《基礎(chǔ)教育課程》國(guó)家級(jí)教育刊物，曾用刊名(中小學(xué)圖書情報(bào)世界)1993創(chuàng)刊，本刊雜志是教育部主管、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的國(guó)家級(jí)正式刊物。設(shè)立“政策·熱點(diǎn)”、“教學(xué)·教研”、“爭(zhēng)鳴·討論”、“信息·博覽”四大板塊，下分若干欄目，以滿足教育管理者和教師、教研等專業(yè)人士在課程改革實(shí)踐中的最大需求。

　　《基礎(chǔ)教育課程》為配合基礎(chǔ)教育課程改革的需要，本著宣傳新教育思想，報(bào)道課程改革主流聲音，為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)提供最權(quán)威的政策與專業(yè)支持的宗旨，突出針對(duì)性、有效性和人文性，借助基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的優(yōu)勢(shì)，為教師、教育行政、教研人員與專家、政策決策者間搭建對(duì)話的平臺(tái)，是基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性刊物。

　　基礎(chǔ)教育課程雜志欄目設(shè)置

　　政策·熱點(diǎn)、教學(xué)·教研、爭(zhēng)鳴·討論、信息·博覽

　　基礎(chǔ)教育課程雜志榮譽(yù)

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　　閱讀推薦：北京教育

　　《北京教育》教育雜志投稿，創(chuàng)刊于2001年，是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北京市社科類一級(jí)期刊。

　　基礎(chǔ)教育課程最新期刊目錄

單元整體意識(shí)下單篇課文的教與學(xué)——以小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《夏日絕句》為例————作者：嚴(yán)開(kāi)莉;

摘要：本文以小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《夏日絕句》的教與學(xué)活動(dòng)為例，通過(guò)對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的解析，探討單篇教學(xué)的定位；結(jié)合單元整體情境，構(gòu)建單篇教學(xué)子任務(wù)；圍繞單元主題，細(xì)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此探索如何基于單元整體意識(shí)落實(shí)單篇課文的教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“以文化人、培根鑄魂”的育人目標(biāo)

過(guò)程型質(zhì)量：學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的區(qū)域?qū)嵺`————作者：鮑雯雯;

摘要：浙江省創(chuàng)新構(gòu)建了“三維質(zhì)量”的分層承責(zé)模型，將結(jié)構(gòu)型質(zhì)量、過(guò)程型質(zhì)量和結(jié)果型質(zhì)量作為區(qū)域、學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)重點(diǎn)。在此框架下，杭州市西湖區(qū)聚焦過(guò)程型質(zhì)量，重構(gòu)了以激發(fā)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力為導(dǎo)向的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)校從“管理”向“治理”轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化自我診斷與持續(xù)改進(jìn)能力。通過(guò)重構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、創(chuàng)生評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用支持體系、研發(fā)智慧評(píng)價(jià)技術(shù)平臺(tái)等舉措，全面提升學(xué)校教育質(zhì)量

基于學(xué)科實(shí)踐的通用技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施————作者：管光海;李正福;

摘要：通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的學(xué)科，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為其有效實(shí)施提供了極具潛力的教學(xué)方式。當(dāng)前通用技術(shù)課程項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施存在形式化、淺層化等問(wèn)題，究其原因，在于教師對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理解不深入、對(duì)學(xué)科實(shí)踐內(nèi)涵理解不足以及實(shí)施層面的支持不足。對(duì)此，通用技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)精心設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，以基本概念引領(lǐng)學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃項(xiàng)目任務(wù)，提供支持性工具，并將評(píng)價(jià)貫穿項(xiàng)目化學(xué)習(xí)始終，從而保障項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中有關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考————作者：楊燕燕;

摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種能藉以實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，蘊(yùn)含著兩類學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)方式的范式轉(zhuǎn)換，凸顯了學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐屬性。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)既是知識(shí)建構(gòu)性理解的增進(jìn)，也是基于高階思維的創(chuàng)造性行動(dòng)。因此，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的落實(shí)不僅需要對(duì)“學(xué)科實(shí)踐”進(jìn)行重新審視，也需要教師提供支架性指導(dǎo)并創(chuàng)建相應(yīng)的課堂文化

