摘要：高職學(xué)生是我國(guó)人力資源中的一個(gè)重要組成部分，高職學(xué)生就業(yè)能力提高有利于緩解就業(yè)困難現(xiàn)狀的。高職院校考試制度改革是高職教育改革重要的組成部分，高職院校考試除了鑒定教學(xué)效果，鑒別學(xué)習(xí)成績(jī)以外，也是考核就業(yè)能力也有重要方法。本文根據(jù)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)困難的因素進(jìn)行分析，針對(duì)高職院校的實(shí)際情況，簡(jiǎn)述了高職院校學(xué)生和考試的特點(diǎn)，說(shuō)明了高職院校考試制度的作用，并在此基礎(chǔ)上，提出了高職院校考試制度改革創(chuàng)新的方法。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)能力,高職院校,考試制度,改革,創(chuàng)新方法

　　前言：隨著教育體制的改革進(jìn)一步深入，高職教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的促進(jìn)作用日益顯現(xiàn)，高職教育在獲得越來(lái)越廣泛重視的前提下，取得了越來(lái)越多的成就。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職院校必須高度重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，通過(guò)考試改革可以更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、檢驗(yàn)學(xué)生具備的能力水平、探索提高就業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)改革，為推進(jìn)高職院校的有序發(fā)展做出有效的探索。在高職院校進(jìn)行考試制度改革，應(yīng)該針對(duì)高職院校課程設(shè)置、教學(xué)安排、學(xué)生素質(zhì)和考試方式的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，提出高職院校考試制度改革創(chuàng)新的方法，更好地為學(xué)生就業(yè)能力提高和高職院校教育改革服務(wù)。

　　一、高職學(xué)生就業(yè)的困難現(xiàn)狀

　　1、社會(huì)上的因素

　　高職畢業(yè)生數(shù)量與社會(huì)需求差距加大：在國(guó)家大力倡導(dǎo)下，高等職業(yè)教育取得很大發(fā)展畢業(yè)生人數(shù)由2002年畢業(yè)生145萬(wàn),到2011年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)660萬(wàn)。高等職業(yè)院校畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，造成就業(yè)供求失調(diào)，就業(yè)率下降。全球金融危機(jī)導(dǎo)致就業(yè)崗位急劇減少：在全球金融危機(jī)的影響下，企業(yè)用人需求總量，畢業(yè)生的就業(yè)崗位進(jìn)一步減少。社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的歧視：用人單位招聘人員時(shí)不公平、不合理的對(duì)待不同學(xué)歷、性別的應(yīng)聘者。出現(xiàn)嚴(yán)重的人才高消費(fèi)現(xiàn)象。

　　2、高職教育因素

　　2.1高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

　　高職院校學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差，自我約束力弱。其次，高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)：自我為中心的意識(shí)強(qiáng)烈。高職院校學(xué)生的行為特點(diǎn)：功利行為增多是當(dāng)代高職學(xué)生的標(biāo)志，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和生活一般圍繞是否會(huì)對(duì)自身和未來(lái)發(fā)展有利為標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.2高職院校考試的特點(diǎn)

　　高職院校考試以終結(jié)性考試為主，高職院校承繼和借鑒基礎(chǔ)教育考試和普通高等教育考試的方式，在考試方式上以終結(jié)性考試為主。考試內(nèi)容以陳述性知識(shí)為主，由于高職院校教學(xué)壓力大、教材內(nèi)容多，學(xué)生能力不足等原因，教師在設(shè)置考試內(nèi)容時(shí)多采用陳述性知識(shí)為主的方法。考試體現(xiàn)實(shí)踐技能內(nèi)容不足。

　　3、高職畢業(yè)生就業(yè)能力不能滿足社會(huì)需求

　　高職畢業(yè)生對(duì)處理與周?chē)�的人和工作環(huán)境的關(guān)系的能力不足;決策能力、對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)資源的利用能力弱，不能很好的將學(xué)校所學(xué)課程運(yùn)用到工作中。

　　學(xué)校只能教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。社會(huì)因素對(duì)高職學(xué)生就業(yè)造成的影響無(wú)法改變，只能通過(guò)教學(xué)改革、考試改革來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)能力，使其更能適應(yīng)社會(huì)要求。

