[論文摘要]高職院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的環(huán)境建設，是實施職業(yè)素質(zhì)教育的重要條件和保障。文章通過剖析職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地的建設內(nèi)容、方法、機制、措施、成效，指出職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成環(huán)境的建設要注重氛圍感化的企業(yè)文化環(huán)境建設、品德優(yōu)化的職業(yè)道德環(huán)境建設、業(yè)務深化的職業(yè)能力環(huán)境建設、技能強化的職業(yè)操守環(huán)境建設和儀表美化的職業(yè)禮儀環(huán)境建設。

　　[論文關鍵詞]高職院校,職業(yè)素質(zhì),環(huán)境建設,教育類核心期刊投稿

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步、競爭的加劇，各行各業(yè)對其從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，特別是對職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。高職生的素質(zhì)教育主要以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為實現(xiàn)途徑，培養(yǎng)高職學生崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、較強的職業(yè)能力。教育類核心期刊投稿《課程教育研究》雜志系內(nèi)蒙古社科聯(lián)主管，中國外語學習學研究會主辦，國家級教育期刊，面向國內(nèi)公開發(fā)行的教育類學術期刊。國際標準刊號：ISSN2095-3089、國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN15-1362/G4、旬刊。

　　因此，加強高職學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設的必然要求，高職院校也必須要把學生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與專業(yè)基礎理論知識、專業(yè)基本能力和基本技能等的培養(yǎng)結合起來，扎扎實實地做好學生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育。

　　職業(yè)道德的養(yǎng)成絕不是一朝一夕能完成的，它需要長期的引導、培養(yǎng)和養(yǎng)成訓練，無論是職業(yè)能力的培養(yǎng)，還是職業(yè)道德的養(yǎng)成，也都需要與其相匹配的職業(yè)環(huán)境建設，營造良好的職業(yè)氛圍。因此，高職院校應十分重視校園德育環(huán)境建設，加強學生第二課堂的基地和環(huán)境建設，為有效開展職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成搭建平臺，充分發(fā)揮隱形教育在職業(yè)道德教育中的作用。在國家示范性高職院校建設中，就有高職院校設計了以誠信文化為核心的職業(yè)道德環(huán)境建設項目，以技術能力為核心的職業(yè)素質(zhì)拓展環(huán)境建設項目，以儀表形象為核心的職業(yè)禮儀培訓環(huán)境建設項目，建設了供學生開展職業(yè)素質(zhì)教育與實踐活動的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地。

　　一、技能強化——職業(yè)操守環(huán)境建設

　　有了正確的職業(yè)意識，并不等于有了良好的職業(yè)能力和職業(yè)習慣。教育家葉圣陶先生指出“教育就是習慣的培養(yǎng)”，職業(yè)操守的培養(yǎng)是確保高職學生良好職業(yè)行為習慣養(yǎng)成的保障。在職業(yè)操守養(yǎng)成環(huán)境建設中，不單是學生實習、實訓的硬環(huán)境建設，更重要的是學校與企業(yè)、行業(yè)相結合，教學與生產(chǎn)、科研相結合，實習與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結合的高職人才培養(yǎng)的軟環(huán)境建設。

　　激發(fā)高職學生職業(yè)興趣是培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)和能力的前提，職業(yè)興趣有助于職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，職業(yè)能力提高反過來會激起更高的學習興趣。鼓勵各種有利于提高學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)興趣的學生社團的建立，把高職院校的學生第二課堂社團活動與學生的職業(yè)素質(zhì)提高緊密結合，更好地發(fā)揮學生社團在學生職業(yè)素質(zhì)提升中的積極作用。通過組織一些與專業(yè)有關的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動和競賽，寓職業(yè)教育于文化娛樂活動之中，引導學生熱愛所學專業(yè)，樹立職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)道德，塑造職業(yè)形象，提高職業(yè)能力。通過開展技能尖子培養(yǎng)工程和舉辦技能競賽活動，不斷強化學生的專業(yè)技能訓練，帶動學生學習技能、練習技能的興趣。加強學生技能協(xié)會的指導和訓練，帶動廣大同學參與技能訓練，提升職業(yè)技能水平。

　　二、品德優(yōu)化——職業(yè)道德環(huán)境建設

　　職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的，符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。不同的職業(yè)對職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求也不盡相同，職業(yè)道德是職業(yè)人確立職業(yè)信念，調(diào)整職業(yè)行為，追求職業(yè)理想的根本保證。職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的核心，高職院校在全面推進素質(zhì)教育的過程中，要以注重職業(yè)道德培養(yǎng)為重點，推動人才培養(yǎng)模式的改革，把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)有機結合起來，培養(yǎng)學生自覺愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神。

