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　　雜志簡介

　　《中小學教學研究》雜志是遼寧省教育廳主管、遼寧省基礎教育教研培訓中心主辦的全國公開發行基礎教育教學類雜志，其讀者是廣大中小學教師、各級教研員及其他教育工作者。

　　本刊全國公開發行，其讀者是全國廣大中小學校教師、省市區教研員及其他教育工作者。本刊全國統一刊號為CN21—1396/G4。郵發代號為8-234。本刊大16開本，64頁，月刊，每期4.00元/本,全年48.00元/套。

　　本刊宗旨：貫徹教育方針、推動教學研究、交流教研成果、促進教學改革、探討繼續教育、提高教學質量。

　　本刊特色：理論性、科學性、導向性、實用性。貼近學校、貼近教師、貼近學生。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　期刊榮譽：

　　本刊己入編《中國學術期刊(光盤版)》、中國期刊網、萬方期刊數據庫和龍源期刊網。

　　欄目設置

　　主要欄目：課程改革研究、課標教材、學科教學、課例與評析、教學設計、考試研究、能力培養、教學評價、教學隨筆、名師風采、試題選萃等。

　　2014年03期目錄參考：

　　1 提高初中語文課堂有效性的策略研究 王 鑫 3-4

　　2 初中英語閱讀交互教學的有效策略研究 姚錦斌 5-7

　　3 閱讀教學始于讀 王 飛 8-9

　　4 妙用課后習題 搭建有效課堂 黃志鋒 10-11

　　5 語文教學設計法———“一個”關鍵性問題 王鴻鵬 12-13+23

　　6 課堂問題的指向———著眼語用 揣摩表達 陳麗云 14-16

　　7 例談語文課堂教學細節關注的意義 龔德國 17-19

　　8 運用教學路線圖 深入研討數學課 吳裕良 20-23

　　9 合理滲透分類思想 有效提升數學學習力 朱興偉 24-25

　　10 淺談設疑教學法在小學數學教學中的運用 楊玉鳳 26-27

　　11 運用新手段 感悟新方法———談多媒體技術在生物教學中的作用 李鳳杰 28-29

　　12 糾正學生錯誤前概念的策略初探 譚放晴 30-31+38

　　13 高效的課堂源于創新的設計———南通市優質課《原子的結構》課堂實錄與評析 朱建明 32-34

　　14 《電解池》教學設計與反思 郭高峰 35-37

　　南大核心論文發表：借助現代教育技術 增強學生德育效果

　　摘 要：隨著科技進步和現代教育技術的發展，學生的教育方式靈活多樣。結合學生特點因材施教;堅持以人為本的原則和“三結合”的方法加強對學生的德育;抓好輔導員隊伍建設，全方位多角度深化學生德育。三者緊密結合，互為一體，共同促進學生全面發展，健康成才。

　　關鍵詞：南大核心論文發表,現代技術,德育應用,效果

　　1 結合學生思想特點，利用現代教育技術分階段實施德育

　　學生入校年齡多數在十七八歲，正逐步進入成年時期，但身心發育尚未完全成熟，加之受市場經濟多元化、社會環境復雜化、個性發展差異化和家庭環境多樣化等因素的影響，學生思想變得復雜而活躍，給教育管理者帶來了很大的難度。

　　中小學教學研究最新期刊目錄

化學教材課后習題的特征分析及使用建議——以初中人教版“空氣和氧氣”一章為例————作者：李海山;

摘要：課后習題是化學教材的重要組成部分。為了更好地發揮課后習題的功能價值，以人教版初中化學“空氣和氧氣”一章為例對課后習題進行研究，其特征包括層次性、實踐性、開放性、情境化；并提出使用建議：根據習題層次進行作業布置和實施、引導學生基于自身實踐經驗回答問題、增強開放性習題答案的包容性、利用習題情境進行二次試題開發

素養立意下的初中歷史單元作業設計——以新修初中統編歷史七上第四單元為例————作者：姜亞春;潘金;

摘要：作業設計是實現課程目標的一個重要環節，是聯結教師的教和學生的學的有效載體。教師可以從研讀教材、研究學情、研討立意等方面多角度思考，科學擬定作業目標；多維度考查，精準設計作業內容；借助不同的評價主體推動評價的多元，同時兼顧內容的多維化、方法的多樣化，讓學生的學習能力和素養在合作探究、同伴互助、問題解決的過程中得到培養和提升

新時代高中勞動教育體系建設探究————作者：朱彩霞;

摘要：勞動教育是高中教育中不可分割的一部分，是促進學生勞動精神內化的重要方式。新時代高中勞動教育支持體系存在著機制建設不夠完善、勞動教育體系建設不全面、活動載體搭建存在欠缺等問題。建設高中勞動教育支持體系，要采取樹立以人為本勞動理念，提升教師勞動教育意識，健全勞動教育體系，拓展勞動教育平臺，創新勞動教育新模式，堅守勞動文化傳統，構建校外支持體系等有效策略

