《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1978年，是由安徽省教育廳主管、合肥師范學(xué)院、安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)系和安徽省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主辦的中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)期刊。辦刊宗旨：研究中學(xué)數(shù)學(xué)理論，傳播教改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》教育刊物。服務(wù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提供最新教改動(dòng)態(tài)動(dòng)向，交流教研科研成果和心得，展示部分學(xué)生作品和數(shù)學(xué)趣味性活動(dòng)。榮獲1994年、2002年獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊。

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雜志欄目設(shè)置

　　聚焦新課程 、教學(xué)參考、數(shù)學(xué)應(yīng)用、解題方法、初數(shù)研究、數(shù)學(xué)園地 、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、復(fù)習(xí)與考試

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書館館藏國(guó)家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)中國(guó)期刊方陣雙效期刊中國(guó)核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)全國(guó)優(yōu)秀科技期刊

　　閱讀推薦：教書育人高教論壇

　　雜志是教書育人下旬刊。是面向大學(xué)教職員工的教育文化刊物。立足社會(huì)，面向大學(xué)，關(guān)注教育。旨在探索現(xiàn)代大學(xué)精神，創(chuàng)新現(xiàn)代文化理念。《教書育人·高教論壇》的辦刊理念是求真務(wù)實(shí)、服務(wù)至上。教書育人.高教論壇.欄目設(shè)置主要欄目有：一線報(bào)告、特別關(guān)注、觀察思考、課改研究、課堂故事、班級(jí)故事、教壇生涯、資訊服務(wù)、藝術(shù)欣賞、時(shí)尚生活等。

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最新期刊目錄

CTI模式的教學(xué)實(shí)踐————作者：喻平;

摘要：CTI教學(xué)模式由知識(shí)建構(gòu)、知識(shí)遷移應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用三個(gè)主要環(huán)節(jié)構(gòu)成，其教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng).在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注意模式使用的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，品格教育有效滲透，知識(shí)遷移設(shè)計(jì)多樣，知識(shí)創(chuàng)新追求新穎

高階思維視域下數(shù)學(xué)微項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施策略探究——以“投影與世界地圖的繪制”教學(xué)為例————作者：何鈞;曹偉;

摘要：目前的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段：選定主題、制定計(jì)劃、探究實(shí)施、展評(píng)分享，主要是學(xué)生在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分享探究成果，這個(gè)過程缺乏了學(xué)生的相互質(zhì)疑，從而學(xué)生的高階思維很難形成.文章提出了高階思維視域下數(shù)學(xué)微項(xiàng)目教學(xué)的“六環(huán)節(jié)”模式，具體包括選定主題、制定計(jì)劃、分組探究、一次反饋、深度探究、二次反饋.這種模式強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生探究深度的調(diào)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生在一次反饋時(shí)的相互質(zhì)疑和一次反饋后的深度探究

切比雪夫多項(xiàng)式在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用————作者：李益鋒;

摘要：近幾年來(lái)，有關(guān)切比雪夫多項(xiàng)式的高考試題時(shí)有出現(xiàn)，它們極大地豐富了高考數(shù)學(xué)的內(nèi)容，避免了教師和學(xué)生的猜題，具有良好的導(dǎo)向作用.本文以數(shù)學(xué)高考、競(jìng)賽、學(xué)考試題為載體，講解了切比雪夫多項(xiàng)式在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用

單元整體架構(gòu) 一般觀念引領(lǐng)——以“一元一次不等式和不等式組”章起始課教學(xué)為例————作者：汪洪潮;苗曉倩;劉娜;

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出要推進(jìn)單元整體教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).以“一元一次不等式和不等式組”章起始課教學(xué)為例，闡述如何設(shè)計(jì)和實(shí)施單元整體教學(xué)

例說(shuō)“可解化放縮法”解決函數(shù)零點(diǎn)問題————作者：吳志勇;

摘要：很多與導(dǎo)函數(shù)有關(guān)的函數(shù)零點(diǎn)問題，其解答過程中都會(huì)遇到解含有e^x、lnx的超越方程或不等式，但這類超越方程或不等式往往不可解.以一道高三模擬試題為例，詳細(xì)說(shuō)明如何利用“可解化放縮法”解決函數(shù)零點(diǎn)問題

緊扣圖形特征 突破折疊問題——以2024年中考數(shù)學(xué)廣東卷第23題為例————作者：歐學(xué)慧;