兩會(huì)代表委員話教育

摘要：<正>新時(shí)代需要什么樣的好教師？走出校門時(shí)自帶“強(qiáng)師基因”（全國(guó)人大代表、浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)黨委書記張?jiān)伱罚┬聲r(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍的要求正在加速?gòu)摹傲俊钡臐M足轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的飛躍。現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育對(duì)新教師的強(qiáng)烈需求有三個(gè)：一是堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命；二是掌握“授業(yè)解惑”的教學(xué)基本功；三是熟練駕馭“智慧課堂”所需的各類技術(shù)

家園社協(xié)同育人的“四個(gè)聯(lián)教”基層路徑————作者：李聰;韓高波;

摘要：家校社協(xié)同育人是國(guó)家教育政策的重要組成部分，旨在聯(lián)合家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。本文從當(dāng)前家庭、幼兒園、社會(huì)三方協(xié)同育人過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題入手，提出“文化認(rèn)同、科學(xué)育人、雙向互動(dòng)、多元互評(píng)”四個(gè)聯(lián)教策略，探索構(gòu)建有效的家園社協(xié)同育人路徑

長(zhǎng)作業(yè)：激活學(xué)生批判性思維——以初中數(shù)學(xué)長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施為例————作者：胡素芬;

摘要：批判性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。本研究探討通過(guò)長(zhǎng)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提出通過(guò)課標(biāo)解讀、整體設(shè)計(jì)、情境關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)作業(yè)；按照有疑問(wèn)、想提問(wèn)、能解問(wèn)、會(huì)釋問(wèn)四個(gè)步驟實(shí)施作業(yè)；在長(zhǎng)作業(yè)的評(píng)價(jià)、反饋、迭代中跟蹤反饋與持續(xù)改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，促進(jìn)教學(xué)評(píng)一致，助力“雙減”政策落地

德國(guó)數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)展與實(shí)施——訪德國(guó)漢堡大學(xué)Gabriele Kaiser教授與明斯特大學(xué)Gilbert Greefrath教授————作者：陳順潔;朱家怡;李讓美;

摘要：通過(guò)對(duì)德國(guó)漢堡大學(xué)Gabriele Kaiser教授和明斯特大學(xué)Gilbert Greefrath教授的專訪，研究發(fā)現(xiàn)，德國(guó)數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了內(nèi)容、過(guò)程和認(rèn)知水平的三維框架，其中，認(rèn)知水平用以評(píng)估學(xué)生的關(guān)鍵能力；最新版標(biāo)準(zhǔn)在小初內(nèi)容的銜接、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用等方面進(jìn)行了完善，并對(duì)數(shù)學(xué)建模和微積分教學(xué)以及過(guò)程性評(píng)價(jià)等內(nèi)容尤為重視。基于德國(guó)數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，本文提出以下建議：關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展與評(píng)估，重...

教材“實(shí)用性閱讀與交流”單元學(xué)習(xí)任務(wù)欄目的分析與運(yùn)用——以高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元為例————作者：施張怡;

摘要：高中語(yǔ)文教材中，“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群?jiǎn)卧�下的“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”欄目，融合了知識(shí)要素、作業(yè)要素、助讀要素，在編排上兼顧“向內(nèi)聚攏”和“向外延伸”。欄目設(shè)置的任務(wù)指向?qū)�學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生，在將寫作任務(wù)融入閱讀時(shí)也兼及寫作的相對(duì)獨(dú)立性，是教師設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案、開(kāi)展課堂教學(xué)的重要抓手和支架。教師可結(jié)合實(shí)用類文本與社會(huì)生活緊密相關(guān)的特性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)情境、能動(dòng)安排和完...

