【雜志簡(jiǎn)介】

　　武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，湖北省教育廳主管，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物(國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN42-1669/Z，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為ISSN1671-931X)，《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》的前身是自1992年創(chuàng)辦的《教育論壇》(內(nèi)部刊物)，目前，《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》已陸續(xù)出版41期，每期發(fā)行和贈(zèng)閱量達(dá)到1500份。多年來(lái)，《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》一直以“立足職教，求是創(chuàng)新，突出特色，博采眾長(zhǎng)”為辦刊宗旨，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，努力做到“立學(xué)術(shù)前沿，樹(shù)職教特色，出榮譽(yù)精品”。學(xué)報(bào)定位領(lǐng)引高等職業(yè)院校學(xué)報(bào)發(fā)展，以“新，特，精”為目標(biāo)。短短八年的成長(zhǎng)歷程，《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》影響迅速擴(kuò)大，成為傳播全國(guó)高職高專學(xué)術(shù)研究和科技創(chuàng)新的成果的重要陣地。

　　幾年來(lái)，學(xué)報(bào)堅(jiān)持先進(jìn)文化前進(jìn)方向和正確的輿論導(dǎo)向，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹“雙百”方針。嚴(yán)格遵守國(guó)家憲法和法律，遵守黨和國(guó)家有關(guān)新聞出版的方針，政策和法規(guī)，全面準(zhǔn)確地宣傳黨的路線，方針，政策，并確立了“立足職教，求是創(chuàng)新，突出特色，博采眾長(zhǎng)”的辦刊宗旨，倡導(dǎo)并堅(jiān)持“為人民服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展服務(wù)”的辦刊方向，緊密結(jié)合高職教育的研究與發(fā)展實(shí)際，傳播全國(guó)高職高專學(xué)術(shù)研究和科技創(chuàng)新的成果，吸引了大量的作者群和讀者群，充分發(fā)揮了學(xué)報(bào)在促進(jìn)學(xué)術(shù)研究，傳播先進(jìn)文化方面的作用。

　　創(chuàng)刊以來(lái)，學(xué)報(bào)嚴(yán)格遵守《社會(huì)科學(xué)期刊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，《科技期刊質(zhì)量要求》，《期刊管理暫行規(guī)定》等期刊管理法規(guī)和制度，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，積極與上級(jí)主管部門(mén)，交流單位，文章作者進(jìn)行溝通，嚴(yán)格按照辦刊宗旨及專業(yè)分工范圍出刊。在內(nèi)部管理上，按照ISO9000質(zhì)量管理體系，認(rèn)真貫徹并嚴(yán)格執(zhí)行管理標(biāo)準(zhǔn)，極大地提高了編輯部的管理水平和工作效率。

　　目前，《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》被《中國(guó)期刊網(wǎng)》，《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》，《萬(wàn)方數(shù)據(jù)——數(shù)字化期刊群》，《中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)》，《互聯(lián)網(wǎng)出版平臺(tái)》等收錄。2006-2008年學(xué)報(bào)所刊文章被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心《復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載5篇，索引收錄168條。2004年《學(xué)報(bào)》被評(píng)定為首屆CAJ優(yōu)秀執(zhí)行期刊，2005年《學(xué)報(bào)》影響因子為0.161，綜合排名由2004年的第78位躍升至第3位，并榮獲全國(guó)高職高專優(yōu)秀學(xué)報(bào)稱號(hào);2008年《學(xué)報(bào)》影響因子提升到0.269，并被評(píng)為首屆中國(guó)高職高專核心期刊。

　　【本刊特色】

　　1.通過(guò)職教，專業(yè)綜合兩個(gè)大類設(shè)計(jì)使讀者群和服務(wù)面向定位準(zhǔn)確

　　本刊每年用三期刊登綜合類文章，即除教育之外的涉及經(jīng)濟(jì)論壇，公共管理，工程技術(shù)，工商管理，三農(nóng)問(wèn)題，旅游發(fā)展，新聞傳播等熱點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用型研究成果。用三期版面集中刊載職業(yè)教育類論文，所選文章高度關(guān)注職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，全面反映我國(guó)高等職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究成果，追蹤國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的最新成果。特別是當(dāng)前示范性建設(shè)中的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，基于工作過(guò)程的課程改革等熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)表了大量的文章，既有理論研究，又有實(shí)際操作和成果展示。針對(duì)示范性建設(shè)中的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，姜大源，趙志群，呂鑫祥等專家專門(mén)為此刊撰稿，為示范性院校建設(shè)提供指導(dǎo);針對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，課程建設(shè)等實(shí)際問(wèn)題，本刊以專題發(fā)表文章，以饗讀者。當(dāng)前，《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》不僅成為高職理論研究的重地，而且為示范性院校建設(shè)提供了比較和樣本。