聯動·聯結·聯合：小學英語教學評價的實踐創新——以《新魔法英語分級讀物》Fishing的閱讀教學為例————作者：何菊華;肖雪芳;

摘要：針對當前小學英語教學評價的主體之狹、方式之單、過程之淺等問題，提出“三聯式”教學評價策略，并以繪本閱讀課Fishing為例，闡述了“三聯式”，即“聯動、聯結、聯合”式小學英語課堂教學評價的創新實踐路徑，助力“教—學—評”一致性的更好實施

小學英語單元整體持續性評價設計探究——以PEP五年級下冊Unit 2 My favourite season為例————作者：徐艷麗;

摘要：教學評價是教學活動的重要組成部分。闡述單元持續性評價的內涵和方式，并結合案例提出單元持續性評價的設計路徑，即：單元教學前期，進行語篇研讀和診斷評價，制定單元持續評價目標；單元教學中期，巧用情境和grasps工具，設計評價任務鏈，推進單元持續評價活動；單元教學后期，多維評價，判定單元持續學習效果

HPM視角下“等差數列的前n項和”的教學設計與思考————作者：叢姍姍;陳麗敏;

摘要：數學史融入數學教學日益受到重視，但是很多教師對于數學史有效融入數學教學的方法和策略缺乏了解。為了解決上述問題，本文在HPM視角下，以“等差數列的前n項和”為例，基于學生新知建構過程選擇適當的數學史與數學教學融合方式，并綜合應用多種融合方式開展教學設計，為一線數學教師將數學史有效融入數學教學提供可借鑒的方法和策略

觸發·建立·提升：小學低年級學生數感培養策略探析——以人教版小學數學一年級上冊“10的認識”為例————作者：陳春平;

摘要：數感是一種抽象能力，是小學階段數學核心素養的主要表現形式之一。針對“教學情境單一、教學模型缺乏和應用實踐不足”等影響小學低年級學生數感形成的現實問題，提出“創設動態情境、靜態情境和簡易情境，指導學生觀察；借助點子圖、小木棒和計數器，助力學生探究；開展計數實踐、比較實踐和估計實踐，引領學生應用”的數感培養策略。結果表明：多元化的情境觸發了學生的數感，多種類的模型輔助學生建立了數感，多樣態的實踐應用引...

大概念統攝下高中美術“審美立人”主題單元結構化教學實踐————作者：趙海燕;閆晨;

摘要：針對高中美術學科教學中存在的教學目標達成“不落地”、主題內容毫無關聯性等突出問題，圍繞錨定大概念統攝的邏輯“面”、確定主題引領的育人“線”、設定內容結構化的知識“點”、標定評價量規的維度“體”來厘清大概念教學的設計思路，通過主題引領的提取、項目驅動的踐行、多學科整合的融通來捋清大概念教學的建構路徑，在美術大概念的主題單元結構化教學實踐中，以“審美立人”為旨歸，培養時代新人

高中抒情散文思辨性閱讀教學路徑初探——以《故都的秋》為例————作者：向洪宜;

摘要：當前高中語文抒情散文教學往往注重學生感性思維培養，缺少對文本理性思維的發掘與運用。抒情散文具有較強的思辨性，用批判性思維解讀抒情散文是提升學生閱讀能力的重要著力點。以《故都的秋》為例，從結構、語言、情感三個維度探尋抒情散文思辨性閱讀教學路徑，引導學生用思辨性工具梳理行文思路、用思辨性問題體味語言之妙、用思辨性推理挖掘情感意蘊

論證“是否應該停止開采硫鐵礦”社會性科學議題教學——氧化還原反應的新授————作者：李俊霖;劉東方;

摘要：基于社會性科學議題“是否應該停止開采硫鐵礦”設計氧化還原反應的教學，在真實的社會議題情境中，通過問題驅動，使學生基于得氧失氧、元素價態、電子轉移的角度認識氧化還原反應；在議題的論證與決策中提高學生科學論證問題的能力、客觀決策問題的能力，促進學生科學態度與社會責任等化學學科核心素養的發展

“雙減”背景下初中語文作業設計實踐探究————作者：宋旭彬;

摘要：語文作業設計構成了語文教學不可或缺的一環，在強化學生已掌握的知識點和提升綜合素養方面起著關鍵作用。針對當前初中語文作業設計中存在的問題進行深入剖析，并基于“雙減”的政策背景，提出了一系列指向性明確、個性化定制、富有趣味性、分層次實施以及強化實踐性的設計策略，同時配套相應的作業評價機制，旨在促進初中語文作業的優化

初中文言文教學核心素養培育初探——以《桃花源記》為例————作者：孫明月;

摘要：通過對教學目標進行精準剖析、內容結構的精心設計以及表現性評價方法的科學運用，構建了旨在增強學生文化自信、提升語言運用能力、鍛煉思維品質及激發審美創造力的綜合教學策略體系。以《桃花源記》為具體教學實例，依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求，通過設定明確的教學目標，規劃結構化的教學內容，詳細闡述表現性評價的實施流程，展示了文言文教學培育核心素養教學模式，為文言文教學提供了新的理論支撐與實...

