雜志簡(jiǎn)介

　　《高等農(nóng)業(yè)教育》是全國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育系統(tǒng)唯一公開出版發(fā)行的農(nóng)業(yè)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)性期刊。

　　以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”，堅(jiān)持“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，遵循教育規(guī)律，積極宣傳報(bào)道我國(guó)高等教育特別是高等農(nóng)業(yè)教育系統(tǒng)教育理論與教育實(shí)踐研究成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)，為促進(jìn)教育改革與發(fā)展，逐步建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)教育體系服務(wù)。

　　收錄情況

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　已被中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版和中國(guó)期刊網(wǎng)全文收錄。

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：高校領(lǐng)導(dǎo)論壇、教育發(fā)展研究、德育研究、教育教學(xué)管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)理論與實(shí)踐、學(xué)位與研究生教育、繼續(xù)教育。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　人才培養(yǎng)視角下高校黨建工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐 遲維意

　　依法治國(guó)前提下依法治校的思考與對(duì)策 杜曉林

　　基于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展路徑的協(xié)同創(chuàng)新模式探究 方建強(qiáng)

　　中國(guó)大學(xué)學(xué)部制改革的學(xué)理支撐和路徑規(guī)劃 韓強(qiáng)

　　大學(xué)多元權(quán)力主體耦合之路徑 毛慧芳，林榮日

　　論大學(xué)的聲譽(yù)管理及其實(shí)現(xiàn)路徑 趙觀石

　　高等學(xué)校與產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接的若干問題研究——以遼寧省為例 馬星國(guó)，劉紅，佟曉麗，張素媛

　　地方高校形象與發(fā)展耦合度評(píng)價(jià)實(shí)證研究 孫再羅，張偉，薛建航，侯爽

　　服務(wù)縣域產(chǎn)業(yè)集群視角下地方高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群建設(shè)研究——以遼寧地方高校為例 趙俠，孫鐵

　　新型城鎮(zhèn)化背景下我國(guó)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展問題研究 李爽

　　高校教師訴求表達(dá)的偏離及其超越 季衛(wèi)兵

　　高校教師評(píng)價(jià)的困惑、歸因及超越 王秀麗，何云峰，張麗

　　心理授權(quán)高校青年教師工作投入影響的實(shí)證分析 魏軍鋒

　　本科導(dǎo)師制下師生溝通行為的博弈分析 陳招萬，楊娜

　　大數(shù)據(jù)背景下的園林本科教學(xué)方法體系的構(gòu)建 張建華，梁白雪

　　終身體育理念下高校體育教學(xué)改革淺析 殷征輝

　　基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐——以種子科學(xué)與工程專業(yè)為例 馮萬軍，杜慧玲，賀立恒，馮偉

　　高等教育論文范文：航空法教育模式的轉(zhuǎn)向

　　論文摘要 航空法特色教育與卓越法律人才教育在目標(biāo)上是一致的，應(yīng)符合涉外型、復(fù)合型法律人才培養(yǎng)要求。但目前的旁觀者法學(xué)教育培養(yǎng)模式扼制了本科生成為卓越法律人才的可能。本文指出應(yīng)當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)由旁觀者教育模式向自體驗(yàn)教育模式的轉(zhuǎn)向，以培養(yǎng)卓越的航空法人才。

　　論文關(guān)鍵詞 航空法特色,教育模式,轉(zhuǎn)向

　　2011年12月23日，教育部與中央委員會(huì)政法委員會(huì)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》，著手在全國(guó)范圍內(nèi)布局卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃，這是對(duì)我國(guó)法學(xué)教育所面臨的危機(jī)的積極改革措施，也是對(duì)法學(xué)教育未來之路的一次探索。我國(guó)的航空法特色本科生教育，亟需轉(zhuǎn)換教育模式，以適應(yīng)當(dāng)下及未來我國(guó)法學(xué)研究人才的需求。

　　高等農(nóng)業(yè)教育最新期刊目錄

我國(guó)農(nóng)林高校教育經(jīng)費(fèi)投入對(duì)科研產(chǎn)出的影響研究————作者：李瑩;周明亮;

摘要：我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育正處于深化改革的關(guān)鍵時(shí)期。在全球科技競(jìng)爭(zhēng)加劇、鄉(xiāng)村振興成為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，涉農(nóng)高校的教育和科研肩負(fù)更大的使命。本文以農(nóng)林高校為例，描述分析農(nóng)林高校教育經(jīng)費(fèi)投入及科研產(chǎn)出的現(xiàn)狀，構(gòu)建回歸模型分析高校經(jīng)費(fèi)對(duì)提升高質(zhì)量論文數(shù)量、促進(jìn)重點(diǎn)科研項(xiàng)目開展、助推科研成果的推廣與應(yīng)用等方面的影響。回歸結(jié)果表明：政府財(cái)政撥款和財(cái)政收入正向影響農(nóng)林高校高質(zhì)量論文產(chǎn)出；農(nóng)林高校高質(zhì)量科研項(xiàng)目產(chǎn)出數(shù)量不...