　　2.學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性有機(jī)結(jié)合

　　根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)報(bào)以服務(wù)生產(chǎn)，建設(shè)，管理，服務(wù)第一線為目標(biāo)，題材側(cè)重于應(yīng)用研究。因此，在欄目的策劃上，按照“特色原則，前衛(wèi)原則，熱點(diǎn)焦點(diǎn)原則，爭(zhēng)鳴原則”，力求體現(xiàn)學(xué)院優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，吸收交叉學(xué)科的成果，特別關(guān)注社會(huì)重點(diǎn)，難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題及前沿研究動(dòng)向，增強(qiáng)了學(xué)術(shù)論文的可讀性。同時(shí)，注重高水平稿源與高素質(zhì)讀者及作者群的建設(shè)。幾年來(lái)，編輯部收集了幾萬(wàn)名作者的直接聯(lián)系方式，建立了龐大的作者群和讀者群，平均每天的來(lái)稿為10—15篇。

　　3.特色版面與特色欄目相繼建立

　　學(xué)報(bào)關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展與變革，注重教育教學(xué)改革，專業(yè)建設(shè)改革，開(kāi)辟了“職教縱橫”，“教學(xué)與課程”，“專業(yè)建設(shè)”等特色欄目，并注重高職院校學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展問(wèn)題，開(kāi)辟了“學(xué)生工作”，“文化與素質(zhì)”等針對(duì)性極強(qiáng)的欄目，在職業(yè)教育界產(chǎn)生了較大影響。

　　武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)收錄情況/影響因子

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

　　CAJ優(yōu)秀執(zhí)行期刊(04)

　　全國(guó)高職高專優(yōu)秀學(xué)報(bào)(05)

　　【收錄情況】

　　被《中國(guó)期刊網(wǎng)》,《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》,《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》,《萬(wàn)方數(shù)據(jù)——數(shù)字化期刊群》,《中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)》,《互聯(lián)網(wǎng)出版平臺(tái)》等收錄。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：人文與社科、經(jīng)濟(jì)與管理、工程與技術(shù)、職教論壇、教育管理、學(xué)科建設(shè)、課程教學(xué)。

　　雜志投稿目錄參考：

　　1. 漢口租界歷史街區(qū)旅游開(kāi)發(fā)研究 朱運(yùn)海，ZHU Yun-hai

　　2. 文化視域下“中國(guó)夢(mèng)”的文化訴求和實(shí)現(xiàn)方式 季衛(wèi)斌，余慧芬，LI Wei-bin，YU Hui-fen

　　3. 中西部“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的資金短缺及化解研究 蘇琴，SU Qin

　　4. 供應(yīng)鏈環(huán)境下中小民營(yíng)企業(yè)庫(kù)存管理模式探討 吳智峰，WU Zhi-feng

　　5. 員工道德推脫與不道德行為的關(guān)系研究 周吉，ZHOU Ji

　　6. 提高IT企業(yè)網(wǎng)絡(luò)招聘的有效性分析 王茜，WANG Qian

　　7. 淺談在童裝店鋪銷售中的貨品管理 孔莉，KONG Li

　　8. 商品房預(yù)售合同糾紛若干問(wèn)題研究 饒揚(yáng)德，單玉婷，楊雪姣，RAO Yang-de，SHAN Yu-ting，YANG Xue-jiao

　　9. 荊州市汽車(chē)零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析 嚴(yán)義章，YAN Yi-zhang

　　10. 后危機(jī)時(shí)代農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)低碳營(yíng)銷策略研究 李小偉，LI Xiao-wei

　　11. 基于Packet Tracer的VLAN配置測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 張玲麗，ZHANG Ling-li