　　職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地的建設為培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)素質(zhì)提供了硬件保障，同時也促進了高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提升的機制建設，通過軟、硬件建設營造了具有鮮明特色的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成氛圍。以誠信文化為核心的金融職業(yè)道德環(huán)境建設，把誠信教育和行為觀測、考核貫穿于教育活動的全過程，真正提升學生誠信意識和誠信品德。在誠信觀察中，建立了觀測的指標體系，一級指標包括誠信品德指標、誠信生活指標、誠信經(jīng)濟指標、誠信學習指標和誠信就業(yè)指標等項目，一級指標下設二十多項二級指標，如誠信概念認知度調(diào)查、個人日常誠信行為態(tài)度調(diào)查、對待他人誠信行為態(tài)度調(diào)查、言行一致情況調(diào)查、體育器材借用償還情況、誠信傘丟失情況、助學貸款還貸情況、誠信考試情況等，通過實測和問卷調(diào)查獲得二級指數(shù)，并定期對比發(fā)布誠信指數(shù)。構建以誠信文化為核心的金融職業(yè)道德環(huán)境，不僅推進了學生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，更有效提升了金融“職業(yè)人”的從業(yè)能力，從而有助于其職業(yè)能力的更好發(fā)揮。

　　三、業(yè)務深化——職業(yè)能力環(huán)境建設

　　素質(zhì)靠養(yǎng)成，能力靠訓練。無論是職業(yè)能力的培養(yǎng)還是職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，都需要營造業(yè)務能力深化的氛圍和職業(yè)能力提升的環(huán)境。職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職學生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是一個復雜的系統(tǒng)工程。在高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，高職院校既要遵循教育規(guī)律，還要遵循市場規(guī)律，既要符合社會需求，還要考慮學生個人需要，按照職業(yè)發(fā)展對職業(yè)人的內(nèi)涵要求來培養(yǎng)高職學生，不僅使其具有較強的職業(yè)能力，而且還可以適應社會發(fā)展對職業(yè)人的新要求。

　　能力源于實踐，又服務于實踐，實踐教學提高職業(yè)能力的必然環(huán)節(jié)。高職院校應特別重視學生職業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境建設，通過完善實踐教學環(huán)節(jié)，加強實訓、實習基地建設，改善實訓基地條件，把模擬仿真教學和真實的實習、實訓結合起來。在校內(nèi)實訓基地建設中，要注重普通性培訓和通用性訓練，主要是對學生進行專業(yè)崗位群的基本技能訓練和綜合技能訓練，通過專業(yè)實訓、崗位實習和頂崗實踐等形式，提升學生的實際操作能力、專業(yè)應用能力和職業(yè)適應能力。校外實訓基地的建設是對校內(nèi)實訓基地的重要補充，它更強調(diào)現(xiàn)場性和專業(yè)性，它能保證學生實踐訓練的真實性，在從業(yè)人員的專業(yè)指導下，促進學生實踐技能的提高。學校要注重與相應的行業(yè)密切合作，借用企業(yè)和行業(yè)的師資力量培養(yǎng)學生的業(yè)務操作能力，使學生在真實的工作環(huán)境中提高業(yè)務能力。高職院校還應重視把職業(yè)教育向企業(yè)延伸，鼓勵一些技術上先進、經(jīng)營上良好、又熱心與高職院校共同創(chuàng)新的行業(yè)和企業(yè)單位，吸引它們參與到高職教育的實訓基地建設中來。同時還要引導學生將所學的專業(yè)知識運用到實際工作中去，在生產(chǎn)和服務的第一線為行業(yè)和企業(yè)解決一些具體問題，展示高職學生的職業(yè)才華和能力，也為今后的求職和從事職業(yè)工作打下良好的基礎。

　　四、氛圍感化——企業(yè)文化環(huán)境建設

　　職業(yè)素質(zhì)是指從事某個職業(yè)的人自身所具備的適應此職業(yè)的內(nèi)在自身條件，是否適應主要是取決于職業(yè)素質(zhì)能否達到職業(yè)對其從業(yè)人員的基本要求，不同的職業(yè)對其從業(yè)人員又有不同的要求。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)既離不開內(nèi)因個體傾向的優(yōu)勢作用，又要靠外因教育灌輸和氛圍熏陶的影響，按照學生將來職業(yè)方向的培養(yǎng)要求，在職業(yè)教育的環(huán)境建設中注重滲透行業(yè)和企業(yè)的特色文化，不僅有利于學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，而且更有利于學生良好職業(yè)習慣的養(yǎng)成。

