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　　【雜志簡介】

　　本刊以促進(jìn)中國環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)全民族環(huán)境意識的提高，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)人才，傳播環(huán)境科學(xué)知識為其鮮明特色。設(shè)有教育與教學(xué)研究。創(chuàng)建綠色學(xué)校專輯、論壇、資料和信息、專業(yè)教育、職業(yè)教育的經(jīng)驗和研究論文、富于指導(dǎo)性、成果性、知識性和信息性。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　萬方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群收錄期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：教育與教學(xué)研究、創(chuàng)建綠色學(xué)校專輯、思考與探索、宣教工作、教師園地、環(huán)境教育主題活動實例、論壇、知識長廊。

　　2014年04期目錄參考：

　　1 環(huán)境與 GDP 不能再失衡 2

　　2 丹江水千里流北京 5-9

　　3 國家環(huán)境教育立法勢在必行——訪環(huán)保部宣傳教育中心主任賈峰 10-11

　　4 一家行業(yè)商會的環(huán)保追求 12-16

　　5 碳交易:負(fù)擔(dān)還是紅利 17-20

　　6 讓每個公民都聽到環(huán)境教育的聲音——全國生態(tài)文明宣傳教育工作績效評估試點工作會議發(fā)言集錦 21-28

　　7 蘭州自來水污染,當(dāng)拿誰問責(zé) 29

　　8 從神華的兩份節(jié)水報告說起 30

　　9 不要發(fā)臭的 GDP 31

　　10 霧霾污染 民告官的啟示 32

　　11 長江治污,為什么指不上“強力機構(gòu)” 33

　　12 要聞 34-35

　　13 地方 36-37

　　14 數(shù)字.聲音.微博 38-39

　　15 視界 蘭州又現(xiàn)搶水潮 40-41

　　16 “美麗天津”的環(huán)保洗禮——《天津市環(huán)境教育條例》實施一周年回顧 42-43

　　17 微藻能解二氧化碳排放之難嗎 44-47

　　《環(huán)境教育》雜志編輯部投稿須知：

　　1、投稿時請將稿件電子版(以WORD形式)發(fā)送至本刊投稿郵箱，在稿件中注明作者的真實姓名、單位、電話、電子郵箱、樣刊投遞地址和郵政編碼，如需署筆名請注明;并提供作者簡介、中文摘要和關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，具體規(guī)范要求如下。

　　2、作者簡介：姓名(出生年-)、性別、民族(漢族可省略)、籍貫、職稱、學(xué)位、簡歷以及研究方向(任選)。

　　3、中文摘要：篇幅為100～300字;關(guān)鍵詞：每篇文章可選3～8個。

　　4、參考文獻(xiàn)：

　　(1)專著、論文集、學(xué)位論文、報告：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名.出版社：初版地，初版年.起止頁碼.

　　(2)期刊文章：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名.刊名，年，卷(期)：起止頁碼.

　　(3)報紙文章：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名.報紙名，初版日期(版次).

　　(4)電子文獻(xiàn)：[序號]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

　　5、切勿一稿多投。稿件一經(jīng)發(fā)表，即付稿酬。作者著作權(quán)使用費與本刊稿酬一次性給付。本刊已被國內(nèi)多家數(shù)據(jù)庫收錄，如作者不同意將文章編入，請在來稿時聲明，本刊將作適當(dāng)處理。

　　6、對以電子郵件方式投稿者，本刊均以電子郵件方式將處理結(jié)果告訴作者，請及時查收電子郵箱;對以信函方式投稿者，仍以信函方式通知作者。對未采用稿件不退原稿，請作者自留底稿;對采用的稿件，在不改變原意的前提下，將作必要的修改、刪節(jié)或摘編，如不同意請說明。

　　7、凡向本刊投稿者，均作自愿接受上述約定。

　　中國教育學(xué)刊投稿：經(jīng)管院校實踐教學(xué)問題與對策研究

　　摘要：實踐教學(xué)對高校，特別是應(yīng)用型院校的人才培養(yǎng)影響重大。但是，因為傳統(tǒng)教育理念、缺乏經(jīng)驗和管理等方面的原因，目前我國經(jīng)管院校的實踐教學(xué)存在一些問題。為此，這些院校必須重視實踐教學(xué)，加強實踐教學(xué)管理，造就實踐教學(xué)師資力量，建立起科學(xué)合理的實踐課程體系和實踐教學(xué)模式，發(fā)展實踐教學(xué)綜合性與多元化，保證實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時期社會需要的經(jīng)管類人才。