新農(nóng)科視域下“學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目”促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的思考——以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主賽道新農(nóng)科和紅旅賽道項(xiàng)目為例————作者：郭立群;張戰(zhàn)營(yíng);李莉;

摘要：在新農(nóng)科建設(shè)背景下，知識(shí)生產(chǎn)模式、高等教育人才培養(yǎng)模式、人才評(píng)價(jià)方式發(fā)生改變并不斷轉(zhuǎn)型。高校將學(xué)科競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體，不斷提升新農(nóng)科育人的水平和成效。以中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，分析優(yōu)質(zhì)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用。以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主賽道新農(nóng)科和紅旅賽道項(xiàng)目為例，分析學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的實(shí)效和價(jià)值，梳理總結(jié)育人經(jīng)驗(yàn)，以期...

新文科建設(shè)背景下地方高校經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與優(yōu)化路徑————作者：高梅;

摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，其人才培養(yǎng)模式需適應(yīng)新文科建設(shè)的要求。通過調(diào)研安徽省高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力培育以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在問題。在新文科背景下，安徽省高校應(yīng)積極探索經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)新路徑：深化課程體系改革，構(gòu)建科學(xué)合理、符合時(shí)代需求的知識(shí)體系；營(yíng)造智能化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效果；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力；創(chuàng)新培養(yǎng)模式，注重...

《高等農(nóng)業(yè)教育》2024年總目錄

摘要：<正>~

《髙等農(nóng)業(yè)教育》誠(chéng)摯約稿

摘要：<正>《高等農(nóng)業(yè)教育》誠(chéng)摯歡迎高等教育研究專家學(xué)者、涉農(nóng)高校廣大教師投稿。一、投稿重點(diǎn)1.涉農(nóng)高校“新農(nóng)科”“新工科”“新文科”建設(shè)研究。2.涉農(nóng)高校堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,提升立德樹人實(shí)效研究。3.涉農(nóng)高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究。4.涉農(nóng)高校強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展研究(雙一流建設(shè),強(qiáng)化本科教育、研究生教育改革)。5.涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐研究

產(chǎn)教融合：發(fā)展趨向、實(shí)踐探索及政策建議——基于高等農(nóng)林教育場(chǎng)域的考察————作者：邢寶龍;何云峰;南鋒;劉冬;

摘要：在新時(shí)代背景下，產(chǎn)教融合被提升至戰(zhàn)略高度，成為解決教育與產(chǎn)業(yè)“錯(cuò)位脫節(jié)”問題的關(guān)鍵舉措，被置于尤為關(guān)鍵的戰(zhàn)略高度，隨著國(guó)家對(duì)教育和產(chǎn)業(yè)深度融合戰(zhàn)略關(guān)注度的不斷提升，已初步形成一系列相互配套、由多部門聯(lián)動(dòng)的政策體系，以這類政策作為戰(zhàn)略前進(jìn)方向，作為產(chǎn)教融合教育體系中關(guān)鍵一環(huán)的高等學(xué)府，尤其是農(nóng)林類高校的角色舉足輕重。通過梳理國(guó)家產(chǎn)教融合政策靶向軌跡，把握重點(diǎn)農(nóng)林高校產(chǎn)教融合實(shí)踐探索，結(jié)合山西農(nóng)大產(chǎn)教...

本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制對(duì)本科生學(xué)術(shù)能力的影響研究——來自涉農(nóng)高校的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)————作者：劉莉;周力;劉洋鑫;徐曉靜;辛伊凌;

摘要：近年來，本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制作為一種新型的學(xué)術(shù)指導(dǎo)模式，在全國(guó)廣大高校實(shí)施開展。為深入探討這一制度的具體成效，本研究基于2022年10月和2023年6月對(duì)江蘇省某涉農(nóng)高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2022級(jí)本科生的456份有效問卷，運(yùn)用雙重差分模型，實(shí)證分析實(shí)施本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制對(duì)涉農(nóng)本科生學(xué)術(shù)能力的現(xiàn)實(shí)影響。結(jié)果表明，該制度顯著提升了涉農(nóng)本科生的科研參與感、科研獲得感和科研歸屬感，但對(duì)校園歸屬感的影響并不顯著。為進(jìn)...

產(chǎn)教融合視角下南京農(nóng)業(yè)大學(xué)助推鄉(xiāng)村振興的育人模式探索與實(shí)踐————作者：嚴(yán)瑾;黃詩琦;

摘要：產(chǎn)教融合能有機(jī)促進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展，推動(dòng)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，是引領(lǐng)農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)高水平人才助推鄉(xiāng)村振興的有效路徑。但當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)教融合育人模式仍面臨協(xié)同機(jī)制還不夠完善等諸多挑戰(zhàn)，文章在回顧產(chǎn)教融合的政策指引與文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)教融合培養(yǎng)高水平人才方面存在的問題，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為助推鄉(xiāng)村振興，提出了校企合作、校內(nèi)教育教學(xué)改革、共建產(chǎn)教融合鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)基地...

