聲樂是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，現(xiàn)在中國又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。通常聲樂指美聲唱法。本文是選自核心級文學期刊《大舞臺》中的一篇職稱論文范文：聲樂教學中的感覺與知覺。

　　摘要:從認知規(guī)律來說,任何事物的認知,都必須經(jīng)過“感覺—知覺”這一階段。聲樂藝術中,學習各種技巧同樣是從感知開始的,各種感知覺能力的發(fā)展與運用,是形成聲樂技能的重要心理因素。感覺、知覺是聲樂老師描繪歌唱發(fā)聲的主要手段,是聲樂學生學習的最佳方法。

　　關 鍵 詞:聲樂教學,感覺,知覺

　　在聲樂課上,我們用得最多的詞就是“感覺”,到底什么是感覺?為什么要談感覺?怎樣把握感覺?……這些問題都有待于我們?nèi)ド钊肜斫夂桶盐铡�實際上,“感覺”是不能單獨存在的,在我們感覺的同時就會出現(xiàn)知覺,感覺和知覺是不能分割開的。

　　一、感覺與知覺

　　感覺與知覺都是客觀事物作用于感受器官并引起神經(jīng)系統(tǒng)的活動而產(chǎn)生的。產(chǎn)生感覺和知覺的神經(jīng)機構叫分析器,每種分析器都包括相互聯(lián)系的三個部分,即感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞。感覺與知覺的生理機制就是各種分析器單一或協(xié)同活動的結果。

　　1.感覺

　　感覺是人對直接作用于感覺器官(又叫感受器)的客觀事物的個別屬性的反應①。它是人類最初級、最直接的理解和認識事物的方法,是認知一切知識的途徑。一般說來,感覺的產(chǎn)生是單一分析器活動的結果,當外界事物刺激并作用于感覺器官時,感覺器官就會把受到刺激的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動,神經(jīng)沖動沿著傳入神經(jīng)將信息傳入神經(jīng)中樞,神經(jīng)中樞經(jīng)過信息加工再將神經(jīng)沖動轉(zhuǎn)換成神經(jīng)元下達到皮層的相應區(qū)域,從而產(chǎn)生相應的感覺。在聲樂教學中,我們經(jīng)常描繪音色、共鳴、呼吸、咬字、聲音運動的感覺,這些感覺語言使復雜的理論簡單化,讓聲樂學習也更加形象化。

　　2.知覺

　　知覺是人對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反應。②它是多種分析器聯(lián)合活動的結果,當各種刺激物同時或先后作用于分析器時,引起各分析器神經(jīng)末梢的興奮,經(jīng)大腦皮層的分析綜合,分析器對刺激物不同屬性間的關系形成一種神經(jīng)聯(lián)系并對事物的整體作出反應,即產(chǎn)生知覺。知覺是多種分析器共同活動的結果,是一個積極主動、有選擇的信息加工過程。因此,在歌唱中,歌者只有通過對演唱聲音的音量、音色、力度等屬性之間的關系進行分析綜合,形成條件反射,才能得出具有美感的歌聲。

　　3.二者的關系

　　感覺和知覺是既有聯(lián)系又有區(qū)別的心理過程。感覺反映的是事物的個別屬性,知覺反映的是事物的整體屬性。知覺是建立在感覺的基礎之上,感覺越豐富越精細,知覺就越完整越正確。在聲樂教學中,我們要通過對呼吸、咬字、共鳴、聲音位置、情緒情感等具體感覺的綜合,來形成演唱的知覺。作為老師,強調(diào)學生演唱知覺的信息要從細小的基本功開始,如放松下巴、抬起笑肌、打開喉嚨、調(diào)整共鳴等,而后再組成較大的單位,最后要感知演唱的整體。

　　二、感、知覺的重要性

　　生活中,我們常把感覺和知覺統(tǒng)稱為感知。感知是人們認識事物的開端,各種感知能力的發(fā)展,是形成聲樂技能的重要心理因素。目前,聲樂界之所以都把歌唱發(fā)聲的方法用“感知覺”語言來傳授,是因為感知這個東西在聲樂教學中至關重要。歌者對于自身的“樂器”很難進行剖析研究,歌唱發(fā)聲的一些技巧也不好用語言進行精確地描繪。在這種情況下,“感覺”自然就成為老師描繪歌唱發(fā)聲的主要手段和學生學習的最佳方法了。