基基于于“教—學—評”一體化的小學寓言教學策略探析————作者：葉枚舉;

摘要：寓言故事短小精悍，內涵豐富，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，對于傳承和弘揚中華文化具有重要意義。但遺憾的是，一些語文教師常常隨意解讀寓言故事、簡單開發資源，造成學生寓言思維受限，淡化了寓言故事這一傳統文化的價值。因此，在寓言教學中，教師要樹立“教—學—評”一體化的意識，充分發揮寓言故事的文學價值和育人價值，注重培養學生的寓言思維，從“備課、教學、評價”三方面入手，引導學生認識和理解中華優秀傳統文...

小學語文中段習作“教—學—評”一體化研究——以統編教材三年級上冊習作單元為例————作者：黃艷;李繼林;

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學語文習作教學成為培養學生寫作能力和思維能力的重要環節。然而，現行習作教學存在忽視單元目標與課時目標的聯系、忽略核心素養在真實情境中的生成、弱化評價對學生的促進作用等現象。針對小學語文習作教學中存在的癥結，提出了明確單元教學目標的導向性、教學內容的設計貼近學生實際、評價體系貫穿于整個教學過程等三個實踐原則。以統編教材三年級上冊習作單元為例，探索“教—學—評”一體化的實踐路...

經歷生物實驗過程 培育科學探究素養——以“解磷菌的選擇培養、計數和純化”為例————作者：詹麗平;

摘要：為了培養、發展學生的科學探究素養，以“解磷菌的選擇培養、計數和純化”為例，經歷課前實驗設計、課上方案實施，通過實驗現象觀察、提問、展示、交流等環節，培養學生的實驗方案設計和實施能力，了解探究實驗的思路方法，感悟團隊協作的魅力

設計實施學習任務 培養數據意識素養——以人教版六年級上冊《百分數》為例————作者：彭秋媛;

摘要：大數據對國家、社會及人們日常生活具有重要意義。為了促進小學生數據意識的形成和發展，以《百分數》為例，在課前深入分析的基礎上，明確教學方向，設計學習目標，圍繞目標達成確定學習任務和子任務，形成任務群，引領課堂教學過程實施，促進數據意識形成

高中英語教學候答策略研究——以人教版選擇性必修第二冊Unit 3 Culture and Cuisine為例————作者：胡慧敏;

摘要：采用課堂觀察和話語分析的研究方法，從候答時間和候答行為兩個維度對高中英語教師候答策略進行分析，發現高認知思維層次提問的候答時間遠長于低認知思維層次提問的候答時間，第一候答時間的頻率遠高于第二候答時間的頻率；教師主要采取教學傾聽、提供支架、鼓勵、重復問題四種候答行為；教師主要運用根據問題的認知思維層次分配候答時間以及靈活采取有效候答行為兩種候答策略。因此，建議教師根據實際情況預留第二候答時間；適時調...

教育數字化賦能中學物理的實踐研究————作者：李運東;楊薇;關叢妍;

摘要：教育數字化是數字中國建設的重要組成部分，也是促進教育高質量發展的重要抓手。高中物理教學面臨物理學科復雜、教師教學挑戰和家校溝通不暢等現實難題。通過沈陽市某中學的案例分析，探討數字化技術在中學物理教學中的應用，展示數字化平臺在知識點掌握情況統計、個性化學習路徑生成和雙邊信息及時共享方面的實際效果

基于大概念的高中生物單元教學研究——以“細胞的基本結構”單元為例————作者：陳錦云;

摘要：單元教學是促進深度學習和素養發展的重要途徑。以“細胞的基本結構”為例，提出凝練學科大概念、設計單元學習目標、設置驅動問題、分解學習任務、開展過程評價等策略實施單元教學

勞動跨學科主題學習的邏輯與教學設計————作者：蔣雄超;

摘要：勞動跨學科主題學習旨在引導學生從勞動的角度提出主題，運用勞動和其他學科知識技能解決問題，在跨界學習中實現知識技能的深度理解與遷移運用，提升勞動素養。在厘清勞動跨學科主題學習價值邏輯、學科邏輯的基礎上，從圍繞學習主題，提出問題；制定評價量規，使目標可視；學科跨界實踐，進行知識整合；提供資源支持，推進學習；多元學習評價，賦能發展等方面進行設計，更好發揮勞動育人功能

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