【雜志簡(jiǎn)介】

　　《江蘇高教》雜志創(chuàng)刊于1985年，雙月刊;國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行，大16開。刊物的辦刊宗旨為：站在高等教育學(xué)科前沿，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面研究、探索高等教育改革和發(fā)展的各類問題，充分發(fā)揮輿論先導(dǎo)、決策參謀、學(xué)術(shù)園地、信息橋梁、實(shí)踐指導(dǎo)的作用。

　　辦刊以來，《江蘇高教》立足江蘇，面向全國(guó)，堅(jiān)持實(shí)施精品戰(zhàn)略，認(rèn)真切實(shí)把握實(shí)踐應(yīng)用和學(xué)術(shù)研究之間的結(jié)合點(diǎn):一方面，準(zhǔn)確把握高等教育改革和發(fā)展的脈搏,及時(shí)反映高等教育領(lǐng)域中的新思路、新動(dòng)向,為高等教育管理決策和人才培養(yǎng)提供參考作用,另一方面，始終堅(jiān)持正確的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，促進(jìn)高等教育理論研究和學(xué)科的成熟與發(fā)展，具備了較高的學(xué)術(shù)含量�？�物在成長(zhǎng)過程中逐漸獲得社會(huì)的認(rèn)可，影響日益擴(kuò)大，贏得了高等教育研究工作者、高等教育管理人員和高校教師的廣泛好評(píng)，被全國(guó)眾多高校列為高等教育學(xué)碩士和博士生的必讀刊物。發(fā)行量也在全國(guó)同類刊物中名列前茅，訂戶遍及全國(guó)高校;同時(shí)，刊物還推出了光盤版和網(wǎng)絡(luò)版。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　該刊被以下數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)

　　期刊榮譽(yù)：社科雙效期刊

　　歷次均被評(píng)為中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊。

　　連續(xù)多年被美國(guó)著名的《烏利希(ULRICH’S)國(guó)際期刊指南》選錄。

　　1995、1997、1999年被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀期刊，2004、2007年被評(píng)為江蘇省雙十佳期刊。

　　歷次均均被選定為“中文社會(huì)科學(xué)引文索引來源期刊”(CSSCI來源期刊)。

　　2001年入選由國(guó)家新聞出版總署推出的、由全國(guó)精品期刊組成的“中國(guó)期刊方陣”。

　　多年來被權(quán)威性二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載的論文數(shù)量在全國(guó)同類高教研究期刊中均名列前茅。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)為什么仍在路上 冒榮

　　教育體制改革30年后的新起點(diǎn) 馬陸亭

　　大學(xué)治理的理性邏輯及其結(jié)構(gòu)化改革 楊光欽

　　完善民辦高校法人治理結(jié)構(gòu)的難題與策略 周海濤，施文妹

　　論“去行政化”背景下大學(xué)學(xué)院的學(xué)術(shù)權(quán)力 王慶林

　　歐洲大學(xué)治理中學(xué)生參與的當(dāng)代發(fā)展 馮遵永，丁三青

　　論西方大學(xué)制度的結(jié)構(gòu)要素 丁國(guó)勇

　　高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):影響因素、基本特征與制定原則 黃海濤

　　精英式機(jī)會(huì)平等與分配式機(jī)會(huì)平等:我國(guó)高等教育機(jī)會(huì)平等的分析 何楊勇

　　大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力之中介平臺(tái)論 陳明

　　論我國(guó)高校教育智庫(kù)建設(shè)的困境及其對(duì)策 汪明，賈彥琪，潘新民

　　國(guó)家中長(zhǎng)期高等教育規(guī)模發(fā)展的回歸分析 王建宏，劉義榮

　　產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu):地方高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展之切入點(diǎn)——基于蘇南地區(qū)的分析 張安馳，顧永安

　　國(guó)內(nèi)高校協(xié)同創(chuàng)新研究的熱點(diǎn)分析——知識(shí)圖譜的新視角 郁秋亞

　　國(guó)家需求背景下的世界一流大學(xué)創(chuàng)建 張光輝

　　高校法制化改革淺論 韓洪生

　　美國(guó)應(yīng)用型本科院校的特色發(fā)展之路——羅斯—霍曼理工學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)與啟示 劉志文，鄭少如