　　19世紀,意大利聲樂學派最杰出的聲樂教授蘭培爾蒂談歌唱的感覺時,他指出:“要唱好歌,必須一直感覺到‘頭腔空洞’‘喉腔放開’‘胸腔寬闊’和‘腰部擴張’。”他強調(diào),喚起并保持感覺協(xié)調(diào)一致的連續(xù)性活動就是“歌唱的奧妙”(即感覺支配著歌唱活動)。我們知道,感覺是人的天性,感覺訓練的偉大作用就在于充分發(fā)揮人的天性來調(diào)解和支配自己的神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉群的協(xié)調(diào)運動。蘭培爾蒂教授正是通過“空洞”“放開”“寬闊”和“擴張”四種感覺的有機結合在進行歌唱和教學,他強調(diào)的歌唱奧妙就是要把感覺整體化,要形成歌唱的知覺。

　　聲樂需要多種感覺協(xié)調(diào)工作、統(tǒng)一運動。我們有必要強調(diào)感覺這個“個性”,但一定是在知覺這個“共性”的基礎上進行,因為“培養(yǎng)音樂知覺是培養(yǎng)人對音樂美的感受能力的基礎”。③作為老師和學生,用辯證的方法看問題是解決問題的關鍵,我們在突出感覺的同時,只有在整體上理解為知覺,從知覺的基礎上把握“感覺”才能教好、學好、唱好。

　　; 三、感、知覺的把握

　　沈湘教授說過:“方法是抽象的,感覺是具體的……只有實實在在找到了具體、正確的感覺,才算把老師的方法學到了手,真正變成了自己的東西。”④因此,在聲樂教學過程中,教師對學生演唱的組成部分都要進行訓練,并善于引導學生感知整體與局部的關系。

　　客觀事物的多樣性決定了感知覺具有選擇性。我們對感知的事物要有目的地抓重點,目的越明確,感知就越清晰。教學中要求學生掌握什么技能,要提出明確的目的和重點,學生只有明確了感知的目的才能在感知過程中支配自己的知覺,才能把注意力集中到所要感知的對象上去。因此,聲樂教師在講解技術要領時應加重語氣或加以重復,做發(fā)聲示范時應適當放慢動作或加大力度。只有突出重點形成對比,才能讓學生形成清晰的感知來領會老師的要求與要領。

　　結語

　　聲樂作為一門技巧性較強的綜合藝術,它涵括了生理、心理、物理等多種因素在內(nèi)。感知覺作為一種條件反射,它的發(fā)展運用是形成聲樂技能的重要心理因素。我們在感知事物的時候,會根據(jù)自己的知識或經(jīng)驗來理解事物,歌者的生活經(jīng)驗越豐富、知識面越廣,對歌唱發(fā)聲的感知覺就越深刻,對感知的對象理解得越深刻,其感知覺就越準確。因此,在日常生活中我們要善于積累各種經(jīng)驗和信息,只有獲得了豐富的經(jīng)驗才能提高感知的效果,才能促進歌唱能力的發(fā)展。總之,在聲樂教學實踐中,老師和學生要明白感覺與知覺在歌唱中的重要意義,對感知語言的表達要準確得體,要十分重視感覺與知覺的把握和運用。

　　參考文獻:

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　　[2]徐行效.聲樂心理學.科學出版社,2003.

　　[3]鄒長海.聲樂藝術心理學.人民音樂出版社,2000.

　　[4]徐厚道主編.心理學通論.湖南科學技術出版社,2002.

　　《大舞臺》雜志是由河北省文化廳主管，河北省藝術研究所主辦，大舞臺雜志社編輯部編輯出版的省級藝術類學術期刊，雜志為月刊。國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號:CN13-1004/J;國際標準連續(xù)出版物號:ISSN1003-1200;郵發(fā)代號:18-8。本刊為：中國知網(wǎng)(中國學術期刊網(wǎng))全文收錄期刊，中國數(shù)字化期刊群(萬方數(shù)據(jù)庫)全文收錄期刊，為中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)收錄期刊。田漢戲劇獎優(yōu)秀期刊,全國中文核心期刊(1992版),全國中文核心期刊(2011版)。