　　二、高職院校進(jìn)行考試制度改革的作用

　　促進(jìn)教學(xué)改革

　　高職院校考試制度改革必然促進(jìn)教學(xué)的改革，為了適應(yīng)考試制度改革，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)安排上會(huì)做出變更，使教學(xué)更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，這也符合教學(xué)改革的目標(biāo)。

　　2.2提高教師的教學(xué)能力

　　高職院校的考試制度改革會(huì)引發(fā)教師對(duì)新知識(shí)、新情況的深入了解和掌握，推進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深層次的理解，在客觀上提高教師的教學(xué)能力。

　　2.3促進(jìn)就業(yè)率的提高

　　考試制度改革的初中就是圍繞提高學(xué)生的就業(yè)能力，成功地進(jìn)行高職院校考試制度改革必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，最終促進(jìn)其就業(yè)能力的提高。

　　三、高職考試制度改革創(chuàng)新的方法

　　3.1目前高職考試制度存在的問(wèn)題

　　首先，考試目的模糊化和功利化，導(dǎo)致考試偏重基礎(chǔ)知識(shí)，忽視綜合技能的培養(yǎng)。其次，考試形式單調(diào)，封閉性考試多，開(kāi)放性考試少;終結(jié)性考試多，形成性考核少;識(shí)記內(nèi)容偏多，實(shí)踐技能考核偏少。最后，考試評(píng)價(jià)死板，課程考試評(píng)價(jià)存在著評(píng)價(jià)功能單純、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、評(píng)價(jià)方法單調(diào)、評(píng)價(jià)主體單向等問(wèn)題。

　　3.2高職院校考試制度改革應(yīng)遵循的原則

　　首先，堅(jiān)持服務(wù)于人才培養(yǎng)的原則，高職教育就是為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速良性發(fā)展提供適應(yīng)性人才服務(wù)，高等職業(yè)院校考試考核制度的改革必須圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。其次，堅(jiān)持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的原則，高等職業(yè)教育直接連接著就業(yè)市場(chǎng)，高等職業(yè)院校的考試內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面必須有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展能力。其三，突出職業(yè)能力考核的原則。在課程設(shè)置和師資配備上向?qū)�業(yè)性和實(shí)用性?xún)A斜，在考試上必須圍繞以“職業(yè)能力為中心”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。最后推行多樣化原則，高職院校應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型的課程和教學(xué)要求構(gòu)建多樣化的考試形式，實(shí)現(xiàn)多樣化的考試考核模式。

　　3.3高職院校考試制度改革創(chuàng)新的方法

　　首先，轉(zhuǎn)變考試觀念，高職院校的考試改革必須致力于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，將就業(yè)需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的需要。其次，建立學(xué)校和用工企業(yè)聯(lián)考的模式，將學(xué)生技能掌握于企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)想結(jié)合，有力推進(jìn)學(xué)-用的統(tǒng)一。其三，轉(zhuǎn)變考試管理方式，實(shí)行“以人為本”的人性化考試管理模式，考試制度改革應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的各種需要、意見(jiàn)好建議，發(fā)揮高職院校的服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)考試方式人性化管理。最后，專(zhuān)業(yè)課考試應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐技能內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐性和技能性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)采用現(xiàn)場(chǎng)模擬和現(xiàn)場(chǎng)操作的方式，切實(shí)體現(xiàn)考試為人才專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　綜上所述，高職院校進(jìn)行考試制度改革不但是高職院校自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是滿足教育改革的需要，更是促進(jìn)高職院校學(xué)生提高自身素質(zhì)和就業(yè)率的需要。要想在高職院校考試制度改革中取得成功，就必須突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)和考核。在強(qiáng)調(diào)考試制度改革的同時(shí)應(yīng)高度重視教學(xué)改革和課程改革，將考試、教學(xué)和實(shí)踐的主要內(nèi)容同時(shí)指向提高高職學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)以突出職業(yè)性、行業(yè)性為特點(diǎn)的技能型和應(yīng)用型人才，為振興高職教育、提高學(xué)生就業(yè)能力而努力。

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