摘要：圖形變換是中學(xué)數(shù)學(xué)幾何變換中最常見的一種變換方式，其中折疊變換是初中階段的基礎(chǔ)變換，是中考數(shù)學(xué)中悄然興起的一個(gè)熱點(diǎn)題型.以其為背景結(jié)合直角坐標(biāo)系構(gòu)建的幾何問題備受命題者的青睞，同時(shí)作為中考?jí)狠S題具有開放性，動(dòng)態(tài)性，并能將觀察、探究、計(jì)算、證明有機(jī)結(jié)合，綜合考查學(xué)生的分析問題，解決問題的能力.文章挖掘折疊本質(zhì)，歸納解題策略，意在讓讀者在解題方法上有新的突破

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)視域下數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)探索——以“反比例函數(shù)單元復(fù)習(xí)課”為例————作者：周蕾;

摘要：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，起著梳理鞏固新知，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要作用.微項(xiàng)目學(xué)習(xí)注重以真實(shí)的情境為載體，聚焦問題解決，這樣的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的解題能力.研究以“反比例函數(shù)單元復(fù)習(xí)課”為載體，凸顯函數(shù)的研究策略，引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)一般函數(shù)的研究范式，通過微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)且具有挑戰(zhàn)性的情境中探索和學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)和技能遷移到新問題的解決中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)...

基于Achieve模式對(duì)函數(shù)習(xí)題與課標(biāo)的一致性研究————作者：吳亞菲;張昕麗;

摘要：通過Achieve模式，對(duì)2019年人教A版高中數(shù)學(xué)函數(shù)部分與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一致性分析，研究發(fā)現(xiàn)函數(shù)習(xí)題部分主題的表現(xiàn)向心性、挑戰(zhàn)層次分布、均衡性有待提高.建議學(xué)者完善本土化工具，教材增加部分習(xí)題難度，教師深入理解課標(biāo)，補(bǔ)充缺失習(xí)題，以提升教學(xué)效果

21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)元認(rèn)知研究的回顧與展望————作者：包玉蘭;嚴(yán)虹;

摘要：數(shù)學(xué)元認(rèn)知是對(duì)數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知，包括數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識(shí)、數(shù)學(xué)元認(rèn)知體驗(yàn)、數(shù)學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控.為更好地了解21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)元認(rèn)知的研究情況，基于“中國(guó)知網(wǎng)”數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)元認(rèn)知的相關(guān)文獻(xiàn)，回顧了中小學(xué)數(shù)學(xué)元認(rèn)知的研究.借助Citespace軟件分別從年度分布情況、學(xué)段分布情況、高頻被引論文、期刊以及作者情況、關(guān)鍵詞聚類情況方面進(jìn)行分析與討論，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出研究展望：可以再進(jìn)一步...

初中數(shù)學(xué)教育研究2024年度報(bào)告——基于《復(fù)印報(bào)刊資料·初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》論文轉(zhuǎn)載情況的統(tǒng)計(jì)與分析————作者：黃賢明;李亞瓊;

摘要：通過對(duì)2024年度《復(fù)印報(bào)刊資料·初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》轉(zhuǎn)載論文的統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)主要集中于探索數(shù)學(xué)教育研究的新視點(diǎn)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下的教與學(xué)、比較分析下數(shù)學(xué)教材研究、素養(yǎng)導(dǎo)向下的試題分析與命制、數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的調(diào)查與提升等方面.研究認(rèn)為，“五育融合”視角下義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐創(chuàng)新，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科育人實(shí)踐，人工智能融入數(shù)學(xué)教學(xué)研究，新版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材的分析與比較，數(shù)學(xué)教...

三等圓共點(diǎn)圖中兩個(gè)三角形間的美妙關(guān)系————作者：朱光;黃新民;

摘要：研究三等圓共點(diǎn)圖中三個(gè)交點(diǎn)為頂點(diǎn)的三角形與文[1]中新等圓中三個(gè)垂心為頂點(diǎn)的三角形之間的關(guān)系，得到兩個(gè)美妙的性質(zhì)：三個(gè)交點(diǎn)分別向三垂心所在的三邊作垂線，則三垂線交于一點(diǎn)，且這個(gè)點(diǎn)恰好是原三交點(diǎn)構(gòu)成的三角形的內(nèi)心；三個(gè)垂心向原三交點(diǎn)為頂點(diǎn)的三角形三邊作垂線，則三垂線交于一點(diǎn)，且這個(gè)點(diǎn)恰好是三垂心構(gòu)成的三角形的外心

