心理教師運(yùn)用繪畫心理療法對一名存在厭學(xué)情緒的中年級學(xué)生及其家庭開展繪畫心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生釋放負(fù)面情緒，重拾學(xué)習(xí)信心的同時，也為其家庭找到更適合的親子溝通和相處模式

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