　　關(guān)鍵詞：中國教育學(xué)刊,實踐教學(xué),應(yīng)用型,經(jīng)管院校,問題,對策

　　經(jīng)管類專業(yè)的顯著特點在于其有很強的實踐性和應(yīng)用性，忽視或偏弱實踐教學(xué)較之其他專業(yè)而言其后果顯得更加嚴(yán)重。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的快速增長，經(jīng)管院校專業(yè)人才的培養(yǎng)模式在不斷創(chuàng)新改良，一些院校的專業(yè)必修課程和選修課程的實踐教學(xué)方法及手段進(jìn)行了一系列研究和實踐，并取得了顯著的成績。但從整體實際效果看，我國經(jīng)管院校的專業(yè)實踐教學(xué)仍然存在不足之處。目前社會普遍反映經(jīng)濟管理類專業(yè)高校畢業(yè)生的應(yīng)用能力不能滿足社會的要求，這從一個方面說明了經(jīng)管院校在實踐教學(xué)上的確存在著較大問題。因此，本文就目前我國經(jīng)管院校實踐教學(xué)方面的問題進(jìn)行研究。

　　一、當(dāng)前經(jīng)管院校實踐教學(xué)中存在的問題

　　環(huán)境教育最新期刊目錄

親環(huán)境動機理論視角下的生態(tài)繪本創(chuàng)作分析————作者：梁徵琳;鄒毅;

摘要：<正>本文基于親環(huán)境動機理論，通過深入分析繪本的視覺藝術(shù)、角色塑造及敘事結(jié)構(gòu)，探討這些要素在促進(jìn)親環(huán)境行為中的作用。隨著全球經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，環(huán)境問題日益突出，全球范圍內(nèi)的生態(tài)危機迫使公眾日漸重視環(huán)境保護(hù)的議題，生態(tài)環(huán)保理念逐漸融入公眾日常生活的方方面面，而這一趨勢也直接影響了文化創(chuàng)作領(lǐng)域，特別是在兒童及青年教育的繪本創(chuàng)作中，生態(tài)主題已成為當(dāng)下的重要方向

習(xí)近平生態(tài)文明思想在基層的實踐——安徽省東草湖濕地公園生態(tài)文明建設(shè)調(diào)研報告————作者：程曉莉;田淮芳;

摘要：<正>本文梳理了安徽省東草湖濕地公園在管理制度、環(huán)境整治、生物保護(hù)、科普宣教、居民共享生態(tài)產(chǎn)品等方面取得的成果和存在的問題，并從堅持人民至上、堅持守正創(chuàng)新、堅持問題導(dǎo)向三個方面總結(jié)調(diào)研啟示，展示新時代基層生態(tài)文明建設(shè)情況。黨的二十大報告提出，要牢固樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展，推進(jìn)以國家公園為主體的自然保護(hù)地體系建設(shè)^[1]。建立以...

習(xí)近平生態(tài)文明思想專題式融入高校思政課探頤————作者：陳馨;

摘要：<正>立足于習(xí)近平生態(tài)文明思想的科學(xué)性和系統(tǒng)性，開展專題式融入教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以落實“立德樹人”為標(biāo)線、以涵養(yǎng)“生態(tài)人格”為主線、以現(xiàn)實“人的現(xiàn)代化”為高線，從內(nèi)容、形式和方法三個維度優(yōu)化思政課教學(xué)的現(xiàn)有框架，推動先進(jìn)理論與思政課教學(xué)實踐之間的互相增益。黨的二十大報告指出“生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化”[1]，人與自然和諧共生的美麗中國正在從設(shè)計藍(lán)圖變成現(xiàn)實圖景，為中國式現(xiàn)代化厚植綠色基底...

家校社協(xié)同驅(qū)動，共建綠色學(xué)校——“綠色學(xué)�！迸c“綠色課程”系列專題————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>本期專題圍繞“家校社協(xié)同驅(qū)動，共建綠色學(xué)校”展開深度探討。中國始終積極踐行氣候變化應(yīng)對戰(zhàn)略，推動“雙碳”目標(biāo)實現(xiàn)。在此背景下，以氣候變化教育為核心的綠色學(xué)校建設(shè)，不僅緊密對接國家戰(zhàn)略，還將中國特色生態(tài)文明理念深度融入教育實踐體系。中國綠色學(xué)校建設(shè)的策略彰顯本土特色。華東師范大學(xué)上海終身教育研究院執(zhí)行副院長、博士生導(dǎo)師李家成教授指出，家校社協(xié)同共建模式體現(xiàn)了中國綠色教育工作者獨特的理念與實踐經(jīng)...