　　應(yīng)用技術(shù)型本科教育:內(nèi)涵、特征與趨向 劉曉，申屠麗群

　　高等教育論文范文：航空法教育模式的轉(zhuǎn)向

　　論文摘要 航空法特色教育與卓越法律人才教育在目標(biāo)上是一致的，應(yīng)符合涉外型、復(fù)合型法律人才培養(yǎng)要求。但目前的旁觀者法學(xué)教育培養(yǎng)模式扼制了本科生成為卓越法律人才的可能。本文指出應(yīng)當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)由旁觀者教育模式向自體驗(yàn)教育模式的轉(zhuǎn)向，以培養(yǎng)卓越的航空法人才。

　　論文關(guān)鍵詞 航空法特色,教育模式,轉(zhuǎn)向

　　2011年12月23日，教育部與中央委員會(huì)政法委員會(huì)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》，著手在全國(guó)范圍內(nèi)布局卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃，這是對(duì)我國(guó)法學(xué)教育所面臨的危機(jī)的積極改革措施，也是對(duì)法學(xué)教育未來之路的一次探索。我國(guó)的航空法特色本科生教育，亟需轉(zhuǎn)換教育模式，以適應(yīng)當(dāng)下及未來我國(guó)法學(xué)研究人才的需求。

　　江蘇高教最新期刊目錄

大學(xué)教師考核制度的時(shí)間規(guī)訓(xùn)：表現(xiàn)、后果及其超越————作者：葉信治;孫緒光;

摘要：大學(xué)教師考核制度是大學(xué)定期對(duì)教師的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)方面的業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整他們薪酬和職級(jí)的制度，在教師的工作和發(fā)展等方面發(fā)揮著導(dǎo)向、激勵(lì)和促進(jìn)等功能。時(shí)間是大學(xué)教師考核制度的重要因素，但過度依賴會(huì)致使其成為一種規(guī)訓(xùn)教師的工具。時(shí)間的效率導(dǎo)向、價(jià)值觀念、競(jìng)速文化等多重力量與時(shí)間的嵌入、分層、同步等作用方式相互交織，形成了教師考核制度的時(shí)間規(guī)訓(xùn)樣態(tài)。教師考核制度的時(shí)間規(guī)訓(xùn)導(dǎo)致了教師的...

師范生師德培養(yǎng)的理論邏輯與提升路徑——基于情境學(xué)習(xí)理論————作者：閆麗霞;陳玉祥;

摘要：師范生師德培養(yǎng)不同于在職教師師德的養(yǎng)成，其培養(yǎng)過程具有獨(dú)特性。在傳統(tǒng)范式的教育模式下，師范生師德培養(yǎng)存在師德內(nèi)容安排有待完善、實(shí)踐情境整體設(shè)計(jì)不足和多主體融合不夠等問題。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)合法的邊緣性參與、人的體驗(yàn)感悟和理性覺醒、實(shí)踐共同體及其結(jié)構(gòu)性資源在新手成長(zhǎng)過程中的重要作用。以合法的邊緣性參與的情境學(xué)習(xí)理論為參照，有效組織師范生的“合法的邊緣性參與”,站在理性覺醒和體驗(yàn)感悟的完整人角度，構(gòu)建師...

課程思政背景下思政課教師承擔(dān)多重角色的內(nèi)在機(jī)理與實(shí)踐構(gòu)造————作者：顧云湘;

摘要：各類課程在落實(shí)課程思政理念的探索中出現(xiàn)了各自為政的現(xiàn)象。文章分析課程思政推行效果不佳的問題成因，尋求解決策略，提出思政課教師須承擔(dān)多重角色，助推實(shí)現(xiàn)課程思政的育人成效。圍繞思政課教師承擔(dān)多重角色的原因、可能性與可行性、具體表現(xiàn)以及實(shí)踐路徑等多個(gè)維度，為思政課教師找準(zhǔn)角色定位、優(yōu)化職能職責(zé)，推進(jìn)思政課教師在課程思政中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，為推動(dòng)課程思政深入發(fā)展提供啟迪

蘇州科技大學(xué)

摘要：<正>~

社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論下的大學(xué)生職業(yè)期望——基于一項(xiàng)追蹤調(diào)查的分析————作者：陳凌;袁玉芝;許智文;

摘要：大學(xué)生職業(yè)期望對(duì)求職行為有明確的引導(dǎo)作用，并影響其職業(yè)獲得。基于社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)期望的影響因素模型，運(yùn)用OLS多元回歸、Shapley值分解，探討個(gè)人因素與環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)期望的影響效應(yīng)。結(jié)果表明，2020-2022年，大學(xué)生就業(yè)意愿增強(qiáng)，公務(wù)員偏好高漲，職業(yè)期望整體水平下降；大學(xué)生職業(yè)期望是個(gè)人與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，其中個(gè)人因素是影響大學(xué)生職業(yè)期望的核心解釋要素，未來時(shí)間...

