現(xiàn)代職業(yè)教育

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現(xiàn)代職業(yè)教育 關(guān)注(): 期刊周期：旬刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：14-1381/G4; 國際標準刊號：2096-0603; 主辦單位：山西教育教輔傳媒集團; 主管單位：山西省教育廳; 上一本期雜志：福建中學數(shù)學福建教育雜志; 下一本期雜志：英語畫刊(高中版)高中英語刊物

　　《現(xiàn)代職業(yè)教育》山西省教育期刊，創(chuàng)刊于2015年，雜志是經(jīng)國家新聞出版廣電總局批準創(chuàng)辦的學術(shù)類期刊，由山西省教育廳主管、山西教育教輔傳媒集團主辦。

　　《現(xiàn)代職業(yè)教育》已被中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、龍源期刊網(wǎng)等全文收錄。上旬刊：刊載大專、本科院校的職業(yè)教育等高品質(zhì)論文;中旬刊：刊載中專、技校、職業(yè)高中、職業(yè)培訓學校等相關(guān)論文;下旬刊：刊載工程技術(shù)和財會管理類論文，面向企業(yè)技術(shù)人員、管理人員等征集高品質(zhì)論文，傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進經(jīng)驗交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

　　現(xiàn)代職業(yè)教育雜志欄目設(shè)置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

　　現(xiàn)代職業(yè)教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國學術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　現(xiàn)代職業(yè)教育雜志社征稿要求

　　1.文稿：來稿應(yīng)反映本領(lǐng)域的最新發(fā)展與水平，論點明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠、條理清晰、題文相符、文字簡明、具有一定的科學性、實用性、可讀性。

　　2.題名：力求簡明、醒目、反映文章的主題。中文文題一般不超過20個漢字。

　　3.作者：作者姓名在文題下按順序排列;作者單位及郵政編碼腳注在同頁左下方，并附第一作者簡介(含性別、出生年月、最高學歷、職務(wù)、職稱、工作單位、聯(lián)系電話及E-mail，有著作發(fā)表的，請主要列出)。

　　4.摘要：論著類文章應(yīng)附300字左右摘要;英文摘要必須與中文標題與摘要內(nèi)容相對應(yīng)。

　　5.關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞一般為2-5個，應(yīng)該在摘要下標引，以便讀者索引。

　　6.參考文獻：將參考文獻按正文中出現(xiàn)的先后順序排列編號，并用方括號標注在正文引用的右上角。參考文獻應(yīng)為正式出版物發(fā)表的作品，所引用文獻務(wù)必與原文核實，內(nèi)容、版本、卷期、頁碼、年份應(yīng)準確無誤，參考文獻中的作者1-3名全部列出。

　　7.作者嚴格按管轄省(區(qū))投稿，如發(fā)現(xiàn)一稿三投將上黑名單，追究責任;2.2思想新穎，觀點明確，數(shù)據(jù)可靠，且不涉及國家機密;使用GB簡體漢字橫排書寫，文字清晰，標點符號規(guī)范合理，句段語義完整，全文連貫通暢，可讀性好，篇幅不超過15千字為宜;圖表應(yīng)用計算機繪制，圖中文字用小五宋體字，圖片力求背景線條清晰，保證圖表質(zhì)量;正文格式為：(中文)題目(不超過15個字)—作者姓名—工作單位(含所在省、市及郵編)—摘要—關(guān)鍵詞(3～5個)—正文—參考文獻;引證的參考文獻限于公開發(fā)表的，并按文中出現(xiàn)先后次序排列，作者須對引發(fā)的著作權(quán)糾紛承擔責任;文后須附加注明作者姓名、性別、出生年、民族、籍貫、工作單位、學歷學位、職稱和通訊地址、電話及E-mail等個人信息;若研究課題受省部級以上基金項目支持，請注明基金名稱和項目編號;來稿請以“省份+作者姓名”為郵件標題發(fā)送電子郵件，文稿(Word格式、宋體)添加至附件。特殊情況可傳真或郵寄打印稿至采編中心;本刊實行雙匿名審稿制度。審稿結(jié)果一般在收到稿件的七個工作日內(nèi)通知作者。