項(xiàng)目學(xué)習(xí)視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以“推介徐州的鄉(xiāng)土文化名片”為例————作者：馬志響;

摘要：項(xiàng)目學(xué)習(xí)是落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效載體。本研究以“推介徐州的鄉(xiāng)土文化名片”項(xiàng)目為例，探討項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，即確立真實(shí)情境下的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，明確目標(biāo)導(dǎo)向；開(kāi)展綜合性實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)項(xiàng)目核心任務(wù)，推動(dòng)多學(xué)科有機(jī)融合；運(yùn)用高階認(rèn)知策略，注重項(xiàng)目成果展示；遵循素養(yǎng)導(dǎo)向，構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系

小學(xué)科學(xué)改課的立場(chǎng)轉(zhuǎn)變與層級(jí)躍升————作者：張懿;范穎;王楚涵;

摘要：立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地在課堂。“好課多磨”，改課既是學(xué)生核心素養(yǎng)落地的“效能放大器”，也為教師專業(yè)發(fā)展提供了“加速度”。只有將研究課的改課思路和經(jīng)驗(yàn)反哺到常態(tài)課教學(xué)中，由一節(jié)好課催生一類好課，才能真正達(dá)成課堂教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施。改課的底層邏輯與價(jià)值實(shí)現(xiàn)，應(yīng)以課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生生命的奠基意義為第一性原理。基于此，小學(xué)科學(xué)改課需要由課程立場(chǎng)、課堂立場(chǎng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生立場(chǎng)，經(jīng)由“依標(biāo)施教，理解頂層設(shè)計(jì)”“以改...

“課間一刻鐘”：重構(gòu)義務(wù)教育育人體系的北京探索————作者：楊德軍;羅海風(fēng);楊帆;

摘要：為落實(shí)“雙減”，進(jìn)一步提升學(xué)校教育質(zhì)量，北京市推出了“課間一刻鐘”教學(xué)改革行動(dòng)，以調(diào)整課間時(shí)長(zhǎng)為切入點(diǎn)，重構(gòu)學(xué)校育人體系。這一體系的調(diào)整體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育從“管理導(dǎo)向”向“育人導(dǎo)向”、從“課堂中心”向“全時(shí)空育人”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了全時(shí)空育人、一體化育人、功能性育人和主體性育人四大理念。通過(guò)“市級(jí)統(tǒng)籌、區(qū)域推進(jìn)、校本落實(shí)”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在頂層設(shè)計(jì)、課程創(chuàng)新、教師發(fā)展和質(zhì)量保障等方面進(jìn)行了系統(tǒng)探索，形成了...

用健康的方式育健康的人——城市小學(xué)“新三好”健康育人方案實(shí)踐————作者：張智利;俞登揮;朱洪飛;

摘要：隨著《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》及《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的發(fā)布，落實(shí)“健康第一”理念成為強(qiáng)國(guó)建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略。然而，當(dāng)前我國(guó)兒童青少年的健康問(wèn)題嚴(yán)峻，亟須創(chuàng)新教育模式以提升其健康素養(yǎng)。浙江省杭州市澎匯小學(xué)響應(yīng)國(guó)家健康戰(zhàn)略要求，嘗試通過(guò)架構(gòu)“新三好”健康育人導(dǎo)向體系、探索“新三好”健康育人成長(zhǎng)路徑、創(chuàng)設(shè)“新三好”健康育人支持保障，促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展，...

結(jié)構(gòu)化知識(shí)：建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)科觀念的知識(shí)基礎(chǔ)————作者：趙連杰;

摘要：語(yǔ)篇研讀的核心目標(biāo)之一在于生成指向主題意義的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。本文從理論依據(jù)、認(rèn)識(shí)誤區(qū)以及價(jià)值意蘊(yùn)三個(gè)維度，圍繞英語(yǔ)結(jié)構(gòu)化知識(shí)開(kāi)展學(xué)理性剖析，并提出英語(yǔ)結(jié)構(gòu)化知識(shí)是構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科觀念的知識(shí)基礎(chǔ)的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)案例，對(duì)基于英語(yǔ)結(jié)構(gòu)化知識(shí)構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科觀念的操作路徑展開(kāi)示范與闡釋

