【雜志簡(jiǎn)介】

　　本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)收錄期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專(zhuān)題研究。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　1 關(guān)于電子稿件 1

　　2 重視“0”的作用 朱挺光;朱挺福; 2

　　3 “類(lèi)”里再分類(lèi)解決等腰三角形的問(wèn)題 陸劍鳴; 3-4

　　4 一個(gè)三角形的面積計(jì)算公式及其應(yīng)用 劉永智; 5-6

　　5 讓精彩轉(zhuǎn)起來(lái) 徐磊; 7+6

　　6 解答分式問(wèn)題的某些變形策略 黃細(xì)把; 8-9

　　7 巧用中心對(duì)稱(chēng)分割圖形 武守維; 9-10

　　8 矩形使雙曲線的問(wèn)題“有法可依” 張振中; 11-13

　　9 構(gòu)造平行四邊形證題幾例 吳欣; 13-14

　　10 證明點(diǎn)在線段上的三種基本思路 呂強(qiáng); 15

　　11 關(guān)于圓的幾道題 戴偉良;勞業(yè)清; 16

　　12 巧用相似三角形解題 陳明儒; 17-18

　　13 內(nèi)等角線性質(zhì)定理的簡(jiǎn)證 袁安全; 19

　　14 快來(lái)購(gòu)買(mǎi)合訂本 19

　　15 探究三角形角平分線上點(diǎn)的性質(zhì) 吳遠(yuǎn)宏; 20

　　16 圖形設(shè)計(jì)美不勝收 趙新勝; 21-22

　　17 說(shuō)說(shuō)“均值換元” 趙平; 23

　　18 命題:“若{x≥a,x≤a則x=a”的應(yīng)用 王遠(yuǎn)征; 24+23

　　生物教師論文發(fā)表：生物課堂教學(xué)有效性探討

　　摘　要：生物教學(xué)的主要目的是能夠讓學(xué)生深刻地對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行吸收，并且能夠靈活地對(duì)知識(shí)運(yùn)用。課堂教學(xué)的有效性是關(guān)鍵問(wèn)題。課堂中重視對(duì)生物知識(shí)內(nèi)容的分析和整合，注重從實(shí)踐出發(fā)去提高學(xué)生應(yīng)用能力并靈活采用多元化的教學(xué)方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行情感教育，對(duì)提升課堂有效性有一定的積極作用。

　　關(guān)鍵詞：生物課堂教學(xué),有效性,概念學(xué)習(xí)

　　課堂教學(xué)是教育活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，“有效性”作為教學(xué)的本質(zhì)特性，也是新課程改革的核心，更是教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。課堂教學(xué)有效性更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的收獲。教學(xué)實(shí)踐中我們有時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)氛圍而成為活躍的表演課，或者過(guò)于按教師的預(yù)設(shè)以穿線、設(shè)問(wèn)、串講的傳統(tǒng)課模，容量大，學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂，其效果均不理想。生物課教學(xué)應(yīng)是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)智慧的過(guò)程，是師生共同體驗(yàn)、收獲知識(shí)和能力的實(shí)踐過(guò)程。如何豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，提升教學(xué)效果，可從以下方面進(jìn)行探討。

　　中學(xué)生數(shù)學(xué)最新期刊目錄

構(gòu)造基本初等函數(shù)原型求解客觀題————作者：張六軍;

摘要：<正>(深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(集團(tuán))高中部,廣東深圳518000)在解決函數(shù)方程問(wèn)題時(shí),如果能找出基本初等函數(shù)原型,對(duì)于客觀題(如選擇和填空題)來(lái)說(shuō)可以迅速做出來(lái).當(dāng)然找出原型需要牢固掌握基本初等函數(shù)(如一次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù))的自變量運(yùn)算結(jié)構(gòu)與函數(shù)值運(yùn)算結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

根與系數(shù)關(guān)系的探索與應(yīng)用————作者：方貞;何豪明;

摘要：<正>新版教材給出了代數(shù)基本定理:任何一元n（n∈N^*）次復(fù)系數(shù)多項(xiàng)式方程f（x）=0至少有一個(gè)復(fù)數(shù)根.由此可知:任何一元n（n∈N^*）次復(fù)系數(shù)多項(xiàng)式f（x）在復(fù)數(shù)集中可以分解成n個(gè)一次因式的乘積.進(jìn)而,一元n次多項(xiàng)式有n個(gè)復(fù)數(shù)根（根按重?cái)?shù)計(jì)）

角平分線逆定理及其應(yīng)用————作者：張海洋;

摘要：<正>高中幾何題是高中數(shù)學(xué)的重要組成部分,它包括解三角形、圓、橢圓、雙曲線等.在近幾年的高考或模擬題中占有很重要的位置,難度較大,一般的方法解答比較復(fù)雜.本文巧用角平分線逆定理來(lái)破解高中幾何題,常常讓問(wèn)題迎刃而解,以期提升同學(xué)們的解題能力

