在高中階段的學習中，化學是一門非常關鍵的基礎學科，不過，很多學生都覺得化學知識相當難學，想要取得學習的進步十分困難。

　　摘要：教學改革已經實施了很長時間，在新的教育環境下，每名教師都必須認真結合新課標的要求，反思自己的教學，從而總結出成功與失敗之處，進而不斷改善教學。我長期從事高中化學的教學工作，通過自己的實踐積累以及對他人文獻的學習，在本文中探討了高中化學教師應該怎樣做好自己的教學反思，從而提升學科的教學效率。

　　關鍵詞：寧夏教育,論文,高中化學,教學,反思

　　和其它科目對比的話，化學有著強烈的自身特色，而且也確實有許多難點。因此，高中化學教師在教學的過程中，不但要讓學生了解化學學科的特色，還要讓他們明白為什么化學會難學、哪里難學；在此基礎上，要結合化學的學科特色，引導學生學會怎樣學習化學知識，這可以幫助他們建立學習的信心，從而獲得更好的學習收效與更理想的考試成績。

　　一、反思學生

　　高中化學教學中，學生是當仁不讓的主體，是課堂絕對的主角。因為處于好奇心非常強烈的年紀，所以高中生總有很多靈光一閃的新想法，化學教師對于學生提出的新想法應該給予肯定與表揚，這樣不但能夠將學生的新想法向其他同學傳播與推廣，還能增強學生的學習自信。另外，有些富于創意的新想法也是對教師教學的有益補充，能夠為化學教師提供教學的新思路，從而令教學更加完善。

　　只有真正了解學生，才能找到最適合他們的教學方式。就好像根雕藝術家拿到一個樹根的時候，他絕對不會急急忙忙的就開始雕刻，而是要仔細揣摩這個樹根與什么比較神似、它的形態比較適合什么風格、存在哪些結構上的不足等，之后才會慢慢的精雕細琢出一件完美的作品。教學也是一樣的，教師在面對學生的時候，也要先認真的分析與反思，之后再采取富于針對性的教學，提升教學的實際效率。因此，高中化學教師應認真了解學生的具體情況，分析他們的化學基礎、學習能力、理解能力以及學習習慣等，基于這些信息，找出最適合他們的教學方法。

　　二、反思教學內容

　　對于高中化學教師來說，反思教學內容是上課之前的重要工作，因為教學內容不管是在形式上還是在具體內容上都包含著極其豐富的內涵，只是熟悉這些并不足夠，教師必須深刻反思的細節還有很多，這也正是每個教師對相同的知識點都有自己獨到見解，進行的教學過程完全不同的原因。傳統的教學理念認為，教材是教師教學的最重要依據，是學科教學的根本；可是，新課程標準倡導的是，教材所扮演的角色就是教師教學以及學生學習的一項關鍵資源而已，絕不是唯一的、僅有的資源，教材再也不是教師一切教學活動的絕對權威引導文本，而是一種教學的參考以及知識提示載體，是向學生提供學習資料的教學資源；另外，高中化學教師不但是重要的教材參考者，也是重要的教材完善者。這次課改中提出的一些全新教學理念以及方法仍然處于試行的階段，帶有一定的實驗性，因此很多東西都不是成型的定論，更不是具有規范性質的教學新要求，教師完全可以對其提出質疑，并通過自己的實際教學找出具體的改進與完善方法。所以，高中化學教師在充分利用教材中有用資源的同時，應該在自己的教學反思中單獨設立一個專題，記錄教材中存在的不足與疏漏，這樣不但能夠改善教學中存在的問題，還能為教材的增補與完善提供有益的建議。

　　三、反思教學模式

　　教學過程中教師實際運用的教學模式千差萬別，不過，每種模式都有自己的優勢，同時也有自己的欠缺與不足，有人推崇更加多元化的教學模式，有人推崇更加專注化的教學模式，因此，并沒有一個統一的最佳模式。不過，只要是科學的教學模式，教師能夠運用得當的話，都會有不錯的教學收效；不過，不管采取什么樣的教學模式，都會在一定程度上限制了教師的教學水平發揮，因為具體的教學內容并不相同，而且學生的實際情況以及學校的具體教學環境也存在很大差異，如果期待簡單的套用了哪些教學模式就能解決教學中的所有問題，未免有些異想天開。高中化學教師教學的時候，一定不可以限制于某些模式之下，而是應該以教學內容為中心，靈活結合多種有效的教學方法，將學生帶入神秘的化學世界。我在為學生進行例題講解的時候，基本上都會先將自己的大腦放空，然后和學生一起思考，一起研究題目設計的意義以及考查的知識點，一起研究解題的方法，一起找出最終的答案。在不影響教學的前提下，我們可以讓自己的教學風格獨特、方法新穎，充分體現素質教育的精神，將刻板枯燥的教學變得生動精彩。

　　四、反思課堂教學

　　（一）引導學生進行知識反思。高中化學教師應讓學生在自己已經掌握知識的基礎上，對新知識進行反思。化學教師可以隨機向學生提問或者通過臨時小測驗的方式，了解他們的知識掌握情況，并據此調整教學安排。化學教師一定要相信學生，給他們一定的自學時間與空間，不要自己從上課開始一直不停講到下課。不過，這里要注重學習效率的問題，要將教學重點擺在突出的位置上，隨時調整學生的學習狀態。

　　（二）反思教學過程。教學并不是簡單的向學生傳播知識而已，而是要在教學的過程中讓學生親身去感受、體驗、創新。化學教師教學時，總會有學生提出自己天馬行空的想法，雖然有些想法會讓人發笑，但是仍然會有極個別想法富于創新意義，化學教師應該對這些信息進行總結，并提煉出新的教學素材，這樣不但能豐富自己的教學內容，還能提升教學的趣味性，從而提升化學學科的教學質量。

　　綜上所述，借助教學反思，能夠幫助高中化學教師將更多積極與科學的教育元素納入自己的教學體系中，從而理順教學的思路，提升教學的效率。長期堅持的話，化學教師將會養成自覺反思教學行為的良好習慣，不斷調整自己的教學方式與方法，讓自己成長為更專業、更優秀的教師。