課程·教材·教法

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課程·教材·教法 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：北大核心; 國內統一刊號：11-1278/G4; 國際標準刊號：1000-0186; 主辦單位：人民教育出版社有限公司; 主管單位：教育部; 查看課程.教材.教法近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：教師教育論壇教學指導期刊; 下一本期雜志：早期教育(教科研版)

　　《課程·教材·教法》教育教學期刊，自1981年創刊以來，始終堅持理論聯系實際的原則，融學術性、指導性、實用性為一體，深受廣大中小學教師和教育教學研究人員的歡迎;是課程、教材、教法研究方面的權威雜志。讀者對象為中小學教師和教研員、師范院校師生、課程教材研究者、教育行政領導。

　　《課程·教材·教法》作為我國第一家反映國內外基礎教育課程、教材與教學領域的最新研究成果和先進經驗的國家級、專業期刊，已經走過30年的歷程。30年來，它與我國基礎教育課程、教材、教學改革同步發展，碩果累累，影響甚廣。本刊現已躋身于全國中文核心期刊、全國教育類核心期刊、中國人文社會科學核心期刊行列，成為CSSCI等多種引證計量檢索來源期刊。

　　《課程·教材·教法》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。

　　課程.教材.教法雜志欄目設置

　　課程教學研究、教學改革、教學方法、國內外教育改革動態、教材建設、師范院校課程設置等

　　課程.教材.教法雜志榮譽

　　CSSCI 南大核心期刊(中文社會科學引文索引)(含擴展版)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學核心期刊)國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)Caj-cd規范獲獎期刊中國核心期刊遴選數據庫全國優秀社科期刊百種重點期刊社科雙百期刊

　　閱讀推薦：教師教育論壇

　　《教師教育論壇》自2007年開始。本刊哲學社會科學版擴展刊期為月刊，全年出版12期。其中雙月號(2、4、6、8、10、12)各期為綜合性學術類內容，刊載各類高校教師、研究生及各類學術研究人員的學術論文及研究成果，其學科涵蓋政治、法律、經濟、中文、教育、英語、歷史等各人文社會科學專業。單月號(1、3、5、7、9、11)各期為從事成人教育、網絡教育、社區教育、企業教育、繼續教育、崗位培訓、職業技術教育及教育主管部門的理論工作者、教師與管理者服務。刊栽相應作者的學術論文及研究成果。

　　課程·教材·教法最新期刊目錄

“教—學—評”一致性視野下的教學目標敘寫————作者：趙德成;

摘要：隨著課程改革的持續推動,“教—學—評”一致性視野下的教學目標敘寫,逐漸成為教師、教研員、教師教育工作者及研究者共同關心的重要問題。準確清晰的目標表述是實現“教—學—評”一致性的前提。教師在敘寫目標時,首先要選用合適的行為動詞,闡明行為主體、行為動作、行為條件、行為標準、時間界限五要素,努力達到SMART標準,使目標具有可操作性;其次要加強核心素養立意,在深入理解特定核心素養內涵的基礎上,將其分解為...

普通高中生涯教育體系構建的實踐探索————作者：索桂芳;宋偉;

摘要：普通高中生涯教育體系是一個由目標體系、內容體系、實施體系、評價體系、保障體系等共同構成的有機整體。在普通高中生涯教育體系構建的實踐探索中,堅持以生涯教育目標為統領,按照生涯教育的價值定位,依據學生需求、國家和社會需要、學校辦學特色、生涯教育專家建議,構建普通高中生涯教育目標體系。對照普通高中生涯教育目標體系,對原有生涯教育內容進行補充、調整和完善,構建普通高中生涯教育內容體系。圍繞普通高中生涯教育...

活動理論視角下中小學生數字教材使用困境與優化路徑————作者：王大磊;張睿康;

摘要：數字教材承載著教育數字化轉型的重要使命,對促進義務教育變革和提升教學質量具有顯著作用。在數字教材應用過程中,數字教材理論與實踐研究缺乏整合、學生認知局限、資源整合與教育公平間的不匹配、師生角色定位模糊與情感互動障礙等問題,限制了數字教材的使用效能,影響了教學活動的連貫性和學生的學習成效。結合活動理論,提出豐富生產子系統,加強基礎研究;優化消耗子系統,增強資源利用;強化交流子系統,規范管理規制;完善...

中小學教材編制現代化:從知識平鋪到素養培育————作者：葉蓓蓓;姜秀影;

摘要：隨著教育現代化系列舉措的推進和義務教育各學科課程標準(2022年版)的推出,現代化教材編制成為學生核心素養培育落地的首要問題。中小學教材編制的現代化,主要指向教材價值取向、內容選擇、組織編排及呈現方式的現代化。教材編制現代化應堅持以人為本的核心價值取向,通過教材內容選擇依據從知識體系轉向能力體系、教材呈現方式從知識情境轉向問題情境、教材組織編排螺旋式上升與融通整合等路徑,實現中小學教材編制從知識平...