家校社協(xié)同共建綠色學(xué)校的實踐路徑探索————作者：李平沙;

摘要：<正>本期特別策劃對話江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學(xué)校長顧惠芬，探討龍虎塘實驗小學(xué)以家校社系統(tǒng)融合的力量建設(shè)綠色學(xué)校的實踐路徑。綠色理念與協(xié)同文化融合，發(fā)展“在地”共建組織Q《環(huán)境教育》：常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學(xué)為何選擇家校社協(xié)同的方式建設(shè)綠色學(xué)校？A顧惠芬：龍虎塘實驗小學(xué)自2009年就開啟家校社合作研究，逐漸成為鮮明的辦學(xué)文化，在“幸福共長，為詩意人生奠基”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，將家校社協(xié)同的力...

守護(hù)生命之網(wǎng)——全民參與的生物多樣性科普新實踐————作者：徐靖;薛華;

摘要：<正>構(gòu)建全民參與的生物多樣性教育體系，推動公眾從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袆诱摺保�讓每個人都能成為自然保護(hù)的見證者、參與者和受益者。全球物種滅絕速度是自然滅絕率的1000倍，但公眾對生物多樣性的認(rèn)知仍停留在保護(hù)熊貓等“旗艦物種”層面，很少有民眾能正確地說出本地瀕危物種的名稱。這種認(rèn)知鴻溝的背后，是傳統(tǒng)科普模式的局限——單向灌輸?shù)闹�識難以激發(fā)行動。要想扭轉(zhuǎn)這一局面，需要構(gòu)建全民參與的生物多樣性教育體系，...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的思政教育——環(huán)境類課程的創(chuàng)新與實踐————作者：秦品珠;張光普;李博文;魏翠蘭;關(guān)瑩;程小娟;

摘要：<正>本文以江蘇開放大學(xué)環(huán)境類專業(yè)為例，探討構(gòu)建環(huán)境類課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價機制等的課程思政教育體系。高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級是數(shù)字中國和數(shù)字經(jīng)濟的重要組成部分，更是高等教育主動適應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢、變革教學(xué)和評價模式、創(chuàng)新體制機制的必然要求^[1]。近年來，世界各國紛紛提出并實施了高等教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，致力于構(gòu)建數(shù)字教育體系，形成數(shù)字化教育生態(tài)，數(shù)字化對全球高...

積極踐行“雙碳”教育，助力新商科創(chuàng)新人才培養(yǎng)——以陜西國際商貿(mào)學(xué)院管理學(xué)院為例————作者：孫梅梅;劉勤燕;

摘要：<正>在“雙碳”目標(biāo)下，將綠色低碳發(fā)展理念融入新商科人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、師資隊伍、評價體系“五位一體”的新商科人才培養(yǎng)模式�！半p碳”即碳達(dá)峰和碳中和的簡稱。隨著國家“雙碳”目標(biāo)的提出，中共中央、國務(wù)院出臺了一系列的政策、行動方案支持、指導(dǎo)各行各業(yè)低碳轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型過程中的核心要素和關(guān)鍵必然離不開綠色低碳人才。高校作為科學(xué)技術(shù)人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，也是為實現(xiàn)“...

生態(tài)文明融入“景觀生態(tài)學(xué)”思政教學(xué)模式改革————作者：陳志飛;王志杰;

摘要：<正>本文立足區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)對“景觀生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，從階梯化融入生態(tài)文明建設(shè)理念、一體化構(gòu)建研究型課程發(fā)掘生態(tài)文明內(nèi)涵、多元化實踐教學(xué)踐行生態(tài)文明三個方面構(gòu)建該課程的思政改革模式�！熬坝^生態(tài)學(xué)”課程思政教學(xué)改革研究的必要性“景觀生態(tài)學(xué)”是生態(tài)學(xué)與地理學(xué)以及系統(tǒng)論、控制論等多學(xué)科相互交叉融合而形成的一門學(xué)科，是普通生態(tài)學(xué)更為宏觀化、空間化的發(fā)展，具有綜合性和宏觀區(qū)域特色。在生態(tài)文明建...