法國(guó)文科拔尖人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示————作者：王曦曦;施佳歡;張亮;

摘要：法國(guó)是歐洲高等教育近代化的先驅(qū)，形成了大學(xué)校與大學(xué)雙軌并行的獨(dú)特高等教育體制，培養(yǎng)了一大批人文社科領(lǐng)域的大師。面對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和文化挑戰(zhàn)，法國(guó)積極推進(jìn)一流大學(xué)建設(shè)，實(shí)行系列“卓越計(jì)劃”,推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的整合與創(chuàng)新，推進(jìn)高等教育改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，在研究性教學(xué)、本碩貫通、跨學(xué)科培養(yǎng)、國(guó)際化教學(xué)探索中形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。以此為鑒，我國(guó)高校文科拔尖人才培養(yǎng)建設(shè)應(yīng)注重文科拔尖教育在高等教育體系中立德...

美國(guó)社區(qū)學(xué)院“學(xué)習(xí)范式”轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)及啟示————作者：解修瀅;王驥;

摘要：“學(xué)習(xí)范式”強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的中心地位，目的在于實(shí)現(xiàn)從教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。在普及化高等教育階段背景下，新建本科院校向“學(xué)習(xí)范式”轉(zhuǎn)型是高質(zhì)量發(fā)展的必然路徑。借鑒美國(guó)社區(qū)學(xué)院如帕洛瑪學(xué)院、瓦倫西亞學(xué)院、杰克遜學(xué)院向“學(xué)習(xí)范式”的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)，新建本科院校應(yīng)在堅(jiān)持特色發(fā)展的辦學(xué)定位下，積極推進(jìn)“學(xué)習(xí)范式”的轉(zhuǎn)型，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)參與，重視學(xué)生體驗(yàn)，營(yíng)造自由活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，重視教師發(fā)展，構(gòu)建...

拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的國(guó)際考察與本土行動(dòng)——以中、美、日3所一流大學(xué)醫(yī)學(xué)項(xiàng)目為例————作者：黃滋淳;周笑影;操太圣;胡文涵;

摘要：生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的重要領(lǐng)域，加快生物醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重大戰(zhàn)略意義。文章基于知識(shí)生產(chǎn)模式理論，以中國(guó)北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院“4+4”試點(diǎn)班項(xiàng)目、美國(guó)加州大學(xué)舊金山分校醫(yī)學(xué)院MSTP項(xiàng)目、日本東京大學(xué)WINGS-LST項(xiàng)目為例，從生源背景、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)路徑、評(píng)價(jià)內(nèi)容等維度對(duì)中美日一流大學(xué)拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才項(xiàng)目進(jìn)行了比較分析與反思。文章提出，我國(guó)拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持“自...

面向新時(shí)代的高校教師勝任力研究：基于文獻(xiàn)計(jì)量的分析————作者：吳丹;周德群;王群偉;李文琦;

摘要：教師勝任力研究是建立全面、科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系的前提。在教育評(píng)價(jià)改革背景下，精準(zhǔn)刻畫高校教師勝任力是制定招聘標(biāo)準(zhǔn)、完善培養(yǎng)體系、衡量工作績(jī)效等高校教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。文章以2005-2023年發(fā)表在CNKI中的371篇文獻(xiàn)為樣本，使用文獻(xiàn)計(jì)量方法，對(duì)中國(guó)高校教師勝任力的研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)和前沿趨勢(shì)進(jìn)行了系統(tǒng)剖析。研究發(fā)現(xiàn)：教育政策調(diào)整是影響教師勝任力研究熱點(diǎn)階段性涌現(xiàn)的關(guān)鍵性因素；學(xué)者以獨(dú)立...

“更多教育”隱憂：“進(jìn)步強(qiáng)制”視域下高等教育的理性審思————作者：楊曌旻;熊華軍;

摘要：隨著高等教育的普及化，大學(xué)生“稀缺”的時(shí)代已經(jīng)過去，“進(jìn)步強(qiáng)制”的激勵(lì)性話語讓許多學(xué)生愈漸樂于接受“更多教育”,以增加競(jìng)爭(zhēng)資本和就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。但“進(jìn)步強(qiáng)制”邏輯的裹挾也在高等教育領(lǐng)域滋生了“更多教育”的隱憂：占有“更多”成為一般性訴求，使學(xué)生被占有“更多”的導(dǎo)向支配；學(xué)生的行動(dòng)被進(jìn)步和優(yōu)績(jī)?cè)捳Z鉗制，“進(jìn)步”的意義逐漸窄化；文憑的工具性價(jià)值愈加凸顯，遮蔽高等教育的多重價(jià)值與使命。紓解此困境，首先要彰...