　　閱讀推薦：早期教育

　　《早期教育(教科研版)》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，是由江蘇教育報刊總社主辦。致力于宣傳先進的幼兒教育理念，傳播優(yōu)秀的教育方法，在全國幼兒教育工作者和幼兒家長心目中享有盛譽，讀者遍及包括港臺在內(nèi)的全國各地。

　　現(xiàn)代職業(yè)教育最新期刊目錄

產(chǎn)教融合背景下材料成型及控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探究————作者：馬丹丹;

摘要：產(chǎn)教融合，旨在通過校企合作、工學交替等方式，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置與共享。這一模式不僅增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，還促進教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的有效對接，為解決人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的問題提供了有效途徑。以高職材料成型及控制技術(shù)專業(yè)為例，在分析該專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探究產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)策略，以期為實際教學工作提供參考依據(jù)

面向新型電力系統(tǒng)的供用電技術(shù)現(xiàn)場工程師培養(yǎng)模式的研究與探索————作者：付健祥;付蕾;孫文彬;

摘要：隨著新型電力系統(tǒng)的建設(shè)和我國能源戰(zhàn)略的不斷推進，供用電技術(shù)專業(yè)在高職院校中的人才培養(yǎng)模式面臨新機遇和挑戰(zhàn)。新型電力系統(tǒng)以新能源為主體，強調(diào)多能源互補、綠色低碳、靈活高效的電網(wǎng)建設(shè)，這對現(xiàn)場工程師的技能要求提出了更高的要求。首先分析了新型電力系統(tǒng)發(fā)展對現(xiàn)場工程師培養(yǎng)模式的影響，重點探討了人才需求、課程體系以及技能水平等方面的變化。基于這一背景，提出了高職院校相應(yīng)的改革思路，包括明確培養(yǎng)定位、強化校企...

“德育——技能”雙元嵌入：海南自貿(mào)港現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教人才培養(yǎng)的實證研究————作者：羅燕強;曹憲榮;王艷紅;

摘要：隨著海南自貿(mào)港建設(shè)的深入推進，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)作為自貿(mào)港四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切。基于“德育—技能”雙元嵌入理念，在深入分析海南自貿(mào)港現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教人才培養(yǎng)新要求的基礎(chǔ)上，對海南自貿(mào)港現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教人才培養(yǎng)進行實證研究，深入挖掘三維融合機制、“三元一體”育人機制、“四平臺協(xié)同”育人載體等“德育—技能”雙元嵌入的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教人才培養(yǎng)模式，旨在探索適應(yīng)自貿(mào)港建設(shè)需求的現(xiàn)代職業(yè)教...

新專業(yè)目錄下高職酒店專業(yè)課程體系構(gòu)建研究————作者：劉文潔;徐歡;

摘要：新專業(yè)目錄下高職酒店專業(yè)課程體系繼續(xù)重構(gòu)。北海職業(yè)學院以O(shè)BE成果導(dǎo)向為理念、以勝任力模型為方法，從“特質(zhì)、素養(yǎng)、知識、能力”四個維度出發(fā)，對酒店管理與數(shù)字化運營專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容進行了重構(gòu)與優(yōu)化，有效提高了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對高職旅游大類專業(yè)課程體系研究具有一定參考意義

現(xiàn)代學徒制背景下職業(yè)生涯教育的校本探索————作者：羅玲云;

摘要：現(xiàn)代學徒制作為校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，成為我國職業(yè)教育發(fā)展的一大趨勢。現(xiàn)代學徒制的深入推廣給高職院校職業(yè)生涯教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。分析現(xiàn)代學徒制背景下職業(yè)生涯教育的目標、任務(wù)以及校本探索實踐，構(gòu)建現(xiàn)代學徒制背景下的職業(yè)生涯教育“3+3+N+1”體系，根據(jù)學生不同時期發(fā)展特點，把形式多樣的職業(yè)發(fā)展教育活動與課程相結(jié)合，貫穿于大學全過程，精準、有效地為學生提供大學期間不同階段的各類教育。通過構(gòu)建“...