指向拔尖創(chuàng)新人才基礎(chǔ)培養(yǎng)的課程體系建構(gòu)————作者：周迎春;

摘要：拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，就是促進(jìn)全體學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，也就是從促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中的創(chuàng)造力著手，在面向全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的同時(shí)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中的“沃土計(jì)劃”和對(duì)有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中生的“脫穎計(jì)劃”，需要對(duì)普通高中課程體系進(jìn)行重新審視與變革。在課程定位上，面向全體學(xué)生，落實(shí)全面育人，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)。在課程功能上，強(qiáng)...

讓每個(gè)孩子、每個(gè)創(chuàng)意都閃閃發(fā)光——拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的校本實(shí)踐————作者：江萍;

摘要：小學(xué)階段是拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的重要時(shí)期。浙江省杭州市求是教育集團(tuán)秉持“求是創(chuàng)新”的理念，于2017年創(chuàng)建求是少年創(chuàng)新科學(xué)院，通過(guò)創(chuàng)造性地舉辦“小雛鷹科技個(gè)展”，保護(hù)學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生想象力、提升學(xué)生探究力、增強(qiáng)學(xué)生自信心，積極探索基礎(chǔ)教育階段拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的有效舉措

基于概念圖的單元教學(xué)：價(jià)值意蘊(yùn)、設(shè)計(jì)思路與實(shí)施策略————作者：楊鵬勇;

摘要：?jiǎn)卧�教學(xué)是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要支點(diǎn)，概念圖因其學(xué)習(xí)可視化、知識(shí)結(jié)構(gòu)化等價(jià)值，是該支點(diǎn)的絕佳助力。基于概念圖的小學(xué)科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路包括：初學(xué)繪圖，析出原有認(rèn)知；合學(xué)正圖，添加科學(xué)新知；互學(xué)辨圖，推動(dòng)思維進(jìn)階；拓學(xué)優(yōu)圖，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，并將反思貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。其中，緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)習(xí)前提，嵌入多元精準(zhǔn)評(píng)價(jià)是實(shí)施關(guān)鍵，搭建概念繪圖支架是成功保障，小組合作探究實(shí)踐是重要方式，最終推進(jìn)課堂教學(xué)取得實(shí)效...

指向非認(rèn)知能力培養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施————作者：萬(wàn)偉;萬(wàn)鶯燕;

摘要：任何認(rèn)知過(guò)程都需要非認(rèn)知能力的參與，非認(rèn)知能力還與人的事業(yè)成功、生活幸福、家庭美滿等具有緊密聯(lián)系。在基礎(chǔ)教育階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、活動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、體驗(yàn)、探究，在培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知能力方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教師可通過(guò)明確學(xué)生非認(rèn)知能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)主題專項(xiàng)訓(xùn)練課程、強(qiáng)化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建開(kāi)放的關(guān)系網(wǎng)與朋友圈、挖掘?qū)W生的潛能和興趣愛(ài)好以及家校協(xié)同改善教養(yǎng)方式這六大行動(dòng)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的...

北師大版義務(wù)教育物理新教材的習(xí)題配置分析————作者：蔣煒波;斯琴高娃;陳藝靈;李俊鵬;

摘要：本文從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)核心素養(yǎng)要素，以及知識(shí)立意、能力立意、素養(yǎng)立意、價(jià)值立意四個(gè)命題評(píng)價(jià)維度，統(tǒng)計(jì)分析北師大版義務(wù)教育物理新教材（郭玉英主編）的習(xí)題配置情況，并據(jù)此提出對(duì)教材習(xí)題配置與使用的一些建議

挖掘教材主題，培育學(xué)生文化意識(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐————作者：杜意妹;

摘要：主題閱讀是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重要策略之一，教材為師生提供了豐富的表達(dá)主題的語(yǔ)言和文化內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，圍繞主題意義選擇適切的語(yǔ)篇材料，設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)、螺旋遞進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)基于主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展

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