　　首先，要緊緊抓住新生始業(yè)教育這一環(huán)節(jié)，通過聘請行業(yè)專家、專業(yè)教師、優(yōu)秀校友舉辦講座和現(xiàn)身說法，讓學生盡快了解所學專業(yè)，喜歡所學專業(yè)，熱愛所學專業(yè)，把專業(yè)思想和職業(yè)愿景聯(lián)系起來。其次，要在校園文化環(huán)境建設上，注重融入行業(yè)特色和企業(yè)文化，通過校園樓宇冠名、企業(yè)理念與文化上墻、校友風采展覽等，直觀展示優(yōu)秀企業(yè)文化的精神內(nèi)涵，通過富有特色的校園文化對學生進行理念外化式的教育。再次，要把企業(yè)優(yōu)秀文化模式和技術優(yōu)勢引進學生的第二課堂，利用第二課堂的時間和形式，深化學生專業(yè)基礎知識的學習和應用，把學生專業(yè)理論學習、專業(yè)技能訓練和學生的興趣有機結合起來，增強學生專業(yè)學習的興趣。最后，要把知識講授、問題研討、參觀調(diào)查、社會實踐等結合起來，通過舉辦行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀人士對話訪談，學生親自采訪杰出校友、成功人士，邀請已畢業(yè)的本專業(yè)優(yōu)秀的校友或者業(yè)內(nèi)知名成功人士講座等，實現(xiàn)未來自我形象的理想塑造，培養(yǎng)學生對未來職業(yè)的自豪感。

　　五、儀表美化——職業(yè)禮儀環(huán)境建設

　　禮儀是中華民族傳統(tǒng)美德中的一顆璀璨明珠。身居禮儀之邦，應為禮儀之民，禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。社會的交往和交際活動都離不開禮儀，而且社會越進步，生活越社會化，人們也就更需要禮儀來調(diào)節(jié)社會生活。同樣職業(yè)人在從事職業(yè)活動中，更需要有其相應職業(yè)禮儀的要求。職業(yè)禮儀是職業(yè)素養(yǎng)的基本要素之一，職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中應在做好專業(yè)、能力教育培養(yǎng)的同時，要在確保學生職業(yè)知識和技能不斷提升的基礎上，不斷強化學生在日常生活中的禮儀訓練和培養(yǎng)，注重學生的具有職業(yè)特色的職業(yè)禮儀培訓和良好職業(yè)習慣的養(yǎng)成，積極構建立體化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成平臺。

　　在高職學生的日常教育培養(yǎng)中，要從學生的基礎文明禮儀抓起，注重學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和習慣培養(yǎng)，如在新生入校的始業(yè)教育中，就要加強對學生的穿著、發(fā)型等形象和儀表的引導，同時注重結合學院文明行為要求和具體行業(yè)的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的文明意識，用職業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)對員工的要求規(guī)范學生在校期間的行為，使學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣。在高職學生職業(yè)禮儀培養(yǎng)和培訓上，注意培養(yǎng)學生職業(yè)習慣的養(yǎng)成，通過職業(yè)禮儀輔導、職業(yè)禮儀實訓、職業(yè)禮儀服務等教育活動，使學生在潛移默化中促成良好行為習慣的養(yǎng)成，有效提升學生的個體形象、公眾形象和職業(yè)形象，以養(yǎng)成符合相應職業(yè)要求的良好習慣，從而不斷提升自己的職業(yè)素質(zhì)，為今后的職業(yè)成功打下堅實基礎。對那些所學專業(yè)將來的職業(yè)是服務業(yè)的高職學生，更需要加強社交禮儀的教育和培訓，讓高職學生學習和掌握社交禮儀的基本知識和規(guī)范，使他們在將來的職業(yè)從業(yè)中，憑借著良好的職業(yè)禮儀順利地開啟職業(yè)生涯的大門和建立起和諧融洽的人際關系。

　　對高職學生進行系統(tǒng)的職業(yè)禮儀教育，不僅使他們學到了職業(yè)禮儀的知識，更讓他們明確地了解在從業(yè)過程中必須要遵守職業(yè)禮儀規(guī)范，引導學生在學校的生活中就能按照職業(yè)禮儀規(guī)范要求來約束自己行為，從而及早地培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”。