湖湘文化融入高職英語教學的路徑和實施策略————作者：張敏;

摘要：湖湘文化融入高職英語教學具有重要意義，能增強學生的文化自信，激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。其融入路徑涵蓋教材內(nèi)容本土化、課堂教學情境化、課外活動實踐化和數(shù)字資源多元化。實施策略包括編寫湖湘文化英語讀本、設(shè)計主題教學單元、組織英語演講比賽、開展英語導(dǎo)游實踐以及建立英語數(shù)字資源庫，多方面促進湖湘文化與高職英語教學深度融合

培育新質(zhì)生產(chǎn)力視閾下“農(nóng)文旅”三螺旋異地養(yǎng)老融合發(fā)展研究——以常州茅山風景區(qū)為例————作者：姚燕;

摘要：我國人口老齡化程度不斷加深，傳統(tǒng)的養(yǎng)老服務(wù)已不能滿足新時期養(yǎng)老需求。國家支持豐富養(yǎng)老業(yè)態(tài)，包括養(yǎng)老與旅游、休閑等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。“農(nóng)文旅”異地養(yǎng)老是培育新質(zhì)生產(chǎn)力的方向，是養(yǎng)老服務(wù)的創(chuàng)新需要。它根據(jù)本地資源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，以科技創(chuàng)新賦能養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)鏈。政府層面，擴大區(qū)域合作，優(yōu)化農(nóng)村醫(yī)療設(shè)施，建立異地養(yǎng)老信息平臺；行企、養(yǎng)老、旅游、醫(yī)療等行業(yè)多主體緊密合作，“農(nóng)文旅”三螺旋耦合，以特色休閑農(nóng)業(yè)、文旅項目...

技術(shù)賦能視閾下第二語言習得新趨勢與實踐路徑研究————作者：包茜;

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新興技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)、增強現(xiàn)實等逐漸成為語言學習的重要工具，為學習者提供了更加個性化、沉浸式的學習體驗。但是在發(fā)展的過程中出現(xiàn)技術(shù)演進的不均衡、學習者技術(shù)融入困境等問題。就第二語言習得發(fā)展存在的問題，提出搭建智能化學習生態(tài)體系、拓展虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用場景、精心優(yōu)化學習資源與教學策略配置等實踐路徑，以推動第二語言習得領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展

“大思政課”理念下高校思政課教學改革措施探究————作者：張合民;蘇運來;牌榮霞;劉燕;

摘要：善用“大思政課”，是辦好、講好、用好思政課的重要體現(xiàn)。近幾年，隨著教育教學改革的深入推進和素質(zhì)教育的有效實施，高校思政課程面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇。為了更好地適應(yīng)新時代的要求，高校思政課教學改革勢在必行。分析高校思政課教學存在的問題，探討“大思政課”理念引領(lǐng)高校思政課教學改革切實可行的措施，以期達到提升思政課教學效果和學生思政素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求的目的

三全育人視域下文化傳承與現(xiàn)代育人體系的融合——以柳州城市職業(yè)學院建筑工程與藝術(shù)設(shè)計學院為例————作者：張國泉;

摘要：以廣西第二批全區(qū)高校“三全育人”綜合改革示范院系——柳州城市職業(yè)學院建筑工程與藝術(shù)設(shè)計學院為例，論述三全育人視域下文化傳承與現(xiàn)代育人體系的融合。以“筑力鄉(xiāng)村、為民設(shè)計”為導(dǎo)向，構(gòu)建符合新時代建設(shè)人才培養(yǎng)的三全育人模式，形成全員、全過程、全方位的育人平臺，通過服務(wù)學生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展引領(lǐng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)，為專業(yè)技能人才搭建發(fā)展成長的有效通道