相鄰三角形內(nèi)切圓中兩個(gè)垂直問題————作者：池劍善;黃新民;

摘要：本文探究構(gòu)建兩個(gè)相鄰三角形的內(nèi)切圓中的垂直問題，發(fā)現(xiàn)兩組互相垂直的直線

錯(cuò)在哪里

摘要：<正>1安徽省含山中學(xué)戴德文^{郵編:238100~}題目已知△ABC的重心為G（1,1）,點(diǎn)B,C在直線x-y-2=0上運(yùn)動(dòng),且■且（1）求S_△ABC;（2）是否存在一個(gè)位置B,使得△ABC的面積被x軸平分,若存在求出B點(diǎn)坐標(biāo),若不存在,說(shuō)明理由

解題擂臺(tái)(156)的解答————作者：郭靖;李賽;

摘要：<正>問題(郭要紅提供)在△ABC中,∠A=30°,∠B=80°,點(diǎn)D與E分別在邊AC與BC上,使得∠ABD=∠DBC,DE∥AB,求∠EAC.本文給出兩種解法

解題擂臺(tái)（157）————作者：安振平;

摘要：<正>~

以趣啟智賦能生本課堂————作者：李洪;董瓊;劉良清;

摘要：生本教學(xué)之長(zhǎng)期實(shí)踐啟示我們：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源自于興趣，興趣是最好的老師.本文經(jīng)由大量具體課堂案例，力圖從興趣的涵養(yǎng)、激發(fā)、喚醒、生長(zhǎng)、延伸及拓寬等多維度深入剖析與探索，在高中數(shù)學(xué)之生本課堂教學(xué)實(shí)踐中，采取“創(chuàng)設(shè)情境以激趣、引史入課以增趣、美育熏陶以悅?cè)ぁ⒃O(shè)計(jì)變式以探趣、一題多解以拓趣、技術(shù)驅(qū)動(dòng)以廣趣”等多樣手段，開拓培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維之有效途徑

注重?cái)?shù)學(xué)閱讀能力考查 發(fā)揮高考評(píng)價(jià)引領(lǐng)作用——以2023—2024年高考真題分析為例————作者：金奎;張恒麗;

摘要：新課程理念下高考數(shù)學(xué)試卷對(duì)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的考查是全方位的，文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵.文章針對(duì)2023—2024年高考真題，側(cè)重于三種語(yǔ)言間相互轉(zhuǎn)化的分析.平時(shí)教學(xué)中要以教材為主要載體，開發(fā)有趣的閱讀資源，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣、提升數(shù)學(xué)閱讀能力，加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮高考的評(píng)價(jià)引領(lǐng)作用

“有界放縮”讓“找點(diǎn)”更自然————作者：方博;黃嚴(yán)生;

摘要：利用導(dǎo)數(shù)解決含參函數(shù)的零點(diǎn)問題是高中數(shù)學(xué)經(jīng)常研究的問題，其中又以“找點(diǎn)”問題更為突出.“找點(diǎn)”問題的可變性強(qiáng)，難度大，學(xué)生很難掌握.本文將通過對(duì)具體試題的分析，對(duì)解法的探究，給出“有界放縮法”處理此類問題，希望幫助師生有效突破“找點(diǎn)”中的難點(diǎn)

自然：數(shù)學(xué)整體教學(xué)的應(yīng)然追求——以“勾股定理”為例————作者：郭曉寧;柳軍;

摘要：通過整體分析教學(xué)內(nèi)容、制訂指向素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)邏輯關(guān)聯(lián)的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成自然、數(shù)學(xué)思維的展開自然、數(shù)學(xué)思想的滲透自然以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育自然等高階目標(biāo)

跨學(xué)科導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)研究——以“風(fēng)箏制作與數(shù)學(xué)原理探索”為例————作者：曾嘉斌;王妍;努爾麥麥江·阿布都吾甫;黃梅;

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，跨學(xué)科與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)受到了廣泛關(guān)注.為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，研究以“風(fēng)箏制作與數(shù)學(xué)原理探索”項(xiàng)目為例，聚焦于跨學(xué)科導(dǎo)向下將數(shù)學(xué)知識(shí)與物理、歷史、語(yǔ)文、地理、美術(shù)等學(xué)科融合進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí).培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)與問題解決能力，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些思路和方法

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