　　12. 超薄鋁合金光纖激光焊接研究 吳曉紅，WU Xiao-hong

　　13. 放電管測(cè)試臺(tái)電磁兼容性研究 閆國(guó)志，YAN Guo-zhi

　　14. 物聯(lián)網(wǎng)在智能交通系統(tǒng)應(yīng)用中的關(guān)鍵技術(shù)淺析 趙麗花，ZHAO Li-hua

　　15. 電流互感器取油樣連接閥的研制 馬曉娟，周永立，趙亞軍，MA Xiao-juan，ZHOU Yong-li，ZHAO Ya-jun

　　16. “先算后干”宏程序在非圓曲線加工中的應(yīng)用研究 楊彥偉，赫煥麗，YANG Yan-wei，HE Huan-li

　　17. 德國(guó)海科特龍門(mén)導(dǎo)軌磨床數(shù)控化改造設(shè)計(jì) 江潔，JIANG Jie

　　18. 本土化元素在BWF公開(kāi)賽標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 歐亞梅，OU Ya-mei

　　19. 基于SOA架構(gòu)的民主評(píng)議系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn) 朱敏，ZHU Min

　　教師論文發(fā)表：關(guān)于上好小學(xué)美術(shù)欣賞課的策略

　　摘 要：現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教師要采取有效措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)技能的同時(shí)，幫助他們形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而完善人格，陶冶情操。因此，小學(xué)美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，通過(guò)欣賞教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、發(fā)散思維，以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù),欣賞教學(xué),教學(xué)效率

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確規(guī)定了美術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，將繪畫(huà)、手工、欣賞等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。但是，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，“重繪畫(huà)、輕欣賞”是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。造成這種問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是教師對(duì)欣賞課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為欣賞就是讓學(xué)生看一看，因而忽略了對(duì)欣賞教學(xué)的研究。小學(xué)美術(shù)教師要對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)，要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇合適的、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)，使學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維與想象能力。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，在本文中談一談上好美術(shù)欣賞課的幾點(diǎn)具體做法。

　　武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)最新期刊目錄

將心理素質(zhì)測(cè)試納入職教高考分類考試招生改革發(fā)展進(jìn)路探微————作者：丁志強(qiáng);

摘要：職教高考改革是建立健全職業(yè)教育體系、推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。將心理素質(zhì)測(cè)試納入職教高考分類考試范疇，有助于在全面把握考生認(rèn)知特質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)、適應(yīng)能力等心理成長(zhǎng)狀況基礎(chǔ)上，按其特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、技能天賦、職業(yè)興趣對(duì)招錄進(jìn)校學(xué)生予以針對(duì)性培養(yǎng)。通過(guò)文獻(xiàn)分析法對(duì)國(guó)家有關(guān)職教高考分類考試招生改革文件與文獻(xiàn)進(jìn)行梳理分析，對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生、高職院校新生以及中高職有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師和教育主管部門(mén)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行多層面...

職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化改造質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建構(gòu)及其測(cè)算應(yīng)用————作者：時(shí)文龍;劉茂玲;

摘要：“不在證明而旨在改進(jìn)”的CIPP模型為教育數(shù)字化背景下建構(gòu)職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化改造質(zhì)量評(píng)價(jià)體系提供了全新思路。該模型的發(fā)展導(dǎo)向性、過(guò)程導(dǎo)向性、決策導(dǎo)向性特征與職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化改造質(zhì)量評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)破立并舉、注重過(guò)程改進(jìn)和突出結(jié)果反饋具有高度的價(jià)值契合性。在明確堅(jiān)持工具性與價(jià)值性相統(tǒng)一、堅(jiān)持過(guò)程性與結(jié)果性相統(tǒng)一的原則基礎(chǔ)上，基于CIPP模型的結(jié)構(gòu)邏輯框架建構(gòu)涵括4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、37項(xiàng)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的職業(yè)教育專...