課程思政融入高職專業(yè)課程的教學研究與實踐————作者：王萌;楊麗華;劉媛媛;李宏彬;邢小燕;任紅麗;

摘要：遵循《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的指引，高職教師需結(jié)合課程特點與實際需求，找尋課程思政切入點，強調(diào)教學價值觀，體現(xiàn)課程思政的剛性與鮮活性。需系統(tǒng)設(shè)計高職專業(yè)課程思政建設(shè)路徑，針對專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準、學生就業(yè)職業(yè)崗位工作任務(wù)以及行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)能力的新需求，提升專業(yè)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，挖掘思想道德價值，探索課程思政融合方式。校企合作建立專業(yè)課程思政案例庫，以德潤心，立德樹人，構(gòu)...

新時代高職院校馬克思主義理論教育的現(xiàn)狀和對策研究————作者：鄧曉斌;葉星;

摘要：馬克思主義始終是我們黨和國家的指導(dǎo)思想，是我們認識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強大思想武器。新時代背景下，隨著高等職業(yè)院校學生群體受眾特點的不斷變化，傳播方式迭代更新，馬克思主義理論在高職學生中的傳播和教育效果仍需不斷提升。采用問卷調(diào)查法，從教育學角度分析高職學生的學習特點和受教育習慣，采用比較研究法，探究高職院校馬克思主義理論教育存在的問題和由此產(chǎn)生的根本原因，創(chuàng)新運用傳播學的理論，從傳...

數(shù)智時代下農(nóng)林類高職學生閱讀傾向分析與對策————作者：黎意慧;

摘要：隨著數(shù)智時代的到來，信息的獲取與處理方式正在歷經(jīng)深刻變革。特別是對農(nóng)林類高職學生而言，他們的閱讀傾向不僅反映了個人的認知特點和信息需求，也與他們未來的職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。通過問卷調(diào)查與實證研究方式對全國多所農(nóng)林類高職院校學生的閱讀傾向、閱讀需求進行調(diào)查研究，旨在深入探討農(nóng)林類高職學生的閱讀傾向現(xiàn)狀、影響因素以及其對個人發(fā)展的影響，并在此基礎(chǔ)上提出針對性的對策與建議，為提高農(nóng)林類高職學生的閱讀興趣和閱...

全人教育理念下AI驅(qū)動建筑職業(yè)教育課程體系教學改革實踐探索————作者：羅珊珊;俞奕雯;黎金宇;張景輝;

摘要：現(xiàn)階段，建筑行業(yè)正處于數(shù)字化和智能化的浪潮之下，傳統(tǒng)的建筑設(shè)計、施工與管理方式正在被人工智能所重塑。面對行業(yè)技術(shù)迭代加速、工程復(fù)雜度提升以及綠色建筑理念的興起，建筑職業(yè)教育的培養(yǎng)模式亟待調(diào)整，以適應(yīng)智能建造時代對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求。然而，當前建筑職業(yè)教育仍存在教學模式單一、實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、技術(shù)更新滯后等一系列問題，難以滿足行業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)人才的要求。因此，構(gòu)建更加個性化的未來建筑職業(yè)教育課程體...

高職院校輔導(dǎo)員工作課程化模式的價值創(chuàng)新和實踐路徑————作者：陳曉玲;

摘要：深入探討了高職院校輔導(dǎo)員工作課程化模式的價值創(chuàng)新和實踐路徑。分析了課程化模式對提升輔導(dǎo)員工作專業(yè)性、增強學生教育實效性及促進高職院校人才培養(yǎng)的重要意義。闡述了價值創(chuàng)新體現(xiàn)在教育理念更新、工作方法優(yōu)化及評價體系完善等方面。提出了實踐路徑包括課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、教學方法創(chuàng)新及協(xié)同育人機制建立等，旨在為提升高職院校輔導(dǎo)員工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有益參考。同時，還為推動高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職...