回歸素養:小學習作教學過程重建————作者：余聞婧;

摘要：深化小學習作課程教學改革的重點是把握好課程標準、習作素養、習作教學過程三者之間的關系,而保持課程連貫性是改革成功的關鍵。以實踐研究為根基,可從課程預期方向的一致性、“教—學”的一體化方式,以及目標、內容和評價之間的一致性三個方面實現課程連貫性。具體而言,建立從習作素養到關鍵能力再到習作策略的小學習作教學內容體系,開發包含課型設計、活動設計和環境設計的習作學習單元“教—學”一體化設計,創建貫穿習作教...

數學理解賦能學習力的向度、價值及實施路徑————作者：吳仁芳;趙彬如;

摘要：學習力的開拓彰顯了“以人為本”的發展,成為教育事業所關注的話題。基于數學理解,賦能記憶力、遷移力、抽象力的知識生成,賦能洞察力、轉換力、創造力的能力養成及賦能自制力、認同力、調控力的情感育成。數學理解的闡釋發展賦能數學知識精微、整體與綜合;數學理解的剖析重構賦能數學能力貫通、有序與高階;數學理解的追求超越賦能數學情感自主、自信與自洽。其實施路徑要基于知識的探究學習、能力的構建學習、情感的體驗學習、...

70余年我國中學生物學教材建設歷程、審思與展望————作者：郝琦蕾;萬雅馨;

摘要：新中國成立以來,中學生物學教材建設經歷了過渡與探索、恢復與規范、轉型優化、深化發展的演進階段,教材的目標定位從以“雙基”為本到關注“三維目標”再到聚焦“核心素養”,內容選擇從注重“知識結構”到力圖幫助學生實現知識的自主建構,組織編排從強調學科邏輯到重視學生認知發展邏輯再到依循素養生成邏輯,內容呈現從關注知識點的密集排列到建構真實情境促進素養形成,教材欄目形式日益多樣化。未來我國中學生物學教材應以“...

新課程視域下語文學習任務設計模型的建構————作者：文藝;

摘要：隨著素養目標時代的來臨,學習任務設計成為推進語文課程改革必須解決的重要問題。以“基于設計的研究”為方法論,經過理論探索和兩輪實踐檢驗,可以建構語文學習任務設計模型。根據模型,語文學習任務設計包括三個階段和九個步驟:階段一是“明確任務驅動的語文學習目標”,步驟為“明確范圍主題并錨定課程標準”“確定指向語文核心素養的遷移目標”和“敘寫具體的語文學習目標”;階段二是“描述真實有效的語文學習任務內容”,步...

歡迎訂閱2025年《課程·教材·教法》(月刊)

摘要：<正>中華人民共和國教育部主管人民教育出版社主辦《課程·教材·教法》1981年創刊,是基礎教育領軍期刊,CSSCI來源期刊、全國中文核心期刊、中國人文社會科學核心期刊、首批國家社科基金資助期刊、第二屆中國出版政府獎期刊獎提名獎期刊,其“統編教材”欄目于2024年入選中宣部首批哲學社會科學期刊重點欄目。本刊旨在反映我國基礎教育課程、教材、教學領域最新研究成果,介紹國外課程、教材、教學領域最新改革動向...

中小學校開展音樂即興訓練的策略研究————作者：馮亞;周駿;

摘要：音樂即興作為一種古老的技藝,和音樂的起源與發展直接相關,在教育領域中有著重要的創造力訓練價值。目前我國中小學音樂即興訓練在教學實踐中占比較少。音樂即興訓練對學生創造力的形成具有重要意義。音樂即興常用訓練手段包括語言即興、歌唱即興、聲響模擬即興、聲勢即興、律動即興、樂器即興。在實踐中,要以音樂即興促進學校藝術課程的實施,將音樂即興訓練滲透到學校智育的實踐中

讀圖時代教科書圖文互釋的學理基礎、育人價值及實踐路向————作者：任強;劉夢冰;

摘要：讀圖時代教科書中的圖文互釋是將嵌入教科書中的知識進行圖文聯袂表意,以達到圖文協同育人的目的。審視教科書中圖文互釋的邏輯起點和表征樣態,并基于此闡釋圖文“異質互滲—互滲同構”的內在機理發現,教科書中的圖文互釋蘊含著“語圖傳意以求真”的認知價值、“語圖載道以向善”的倫理價值和“語圖立美以尚美”的審美價值。實現教科書圖文互釋的育人價值,要構筑多元主體互動參與的圖文編繪設計,規范圖文兼具的系統化編審評價標...

論證還是敘事?——論小學道德與法治統編教材的文體選擇————作者：高德勝;

摘要：小學道德與法治統編教材的文體選擇是一個未被注意到的教育問題。長久以來,小學德育教材的文體都是論證性的。由此造就了小學德育教材論證文體的“思維定式”,小學德育教材中的正文如果不是觀點性的,教材的編寫者、審查者、使用者就會下意識地認為不正常。論證文體確有其優勢,但毋庸諱言,小學德育教材被論證文體支配、主導所導致的問題不少。在小學道德與法治統編教材的研發過程中,編寫組嘗試引入敘事文體,效果良好,但遇到的...