產(chǎn)教融合視域下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探究——以高職食品專業(yè)為例————作者：肖云;陳潔;

摘要：構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍是我國(guó)高職教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，其核心職責(zé)在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才及提供卓越技術(shù)服務(wù)基于產(chǎn)教融合的視角，深入剖析“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的核心要義，并以高職院校食品專業(yè)作為實(shí)例，探討當(dāng)前“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，歸納出高職院校食品專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑，旨在為推動(dòng)食品專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展提供參考與借鑒

基于CIPP模型和精神網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)教育產(chǎn)教融合成熟度測(cè)評(píng)體系研究————作者：余澤禹;衛(wèi)小龍;

摘要：職業(yè)教育的產(chǎn)教融合已成為提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的關(guān)鍵途徑，但目前的產(chǎn)教融合項(xiàng)目缺乏科學(xué)系統(tǒng)的成熟度測(cè)評(píng)方法，難以動(dòng)態(tài)評(píng)估其成效。基于CIPP模型提供的多維視角，設(shè)計(jì)了結(jié)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)體系。測(cè)評(píng)體系主體采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過(guò)前向傳播非線性多維度計(jì)算不同指標(biāo)的評(píng)價(jià)得分，利用反向傳播調(diào)優(yōu)權(quán)重，使測(cè)評(píng)體系具備動(dòng)態(tài)反饋與優(yōu)化功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)教融合項(xiàng)目的實(shí)時(shí)評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)，為學(xué)校和企...

近二十年國(guó)外工匠精神研究的現(xiàn)實(shí)圖景與未來(lái)展望——基于對(duì)德國(guó)、美國(guó)、日本工匠精神的分析————作者：尹晨曦;郭達(dá);

摘要：基于文獻(xiàn)綜述的視角，利用可視化分析方法從不同角度深入探討德國(guó)、美國(guó)和日本三國(guó)工匠精神在我國(guó)的研究現(xiàn)狀。分別從發(fā)展源頭、意蘊(yùn)和培育路徑分析三國(guó)工匠精神，為我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的研究提供理論支持和實(shí)踐借鑒。通過(guò)綜述在總結(jié)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出當(dāng)前對(duì)國(guó)外工匠精神研究的不足，提出未來(lái)研究發(fā)展展望，為借鑒國(guó)外工匠精神并助力我國(guó)工匠精神發(fā)展做出貢獻(xiàn)

“產(chǎn)科教”雙聯(lián)動(dòng)三融通的現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐————作者：易杰;曾鵬;康瓊;袁振;馬秀;

摘要：在現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)中，“產(chǎn)科教”雙聯(lián)動(dòng)三融通模式主要強(qiáng)化政策支撐、深化校企合作、建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、改革招生考試評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，確保教育輸出與行業(yè)需求的緊密對(duì)接。面對(duì)新時(shí)代的人才發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，已成為高等教育領(lǐng)域的重要任務(wù)之一，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和教育高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。現(xiàn)場(chǎng)工程師作為一線崗位扮演著關(guān)鍵角色，須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和卓越的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決能力

高職旅游管理專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式改革研究————作者：劉麗莉;

摘要：文旅融合背景下，旅游新業(yè)態(tài)層出不窮，傳統(tǒng)旅游崗位和其職業(yè)技能要求發(fā)生變化，影響職業(yè)院校旅游人才培養(yǎng)的“出口”。從行業(yè)業(yè)態(tài)變化、技能大賽升級(jí)、書(shū)證制度出臺(tái)梳理影響高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的因素，在此變革背景下剖析目前人才培養(yǎng)模式中的種種問(wèn)題，基于崗課賽證互融共通的角度，對(duì)高職旅游管理專業(yè)崗課賽證人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了實(shí)踐探索

數(shù)字校園混合云建設(shè)的可行性和有效性研究————作者：易海勝;戴佩;曾喬伊;

摘要：經(jīng)過(guò)多年的數(shù)字化校園建設(shè)，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校建設(shè)了校園云。隨著校園業(yè)務(wù)迅速增長(zhǎng)，校內(nèi)云資源捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的業(yè)務(wù)需求。校園云的擴(kuò)展速度跟不上業(yè)務(wù)的發(fā)展速度，而且私有云在技術(shù)、管理等方面局限性也滿足不了校園云發(fā)展的需要。為了滿足高校業(yè)務(wù)需求，高校混合云的建設(shè)逐漸興起，本文通過(guò)調(diào)研，針對(duì)高校云建設(shè)的各種情況，設(shè)計(jì)一套具備可行性、有效性和普適性混合云解決方案以解決上述問(wèn)題

職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐的內(nèi)涵、特征及發(fā)展趨勢(shì)——基于近三屆國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)分析————作者：呂紅;匡青云;陳安慶;