新質(zhì)生產(chǎn)力理論驅(qū)動高職院校思政課教學改革的四維路徑研究————作者：劉艷芬;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力與思政課教學改革之間存在緊密的內(nèi)在邏輯關(guān)系，新質(zhì)生產(chǎn)力為思政課教學改革提供了新契機和新動力，思政課教學改革是推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要保障，二者相互促進，形成良性互動。新時代背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力理論驅(qū)動高職院校思政課教學改革是順應(yīng)國家和社會對人才培養(yǎng)新要求的重要舉措。基于新質(zhì)生產(chǎn)力視角下高職院校思政課教學中存在的問題，提出新質(zhì)生產(chǎn)力理論驅(qū)動高職院校思政課教學改革的四維路徑，具體而言，教學理念...

基于“課證賽”融合的高職內(nèi)科護理課程教學改革研究與實踐————作者：郭麗娜;唐麗芳;

摘要：探討基于“課證賽”融合的高職內(nèi)科護理課程教學改革。通過分析高職護理教育的發(fā)展趨勢和內(nèi)科護理課程教學現(xiàn)狀，闡述了“課證賽”融合教學模式的重要性。構(gòu)建了內(nèi)科護理課程“課證賽”融合教學模式，包括課程體系優(yōu)化設(shè)計、證書考核內(nèi)容的融入以及競賽活動的融入與組織。同時，提出了教學改革實施策略，涉及教學方法的創(chuàng)新與應(yīng)用、師資隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)以及教學資源的整合與開發(fā)。通過實踐，該教學模式有效提升了學生的綜合素質(zhì)和就...

生成式人工智能與職業(yè)教育智慧教育平臺的融合應(yīng)用研究————作者：吳存華;朱慧貞;

摘要：生成式人工智能為智慧教育平臺賦能，以其“生成式”和“引導(dǎo)式”的特性為其融入平臺提供了可行性，實現(xiàn)了學生個性化學習、教師差異化教學、學校數(shù)據(jù)化管理。智慧教育平臺為生成式人工智能賦值，其“集成性”和“泛在性”為生成式人工智能融入提供了必要性。結(jié)合彼此“增能、雙贏”的關(guān)系、特征和功能，提出了兩者具體融合應(yīng)用的實踐路徑：教學資源的整合與應(yīng)用、個性化學習路徑的構(gòu)建、“師機生”三位一體的教學互動模式創(chuàng)新、教學...

基于AIGC技術(shù)的高職聽障生協(xié)作問題解決教學范式研究————作者：黨志敏;張環(huán);

摘要：協(xié)作問題解決能力是21世紀必備的關(guān)鍵技能之一。AI時代，協(xié)作問題解決主體已拓展為教師、聽障生和AI技術(shù)。將AI大模型深度融入聽障生課堂教學中，是數(shù)智時代不可回避的重要話題。通過分析聽障生協(xié)作問題解決能力現(xiàn)狀、AIGC(Artificial Intelligence Generated Content)技術(shù)在協(xié)作問題解決方面的優(yōu)勢，構(gòu)建基于AIGC技術(shù)且適用于聽障生的協(xié)作問題解決教學范式。以AIGC...

新工科背景下高職工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究————作者：沈存莉;

摘要：新工科背景下高職工程造價專業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級的嚴峻挑戰(zhàn)，亟須通過教育教學改革提升學生的實踐技能和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計是學生理論知識轉(zhuǎn)化成實踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過文獻綜述、案例分析方法，在全面分析當前高職工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題的基礎(chǔ)上，提出基于真實項目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計改革，旨在提升學生在工程造價專業(yè)方面的實踐能力和創(chuàng)新能力，不僅為高職工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革提供了理論和實踐依據(jù)，也為新工科背景下職業(yè)...

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