數字教材應用生態閉環:結構要素、內在機制與建構路徑————作者：郭宏;

摘要：數字教材在實際應用中遇到的問題限制了其教學價值的充分發揮,并阻礙了其廣泛推廣。因此,建構一個包含教育方針與國家政策、出版規范與技術標準、應用服務與技術支持、教學實踐與課程整合、評價反饋與持續改進等要素的應用生態閉環顯得尤為關鍵。在數字教材應用生態閉環系統中,激活并運行主體適應、循環迭代、協同合作與評價反饋機制,通過強化頂層設計與政策引導,優化出版與應用機制,促進協同合作與資源共享,完善評價體系與數...

論構建中國化教學論學科話語體系的歷史和實踐基礎————作者：劉旭東;王志鵬;

摘要：歷史與邏輯相統一和用自己的話語解讀中國教學實踐變革,是構建中國化教學論學科話語體系的方法論和價值論原則。中國悠久的教學實踐形成了獨特的教學思想方法和教學實踐方式,為構建中國化教學論學科話語體系提供了深厚的歷史基礎。新時代不斷深化的教學實踐變革,涌現出各種具有原創性的教學改革觀念和教學改革探索,為我們用自己的話語去揭示和總結其中所蘊含的邏輯提供了堅實的實踐基礎。在構建中國化教學論學科話語體系過程中,...

數智技術賦能課程評價的優勢、隱憂與消解————作者：張家軍;李蘭;

摘要：人類社會已經邁入數智時代。運用數智技術賦能課程評價,在革新評價理念、聯結評價主體、豐富評價方式、改善評價結果等方面優勢明顯。然而,數智技術的“雙刃劍”效應也使課程評價潛藏著隱憂,主要表現為“唯數據”的課程評價理念將人的情感、創造、自由等生命本真禁錮于數據之中,課程評價主體的數智素養薄弱制約著其評價活動,課程評價方式被工具主導而忽視評價的人文性,數智技術的算法“黑箱”特性導致課程評價結果的公正性存疑...

試析“會用化學思維認知物質世界”——以人教版現行普通高中化學教科書為例————作者：陸軍;

摘要：化學思維是化學學科領域的一種認知活動,在思維形式和思維過程等方面與一般思維具有同一性。從“類別與價態”“位—構—性關系”“反應方向與限度”等視角展開對物質世界的推理性認知,則是化學思維有別于一般思維的獨特路線。化學教科書是學生在原子、分子水平上對物質世界展開思維等認知活動的載體。在人教版現行普通高中化學教科書中,既富含著思維形式和思維過程的相關內容,也按照課程標準的要求對化學思維的獨特路線進行了有...

形態學視域下基礎教育課堂形態表征與轉型————作者：夏惠賢;王超;

摘要：課堂是課程與教學改革的主陣地,課堂形態變革是促進課堂教學高質量發展的核心。通過構建課堂形態學的分析框架,發現基礎教育課堂形態主要表征為六種形態,并呈現以下轉型趨勢:從物理時空到社會時空,課堂時空形態的社會性不斷凸顯;從預設性教學到生成性教學,課堂教學形態的多樣性不斷增強;從權威服從型到民主協商型,課堂組織形態的合作性不斷澄明;從甄別與選拔到診斷與發展,課堂評價形態的育人性逐漸回歸;從對立到綜合,課...

新時代課程實施的學校規劃研究————作者：李正福;

摘要：課程實施的學校規劃是高質量落實國家課程的必然要求,是中小學高質量發展的重要舉措,是構建高質量基礎教育體系的必然路徑。制訂課程實施的學校規劃正在中小學普遍開展,但存在工作進度不一、規劃文本質量參差不齊、學校規劃能力不高、推進機制不健全等問題。為此,要準確把握國家課程的要求,強化縣級教育行政部門的功能發揮,充分發揮學校的主導作用,完善工作指南并建立健全工作機制,強化能力建設和質量管理,系統推進新時代課...

新課改語境下綜合實踐活動課程實施方略研究————作者：張紫屏;

摘要：側重跨學科研究性學習是義務教育新課程方案對綜合實踐活動課程提出的基本要求。然而,綜合實踐活動課程在實踐中遭遇三種困境,即課程設置邊緣化、課程綜合拼盤化和課程實施活動化。在新課改語境下,綜合實踐活動課程本質上是基于兒童生活的“超學科”或“跨學科+”探究課程;其基本特征有三個方面:兒童生活是探究起點,學科觀念是探究工具,跨學科核心素養是探究旨歸。從實踐策略看,跨界整合綜合性課程、以概念化和產品化為課程...

《課程·教材·教法》2025年重點選題

摘要：<正>1.習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材研究2.重大主題教育進中小學課程教材研究3.基礎教育改革與發展研究4.中小學教材建設與管理研究5.面向2035的中小學育人方式變革研究6.德智體美勞與五育融合研究7.基于課改實踐的課程教學理論建構研究8.義務教育新教材編研理念闡釋與課堂教學研究9.中小學三科統編教材的編研與使用研

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