研究生教育服務(wù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、區(qū)域?qū)嵺`與未來走向————作者：周思益;黃蓓蓓;錢小龍;

摘要：全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在深刻重塑經(jīng)濟(jì)格局，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。研究生教育作為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量，正成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要支柱。通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，能夠逐步完善研究生教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的社會(huì)性功能。蘇州和深圳等地通過實(shí)施產(chǎn)教融合、定制化人才培養(yǎng)和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，成功推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。然而，當(dāng)前研究生教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)過程中仍面臨政策...

產(chǎn)業(yè)教授制度提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的耦合邏輯、制約因素及路徑探析————作者：葛昊;李維林;周統(tǒng)建;

摘要：近年來，以江蘇為代表的很多省份推動(dòng)實(shí)施了產(chǎn)業(yè)教授制度。從理論邏輯上分析，產(chǎn)業(yè)教授制度與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有耦合關(guān)系：產(chǎn)業(yè)教授功能與研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)耦合，產(chǎn)業(yè)教授職責(zé)與研究生培養(yǎng)方式耦合，產(chǎn)業(yè)教授作用與研究生培養(yǎng)體系耦合。盡管產(chǎn)業(yè)教授制度推動(dòng)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，但基于調(diào)研及實(shí)踐邏輯分析發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)教授制度在具體執(zhí)行和保障、人才隊(duì)伍建設(shè)與管理、參與渠道與機(jī)制設(shè)計(jì)等層面依然面臨制約因素。對(duì)此，需...

黨史教育融入課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)、原則遵循與邏輯理路————作者：耿言海;

摘要：推動(dòng)黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，能發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用。課程思政建設(shè)與黨史教育在教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)載體和原則方面高度契合，內(nèi)容上包容互濟(jì)、方法上協(xié)同互通、功能上同向同行，能夠形成協(xié)同效應(yīng)。推動(dòng)黨史教育與課程思政深度融合，將黨史元素寓于課程思政，充分發(fā)揮課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系育人力量，能有效破解“兩張皮、硬融入”等難題。文章從價(jià)值意蘊(yùn)、原則遵循與邏輯理路三個(gè)方面出發(fā)，探索“黨史+...

本科生科研：大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)代化的邏輯進(jìn)路————作者：吳藎萱;李銳;

摘要：中國(guó)式現(xiàn)代化是大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型方向，本科生科研是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中國(guó)式現(xiàn)代化的有為之道。本科生科研對(duì)大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型在價(jià)值動(dòng)力、價(jià)值生態(tài)、價(jià)值方向上進(jìn)行完整的價(jià)值鏈構(gòu)造，契合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價(jià)值重建需求。本科生科研的有效運(yùn)行，離不開拔尖創(chuàng)新人才與本科生科研導(dǎo)師、伙伴、管理者共同塑造的民主關(guān)系、互助關(guān)系、服務(wù)關(guān)系。本科生科研能夠在研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)和職業(yè)技能型大學(xué)中形成...

規(guī)訓(xùn)與突圍：成績(jī)單制度背后本科生身份建構(gòu)危機(jī)————作者：呂榭;王星曌;

摘要：本科生成績(jī)單作為高校評(píng)價(jià)體系的符號(hào)表現(xiàn)，其中所包含的分?jǐn)?shù)、績(jī)點(diǎn)等影響本科生的身份建構(gòu)。本科生的身份建構(gòu)不僅事關(guān)個(gè)體心理，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)性話題。成績(jī)單制度下的制度要求與自我追求之間存在難以消弭的張力。在“以分?jǐn)?shù)論英雄”的外部制度下，本科生于群體比較中形成了對(duì)“何為優(yōu)秀”“何為精英人物”等問題的個(gè)人判斷，由此進(jìn)一步回答“我是誰”“我要成為什么樣的人”等問題。基于此，需要向內(nèi)探尋本科生群體中被制度遮蔽...