摘要：聚焦職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐的內(nèi)涵、特征與趨勢(shì)，基于近三屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中“質(zhì)量評(píng)價(jià)”主題獲獎(jiǎng)成果，深入剖析相關(guān)成果在載體形式、地域分布及內(nèi)容特征上的獨(dú)特性，聚焦于“質(zhì)量評(píng)價(jià)”主題下的職業(yè)教育教學(xué)成果。旨在廓清和揭示職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和潛在方向

基于話語(yǔ)理論的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)政策文本分析————作者：崔野;焦江麗;黃琴;

摘要：部省共同打造職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量提升的重視和戰(zhàn)略部署。在這一過(guò)程中，“社會(huì)語(yǔ)境”成為塑造政策表述的關(guān)鍵外部因素，受政治、經(jīng)濟(jì)與文化等多重環(huán)境所影響。政策的制定即“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，關(guān)注于權(quán)威的發(fā)聲、規(guī)范的表述以及目標(biāo)的指向性；而政策的執(zhí)行即“做”的環(huán)節(jié)，則著重于責(zé)任落實(shí)、執(zhí)行路徑選擇及操作機(jī)制構(gòu)建。在推進(jìn)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持地區(qū)間政策原則的統(tǒng)一性，實(shí)現(xiàn)自上而下與多元協(xié)商相結(jié)合的策略，以確保...

高職教育數(shù)字教材特征和建設(shè)策略研究————作者：顧娟;

摘要：數(shù)字教材作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素，歷經(jīng)紙質(zhì)教材數(shù)字化、多媒體數(shù)字教材、互動(dòng)式數(shù)字教材、集聚式數(shù)字教材四個(gè)發(fā)展層次。高職教育數(shù)字教材具有“職業(yè)性”“動(dòng)態(tài)性”“富媒體性”“交互性”“測(cè)評(píng)性”等特征，依托人工智能技術(shù)，為高職人才培養(yǎng)提供全方位的支持和服務(wù)。高職教育數(shù)字教材建設(shè)應(yīng)以真實(shí)工程項(xiàng)目、典型工作任務(wù)為載體，適應(yīng)情境化、項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)，將基于理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、自主解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)...

高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)“六支柱六融合六提升”實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究————作者：穆寶勝;柴炳陽(yáng);李宏超;

摘要：以高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的必要性為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，提出了“六支柱六融合六提升”的實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)踐教學(xué)體系豐富了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施路徑，多舉措并舉有效融合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，為建設(shè)技能社會(huì)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐

民辦高職院校中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究————作者：余景波;李園;邵那那;

摘要：民辦高職院校中外合作辦學(xué)是高職教育的重要組成部分，是民辦高職教育國(guó)際化的必然選擇。然而，民辦高職院校中外合作辦學(xué)存在教育資源分布不均勻、人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素尚不匹配、教學(xué)管理和運(yùn)營(yíng)不規(guī)范等問(wèn)題，導(dǎo)致民辦高職教育中外合作辦學(xué)育人目標(biāo)難以達(dá)成。因此，從宏觀層次和微觀層次提出行動(dòng)策略，以期實(shí)現(xiàn)民辦高職院校中外合作辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

政策工具視角下我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)回顧與展望——基于1997—2023年的政策文本分析————作者：王毅;向佑;

摘要：加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。基于政策工具視角，通過(guò)建立“政策工具—政策要素—政策時(shí)間”三維分析框架，對(duì)1997年至今國(guó)家層面出臺(tái)的28份職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)政策文本進(jìn)行內(nèi)容分析。研究發(fā)現(xiàn)：1997年以來(lái)政府推動(dòng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的政策文件定位精準(zhǔn)、執(zhí)行方式多元，但存在政策工具組合趨于失衡、執(zhí)行方式結(jié)構(gòu)性失調(diào)、政策工具二維配置存在差異、政策應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題。未來(lái)...

打造職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展“武職樣板”

摘要：<正>2025年1月15日，教育部公示同意設(shè)立武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)，學(xué)校成為湖北省首個(gè)本科層次職業(yè)技術(shù)大學(xué)。學(xué)校扎根武漢·中國(guó)光谷，秉持“厚德篤學(xué)，求實(shí)拓新”校訓(xùn)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，打造職業(yè)教育“武職樣板”。學(xué)校將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，對(duì)接湖北省“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，吸引華為、長(zhǎng)江存儲(chǔ)、華星光電等400多家企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。從招生到就業(yè)，產(chǎn)業(yè)需求全面融入教學(xué)，校企共同制訂培養(yǎng)方案、...