探索問(wèn)題解答過(guò)程開(kāi)啟數(shù)學(xué)思維智慧——對(duì)2024年西城區(qū)高一期末數(shù)學(xué)試卷第21題的思考————作者：李艷紅;

摘要：<正>~

橢圓內(nèi)接等腰三角形的探究和推廣————作者：時(shí)杰;虞濤;

摘要：<正>解析幾何的本質(zhì)是用代數(shù)方法研究幾何問(wèn)題,因此解析幾何的問(wèn)題解決,首先應(yīng)基于問(wèn)題的幾何屬性進(jìn)行幾何分析,再利用坐標(biāo)法進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算,最后用代數(shù)結(jié)果解釋幾何問(wèn)題.下面以一題為例來(lái)說(shuō)明

一道課本題的解法探究與拓展————作者：劉志誠(chéng);李小芬;趙成海;

摘要：<正>教材中設(shè)置的每一道例題、習(xí)題,都有其目的和作用,體現(xiàn)著所學(xué)知識(shí)應(yīng)該達(dá)到的能力和要求,因而學(xué)習(xí)中不僅要緊扣教材知識(shí),尋求其解決方法,而且還要挖掘和利用教材中題目的潛在功能,嘗試通過(guò)他們發(fā)現(xiàn)更為一般性的結(jié)論或蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等,尤其是教材習(xí)題中“拓廣探索”欄目中的習(xí)題,為同學(xué)們提供了研究探索的好素材

三類(lèi)函數(shù)增速的定性定量分析在解題中的應(yīng)用————作者：劉景武;

摘要：<正>在解決函數(shù)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常遇到由冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)通過(guò)加減乘除運(yùn)算或者復(fù)合運(yùn)算得到稍復(fù)雜的函數(shù),研究這類(lèi)函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值、零點(diǎn)及相關(guān)不等式等性質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是高考熱門(mén)問(wèn)題.要解決上面的問(wèn)題,往往需要比較冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)三類(lèi)函數(shù)的增速,教科書(shū)采用了從定性判斷到定量研究的方式.必修一教科書(shū)(人教A版,下同)中指出指數(shù)函數(shù)是爆炸式增長(zhǎng),冪函數(shù)是快速增長(zhǎng),而對(duì)數(shù)函數(shù)是緩慢...

對(duì)一道試題的變式的解答與思考————作者：鄭良;陳治任;

摘要：最近,筆者拜讀林廷勝老師的文章《一道最值題的解法探究》^[1],嘗試對(duì)試題進(jìn)行變式與求解,受益良多.現(xiàn)將變式、解答與思考與讀者分享,不足之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正

美麗的阿基米德半正多面體————作者：吳毓嵩;

摘要：<正>通過(guò)高中階段立體幾何的學(xué)習(xí),大家都認(rèn)識(shí)了五種凸正多面體,它們也被稱(chēng)作柏拉圖多面體,它們外形優(yōu)美,具有高度的對(duì)稱(chēng)性及次序感.每一種正多面體都由同一種全等的正多邊形組成,且每個(gè)頂點(diǎn)處有相同的面數(shù),相鄰的面之間的二面角也都相同.凸正多面體只有這五種,那么,還有能夠媲美它們的其他高度對(duì)稱(chēng)的美麗多面體嗎?答案是肯定的,被稱(chēng)作阿基米德多面體的十三種半正多面體也同樣驚艷

一類(lèi)三角形多解問(wèn)題的探索與研究————作者：李?lèi)?賈賀賀;陶軍;

摘要：<正>三角形中的多解問(wèn)題是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),已知三角形的一個(gè)內(nèi)角及其對(duì)邊長(zhǎng),探索三角形解的個(gè)數(shù)的問(wèn)題是一類(lèi)三角形多解的問(wèn)題.解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí),有些同學(xué)不清楚從什么角度去思考,本文重點(diǎn)首先從幾何角度直觀分析,然后再?gòu)姆匠痰慕嵌冗M(jìn)行系統(tǒng)研究

2024年新高考數(shù)學(xué)Ⅰ卷第18題的探究————作者：程曉亮;王禹寒;

摘要：<正>2024年新高考數(shù)學(xué)卷首次將題目數(shù)量從22題減少至19題,導(dǎo)數(shù)試題依舊維持著運(yùn)算量大、推理過(guò)程復(fù)雜和知識(shí)綜合性強(qiáng)的考查風(fēng)格.本文將以2024年新高考Ⅰ卷第18題為例,呈現(xiàn)思考過(guò)程和解法,并與2023年新課標(biāo)Ⅱ卷第22題第(2)問(wèn)進(jìn)行比較,旨在歸納此類(lèi)題目的一般解法,提升同學(xué)們解決此類(lèi)問(wèn)題的能力

一道日本高考概率綜合題的新解法————作者：彭剛;包秋英;

摘要：<正>1試題呈現(xiàn)2024年日本早稻田大學(xué)商學(xué)部入學(xué)數(shù)學(xué)試題中有一道概率綜合題如下:單位圓上有24個(gè)點(diǎn),它們的坐標(biāo)為■.從編號(hào)為1到24的24張卡片中任意取出4張,編號(hào)記為a,b,c,d,以P_a,P_b,P_c,P_d四點(diǎn)為頂點(diǎn)的四邊形記為R.若四邊形R的面積的所有取值按從大到小的順序排列為S₁,...