高中歷史教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)保教育的實例探索——以歷史教學(xué)中“工業(yè)革命與工廠制度”課程為例————作者：鞠鑫;

摘要：<正>本文以“工業(yè)革命與工廠制度”課程教學(xué)為例，以歷史學(xué)科和生態(tài)環(huán)保知識為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計并開展了高中生態(tài)保護(hù)主題的歷史學(xué)科類綜合教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識，踐行生態(tài)保護(hù)行為。18世紀(jì)60年代以來無疑是工業(yè)文明大獲全勝的時代。人類發(fā)明了汽車、飛機，登上月球，跨越海底，幾乎實現(xiàn)了以往所有的夢想。但從另一個視角來看，這個時代也是工業(yè)文明大爆敗跡的時代。全球變暖、環(huán)境惡化、生態(tài)失衡、動植物消...

亮馬河：從治理到共生，書寫城市水岸新范式————作者：韓婷吉;王崇臣;

摘要：<正>近年來，亮馬河的治理理念實現(xiàn)了從“治河”到“治城”的轉(zhuǎn)變，通過“一河兩岸”一體化設(shè)計，實現(xiàn)了建筑、綠地與水面的有機融合，有效地促進(jìn)了水岸經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。城市的誕生與發(fā)展離不開水，幾乎每座城市的歷史都與河流息息相關(guān)。這些河流都在城市發(fā)展的歷史長河中留下光輝而燦爛的印記，訴說著城市變遷發(fā)展的故事。亮馬河，作為北京一條“網(wǎng)紅河”，同樣承載著古都北京的歷史與文化，見證了北京的變遷與發(fā)展。從古代的商賈...

踐行低碳理念，共建綠色校園——以北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校廚余垃圾減量實踐活動為例————作者：宋佳利;

摘要：<正>北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校以校本課程的形式，在初一年級結(jié)合PBL教學(xué)模式開展學(xué)校廚余垃圾減量實踐活動，讓學(xué)生做保護(hù)環(huán)境的主人，深入學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，樹立生態(tài)文明理念，做好“綠色”校園的傳承者。黨的二十大報告指出，要“協(xié)同推進(jìn)降碳、減污、擴綠、增長，推進(jìn)生態(tài)優(yōu)先、節(jié)約集約、綠色低碳發(fā)展”^[1]。黨的全國代表大會和全國人民代表大會連續(xù)多年談到環(huán)保、節(jié)能、生態(tài)等問題，足...

綠美童心，向陽而生————作者：楊淑雯;趙珊;

摘要：<正>保山市智源小學(xué)創(chuàng)辦于2017年，現(xiàn)有35個教學(xué)班，1698名學(xué)生，75名教職員工，是保山市唯一一所市直小學(xué)。學(xué)校坐落于美麗的東山森林公園南麓，根植生態(tài)文明教育理念，秉承“上善智源向陽而生”的校訓(xùn)，把生態(tài)文明教育工作貫穿學(xué)生德育教育的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校先后被省、市級教育主管部門和上級部門評定為“云南省科普教育示范�！薄氨Ｉ绞形拿餍�園”“平安校園”“綠美校園”“保山市教育科研基地實驗校”“保山市實施...

實施有效德育，踐行綠色理念————作者：涂薇薇;吳路玉;

摘要：<正>廣州市荔灣區(qū)芳村小學(xué)新東學(xué)校始建于1929年，由以祠堂為課室的志德小學(xué)幾經(jīng)變遷發(fā)展為現(xiàn)在的全日制公辦小學(xué)，2023年荔灣區(qū)實行集團(tuán)化辦學(xué)，學(xué)校更名為廣州市荔灣區(qū)芳村小學(xué)新東學(xué)校。學(xué)校校園環(huán)境幽雅，文化氛圍濃郁，至今還保留著極具嶺南建筑風(fēng)格的“三間三進(jìn)”式古祠堂。學(xué)校秉承正品育人的辦學(xué)理念，開展系列正品育人課程，以實際行動踐行“方正立品、創(chuàng)新力行”的校訓(xùn)，開展生態(tài)文明教育的探索與實踐。學(xué)校以實...

以水為墨，繪就生態(tài)文明教育新畫卷————作者：潘喆;

摘要：<正>濟南市清河實驗小學(xué)是一所有264年歷史的老校，最早可以追溯到乾隆二十五年。曾經(jīng)的它是一所稻花飄香、荷葉連連的水鄉(xiāng)學(xué)校，也是天橋區(qū)第一所以“水”命名的學(xué)校。學(xué)�，F(xiàn)有1600余名學(xué)生，在“上善若水，成就未來”教育理念下，始終以“若水文化”為主線，通過浸潤課程體系建設(shè)，以精彩的實踐活動為路徑，著力培養(yǎng)“若水少年”。學(xué)校曾獲得“全國生態(tài)文明校園”“山東省綠色學(xué)�！薄皾�南文明校園”“濟南市首批‘無廢學(xué)...