湖北職業(yè)教育研究院2025年工作推進(jìn)會(huì)召開(kāi)

摘要：<正>3月22日，湖北職業(yè)教育研究院2025年工作推進(jìn)會(huì)在長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開(kāi)。湖北職業(yè)教育研究院（湖北職教智庫(kù)）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者及各研究中心負(fù)責(zé)人匯聚一堂，共謀推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。湖北職業(yè)教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書(shū)記鄢烈洲主持會(huì)議并致歡迎辭，對(duì)與會(huì)嘉賓表示歡迎，對(duì)長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的支持表示感謝，并介紹了湖北職業(yè)教育研究院（湖北職教智庫(kù)）基本情況。會(huì)上宣布...

我國(guó)職業(yè)院校“何以能”在境外創(chuàng)建合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——基于25個(gè)魯班工坊案例的模糊集定性比較分析————作者：程鵬;

摘要：在境外創(chuàng)建合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)從“引進(jìn)來(lái)”向“走出去”跨越的顯著標(biāo)志，研究職業(yè)院校“何以能”在境外創(chuàng)建合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)推動(dòng)我國(guó)職教國(guó)際化發(fā)展具有重要意義。采用模糊集定性比較分析（fsQCA）方法，以25個(gè)全國(guó)魯班工坊運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目為研究樣本，深入剖析多種影響因素的“聯(lián)合效應(yīng)”及“互動(dòng)關(guān)系”。研究表明，我國(guó)職業(yè)院校境外辦學(xué)受?chē)?guó)際關(guān)系、政策支持、產(chǎn)教融合、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)水平及資金投入等因素影響。本研究運(yùn)...

開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)教師基礎(chǔ)屬性群體畫(huà)像描述與分析————作者：張瀅;徐曉茗;王宇;譚春花;

摘要：以某省級(jí)分部開(kāi)放大學(xué)為例，采集師資庫(kù)數(shù)據(jù)，從組織、年齡、性別、戶籍、學(xué)緣、職稱、資格以及身份和角色等維度描述、分析和呈現(xiàn)英語(yǔ)教師基礎(chǔ)屬性群體畫(huà)像。揭示了教師隊(duì)伍存在規(guī)模不足、結(jié)構(gòu)失衡、質(zhì)量不高等問(wèn)題。建議采取擴(kuò)大隊(duì)伍規(guī)模、提升教師質(zhì)量、優(yōu)化兼職教師管理、踐行教育公平等措施解決上述問(wèn)題。為國(guó)內(nèi)教師畫(huà)像研究理論發(fā)展和實(shí)踐提升提供參考

基于ArcGIS的武漢市旅游景區(qū)可達(dá)性分析————作者：相龍偉;付興寬;

摘要：隨著旅游業(yè)的迅速發(fā)展及人民生活質(zhì)量的提高，人們?cè)絹?lái)越關(guān)心能否就近選擇適宜類型的景區(qū)，并快捷到達(dá)以享受生活愉悅身心。本研究以武漢市為研究區(qū)，按國(guó)家團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《旅游景區(qū)分類/T/CTAA0001-2019》將景區(qū)分為自然景觀類景區(qū)、人文景觀類景區(qū)、鄉(xiāng)村田園類景區(qū)、現(xiàn)代娛樂(lè)類景區(qū)和綜合吸引類景區(qū)五個(gè)類別，基于武漢市公共交通（公路和軌道交通）數(shù)據(jù)集，利用ArcGIS的網(wǎng)絡(luò)分析功能，對(duì)五個(gè)類別旅游景區(qū)分別進(jìn)行...

湖北省產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)與培育思考————作者：雷迪;

摘要：產(chǎn)教融合型企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要主體作用。以湖北省135家產(chǎn)教融合型企業(yè)為研究對(duì)象，采用文本分析、實(shí)地調(diào)研等方法，分析產(chǎn)教融合型企業(yè)參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)情況，總結(jié)出企業(yè)在認(rèn)定、建設(shè)、評(píng)價(jià)和保障體系上面臨的挑戰(zhàn)。由此提出優(yōu)化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)多元化協(xié)同、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、落實(shí)保障體系等湖北省產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)與培育路徑

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