高等教育與工作世界的“就業(yè)力悖論”————作者：韓雙淼;龐淑杰;

摘要：提升畢業(yè)生就業(yè)力是各國(guó)政府在應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及其所伴隨的就業(yè)危機(jī)的戰(zhàn)略選擇，并為中國(guó)新時(shí)期高等教育人才供給與市場(chǎng)人才需求的結(jié)構(gòu)性失配問題提供了破解路徑。就業(yè)力能夠發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于厘清其在短期職業(yè)準(zhǔn)入能力和終身可持續(xù)就業(yè)能力、個(gè)人回報(bào)和社會(huì)回報(bào)間的差異性意涵。研究以具有強(qiáng)“專業(yè)—職業(yè)”對(duì)應(yīng)性的工科為例，基于對(duì)某研究型大學(xué)的31位工科應(yīng)屆畢業(yè)研究生和15位工程類企業(yè)利益相關(guān)者的半結(jié)構(gòu)式訪...

教學(xué)學(xué)術(shù)的知識(shí)危機(jī)與系統(tǒng)重塑————作者：李海龍;

摘要：大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)是一種新的知識(shí)類型，也意味著完全不同的符號(hào)效應(yīng)。自誕生以來，教學(xué)學(xué)術(shù)在知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)上存在著不小的危機(jī)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響也有限。學(xué)界以大學(xué)中教學(xué)與科研制度之間的二元對(duì)立作為教學(xué)學(xué)術(shù)的研究假設(shè)，研究視角集中在概念體系、理論框架和流變過程等“元認(rèn)知”問題上，也造成了教學(xué)學(xué)術(shù)的建構(gòu)性意義要超過現(xiàn)實(shí)意義。由于“教學(xué)學(xué)術(shù)”的學(xué)術(shù)價(jià)值不可能繞開傳統(tǒng)科學(xué)研究觀念的影響，因而缺乏獨(dú)立的知識(shí)系統(tǒng)與制度構(gòu)造...

混合式教學(xué)中學(xué)生線上學(xué)習(xí)滿意度影響因素研究————作者：高飛;呂吉;

摘要：為了探討混合式教學(xué)中學(xué)生線上學(xué)習(xí)滿意度影響因素，研究構(gòu)建了一個(gè)包含教師支持、互動(dòng)交流、系統(tǒng)功能、內(nèi)容特征以及自我效能感等多個(gè)維度的線上學(xué)習(xí)滿意度模型，并采用結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。研究結(jié)果表明，教師支持和互動(dòng)交流對(duì)線上學(xué)習(xí)滿意度有顯著影響，而系統(tǒng)功能和內(nèi)容特征的影響相對(duì)較小。此外，績(jī)效期望和自我效能感對(duì)線上學(xué)習(xí)滿意度也有重要影響。根據(jù)研究結(jié)果，提出了一些建議，包括提升學(xué)生的績(jī)效期望、提高線上學(xué)習(xí)...

職業(yè)本科發(fā)展的社會(huì)學(xué)分析————作者：王茜雯;徐國(guó)慶;余韻;

摘要：職業(yè)本科產(chǎn)生于服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)公平、增進(jìn)職普互動(dòng)、完善職教體系等多重邏輯。當(dāng)前職業(yè)本科發(fā)展面臨的問題十分復(fù)雜，可借助社會(huì)學(xué)視角，運(yùn)用功能論、沖突論、互動(dòng)論、交換論等社會(huì)學(xué)理論工具，分別分析職業(yè)本科功能的社會(huì)嵌入性與多元復(fù)合性，職業(yè)本科所處社會(huì)地位及其在社會(huì)分層中扮演的角色，職業(yè)本科在構(gòu)建自身內(nèi)涵進(jìn)程中與普通本科的互動(dòng)邊界，職業(yè)本科與個(gè)體、社會(huì)間的交換關(guān)系與機(jī)制。由此提出，職業(yè)本科的發(fā)展要通過...

職教本科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的三重機(jī)制及實(shí)踐路徑————作者：張繼平;陶媛媛;

摘要：職教本科專業(yè)是培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的載體，其高質(zhì)量發(fā)展是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)。職教本科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是三重機(jī)制作用的結(jié)果，主要由專業(yè)升格機(jī)制、轉(zhuǎn)型設(shè)置機(jī)制和融合發(fā)展機(jī)制有機(jī)運(yùn)行而推動(dòng)。職教本科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展依然面臨升格機(jī)制不暢、轉(zhuǎn)設(shè)機(jī)制不活、融合機(jī)制不順的障礙，無法高效培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力所需要的高層次技術(shù)技能人才。加快推進(jìn)職教本科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，必須創(chuàng)新專業(yè)升格機(jī)制、專業(yè)轉(zhuǎn)設(shè)機(jī)制和專業(yè)融合...

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