植綠于心，育才于行————作者：杜婷婷;

摘要：<正>濟南市市中區(qū)泉澤小學(xué)成立于2017年，是經(jīng)五教育集團(tuán)旗下分校，占地35968平方米，建筑面積14583平方米。學(xué)校秉承總�！坝秘�(zé)任和智慧奠基未來”的辦學(xué)理念，以“體驗教育”和“環(huán)境教育”為雙翼，構(gòu)建起“開放、多元、選擇、自主、實踐”的現(xiàn)代課程體系。作為“國際生態(tài)學(xué)�！保瑵�南市市中區(qū)泉澤小學(xué)以“創(chuàng)辦無界限的生態(tài)學(xué)校”為定位，將環(huán)境教育融入育人全鏈條。校園內(nèi)，3000kw·h光伏發(fā)電設(shè)備、雨水回...

播撒綠色種子，收獲美好未來————作者：張廷;

摘要：<正>濟寧學(xué)院附屬中學(xué)高新區(qū)校區(qū)是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，其歷史可追溯至1994年，最初名為濟寧市豐泰中學(xué)。2013年3月，學(xué)校迎來新的發(fā)展契機，由濟寧學(xué)院附屬中學(xué)托管后，更名為濟寧學(xué)院附屬中學(xué)高新區(qū)校區(qū)。構(gòu)建系統(tǒng)課程體系，夯實環(huán)保知識根基學(xué)校將生態(tài)文明教育納入正式課程安排，每周專門設(shè)置固定課時開展環(huán)境教育教學(xué)。在課堂上，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以環(huán)保教材為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合本地生態(tài)環(huán)境特點，深入淺...

讓學(xué)習(xí)在勞動情境中真實地發(fā)生————作者：蔣桂華;

摘要：<正>柳州市鋼一中學(xué)是廣西壯族自治區(qū)示范性高中，坐落于工業(yè)城市柳州的核心地帶，得天獨厚的地理位置使其兼具工業(yè)文明與自然生態(tài)的雙重特質(zhì)。學(xué)校南鄰被譽為“柳北綠肺”的雀兒山公園4A級景區(qū)，北接柳州鋼鐵廠與柳空文化產(chǎn)業(yè)園4A級工業(yè)博物園，校內(nèi)更坐擁北馬鞍山與鳳凰嶺兩大天然生態(tài)區(qū)。依托獨特的區(qū)位優(yōu)勢，學(xué)校以“以人為本，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，堅持“辦環(huán)境教育特色，創(chuàng)立德樹人示范”的實踐路徑，先后獲評“首批廣...

于鄉(xiāng)土間播撒勞動“種子”，綻放成長之花————作者：羊琳;

摘要：<正>濟南市天橋區(qū)桑梓回民小學(xué)，坐落于黃河北岸的老寨村，是一所充滿鄉(xiāng)土氣息與民族特色的鄉(xiāng)村小學(xué)。學(xué)校中回族學(xué)生占比56.7%，漢族學(xué)生占比43.3%，多元文化的交融為學(xué)校增添了獨特的魅力。這里自然資源豐富，民風(fēng)民俗多彩，為學(xué)校的生態(tài)勞動教育提供了得天獨厚的條件。在“五育并舉”的新時代教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校深入挖掘鄉(xiāng)土文化，將勞動教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，致力于培養(yǎng)具有實踐能力、文化素養(yǎng)、社會意識...

綠漫觀濤增智樹德，知行合一向美生長————作者：杜晨霞;

摘要：<正>上海市閔行區(qū)浦江第三小學(xué)是一所百年老校，一直秉承著科技創(chuàng)新的辦學(xué)理念。近年來，學(xué)校將科技教育與特色發(fā)展深度融合，致力于打造以“生命科學(xué)”為特色的綠色科技學(xué)校，把科技教育巧妙地融入環(huán)境教育之中，走出了一條別具一格的教育之路。走進(jìn)浦江第三小學(xué)，仿佛踏入了一片綠色的知識海洋。校園內(nèi)綠樹成蔭，82種植物錯落有致地分布其中，綠化覆蓋率高達(dá)52.4%，營造了一個充滿生機與活力的綠色生態(tài)環(huán)境。學(xué)校先后獲得...

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