2024年朝陽(yáng)區(qū)高三一模不等式整數(shù)解問(wèn)題的解法探究————作者：張興松;

摘要：<正>不等式的整數(shù)解問(wèn)題在模擬考和高考中時(shí)有出現(xiàn),難度較大.我們查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)不等式整數(shù)解問(wèn)題主要聚焦于不等式的整數(shù)解有限求參數(shù)范圍^[1][2][3].2024朝陽(yáng)區(qū)高三一模不等式整數(shù)解問(wèn)題聚焦于不等式?jīng)]有整數(shù)解求參數(shù)范圍.這是一道難度較大的主觀題,設(shè)問(wèn)不落俗套,新穎別致,富有挑戰(zhàn)性

強(qiáng)基計(jì)劃中的高次方程韋達(dá)定理————作者：周寧;

摘要：<正>在高校的強(qiáng)基考試中,高次方程的韋達(dá)定理是考查的重點(diǎn).然而,由于該定理在教材(2019人教版A版必修二)中只是作為閱讀材料出現(xiàn),許多同學(xué)對(duì)其了解甚少,因此在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí),往往感到陌生、不熟練,無(wú)法自如地應(yīng)用.為幫助同學(xué)們更好地理解和運(yùn)用這一定理,現(xiàn)將近些年的相關(guān)考題進(jìn)行了梳理,并從兩個(gè)方面對(duì)該定理的應(yīng)用進(jìn)行了分類(lèi)

移軸在橢圓解答題中的應(yīng)用————作者：黃宇涵;

摘要：<正>指導(dǎo)老師 張慶瑞近期在高考一輪平面解析幾何的復(fù)習(xí)過(guò)程中,聽(tīng)完了老師補(bǔ)充的移軸相關(guān)知識(shí)后,結(jié)合不久做的一道2024年北京市朝陽(yáng)區(qū)期末考試的橢圓解答題,頗有感觸,特此與同學(xué)們一起分享我的研究成果

橢圓的一類(lèi)切接問(wèn)題————作者：胡長(zhǎng)財(cái);

摘要：<正>相切問(wèn)題是圓錐曲線的一類(lèi)重點(diǎn)問(wèn)題,常規(guī)的解法是將直線與圓錐曲線聯(lián)立,利用判別式等于零進(jìn)行求解,但解題過(guò)程往往過(guò)于繁瑣.因此我們考慮利用伸縮變換將橢圓轉(zhuǎn)化為圓,來(lái)研究橢圓的一類(lèi)切接問(wèn)題

直角三角形高線的一個(gè)性質(zhì)及應(yīng)用————作者：張留杰;孟慶云;

摘要：<正>~

對(duì)2024年全國(guó)Ⅰ卷第19題的探究變式————作者：紀(jì)明亮;

摘要：<正>2024年全國(guó)Ⅰ卷第19題是一道以數(shù)列和組合數(shù)學(xué)知識(shí)為背景的新定義題,蘊(yùn)含豐富的理論知識(shí)和思想方法,極具研究?jī)r(jià)值.1試題呈現(xiàn)與解答題1設(shè)m為正整數(shù),數(shù)列a₁,a₂,…,a_4m+2是公差不為0的等差數(shù)列,若從中刪去兩項(xiàng)a_i和a_j（i

利用復(fù)數(shù)旋轉(zhuǎn)變換證明點(diǎn)到直線距離公式————作者：王越男;張家齊;

摘要：<正>你會(huì)求一個(gè)點(diǎn)到直線的距離嗎?嘗試證明過(guò)點(diǎn)到直線的距離公式嗎?本文的張家齊同學(xué),在遇到一個(gè)求點(diǎn)到直線距離的問(wèn)題時(shí),提出了利用復(fù)數(shù)運(yùn)算進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變換的想法,在老師的幫助下,成功解決了這個(gè)問(wèn)題.并以此為基礎(chǔ),利用復(fù)數(shù)運(yùn)算,推導(dǎo)出了點(diǎn)到直線的距離公式

一次分式指數(shù)復(fù)合函數(shù)的對(duì)稱(chēng)中心的性質(zhì)探索————作者：韓金京;

摘要：<正>學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)我們需要深入思考,多角度思考,除了思考解題方法和技巧以外,站在命題人的高觀點(diǎn)去“審視題目”,可以幫助我們理解知識(shí)的生成和發(fā)展過(guò)程,還可以培養(yǎng)我們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維.下面我通過(guò)近期模擬考試和曾經(jīng)的高考真題中出現(xiàn)過(guò)的關(guān)于一次分式指數(shù)復(fù)合函數(shù)的對(duì)稱(chēng)中心的例子,和同學(xué)們研究一下這樣的命題是如何得到的

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