新時(shí)代農(nóng)業(yè)高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑————作者：代興梅;劉前;

摘要：新時(shí)代背景下，農(nóng)業(yè)高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育既是全面貫徹黨的教育方針的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展時(shí)代青年的必然選擇。在勞動(dòng)教育愈發(fā)受到重視的當(dāng)下，各高校勞動(dòng)教育均取得一定成效，但仍然存在一些問題。本研究基于800份問卷調(diào)查，分析了當(dāng)前部分農(nóng)業(yè)高校在勞動(dòng)教育過程中存在勞動(dòng)教育價(jià)值認(rèn)知不足、勞動(dòng)教育目標(biāo)模糊、勞動(dòng)教育課程體系單一、勞動(dòng)教育保障機(jī)制不充分等突出問題。并針對(duì)性提出農(nóng)業(yè)高校應(yīng)充分挖掘勞動(dòng)教育...

新農(nóng)科背景下果樹實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革探究——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)果樹實(shí)踐教學(xué)課程為例————作者：劉軍偉;黃雪;何壽鵬;朱凱杰;李國(guó)懷;周繼榮;

摘要：新農(nóng)科背景下，我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等農(nóng)林院校肩負(fù)教育創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)振興的重要使命，通過推進(jìn)專業(yè)優(yōu)化、課程改革、師資培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、協(xié)同育人等方面的改革，為社會(huì)培養(yǎng)“知農(nóng)愛農(nóng)興農(nóng)強(qiáng)農(nóng)”的研究型、復(fù)合型、工匠型農(nóng)林人才。實(shí)踐教學(xué)課程作為農(nóng)業(yè)教育的重要組成部分，其課程體系的改革探究顯得尤為重要。聚焦果樹實(shí)踐教學(xué)改革，針對(duì)園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，通過優(yōu)化改革理念、改革原則和...

農(nóng)林院校“學(xué)科融合+共創(chuàng)共享+案例行動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)模式改革探索————作者：馬改艷;蘇時(shí)鵬;

摘要：隨著我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，培養(yǎng)“知農(nóng)愛農(nóng)”的新型人才成為涉農(nóng)高校的重要使命。當(dāng)前，農(nóng)林院校實(shí)踐教學(xué)存在學(xué)科融合不足、實(shí)踐資源和成果共享機(jī)制缺失、實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性差收獲少等問題，嚴(yán)重制約了文科專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，本研究提出“農(nóng)林院校‘學(xué)科融合+共創(chuàng)共享+案例行動(dòng)’的實(shí)踐教學(xué)模式改革探索”。該改革旨在構(gòu)建跨學(xué)科融合的全科型人才培養(yǎng)模式，通過整合學(xué)校、企業(yè)、鄉(xiāng)村等各方資源，實(shí)施基于案例...

農(nóng)科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“5555”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐————作者：米俊珍;劉景輝;趙寶平;楊彥明;李立軍;徐忠山;

摘要：為加快新農(nóng)科建設(shè)，加強(qiáng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)科人才培養(yǎng)，推動(dòng)雙創(chuàng)教育，團(tuán)隊(duì)通過多年改革創(chuàng)新摸索，構(gòu)建了農(nóng)科專業(yè)高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)模式。以“5動(dòng)能力”作為實(shí)踐教學(xué)理念，創(chuàng)建了四年不斷線“5田4課”實(shí)踐課程教學(xué)方案，構(gòu)建了專業(yè)教育與雙創(chuàng)融合為主導(dǎo)的“5步遞進(jìn)”方法，形成具有農(nóng)科專業(yè)特點(diǎn)的“5關(guān)20節(jié)”畢業(yè)論文指導(dǎo)方式，搭建以科研支撐實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)教融合平臺(tái)，提煉出新農(nóng)科雙創(chuàng)“5555”實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)改革...

耕讀文化融入涉農(nóng)高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)、實(shí)踐困境與推進(jìn)路徑————作者：程恩思;鄔立巖;

摘要：耕讀文化是中國(guó)人民在勞動(dòng)智慧與人文精神的洞見與思考中創(chuàng)造的一種文化信念，體現(xiàn)了安身立命和治國(guó)治家的根本之道，是中華農(nóng)耕文化精華。耕讀文化蘊(yùn)含的育人元素，是新時(shí)代社會(huì)精神層面的價(jià)值追求。耕讀文化融入涉農(nóng)高校思政課，有利于涉農(nóng)高校學(xué)生堅(jiān)定文化自信，提升思政課鑄魂育人實(shí)效，助力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。涉農(nóng)高校在進(jìn)行耕讀文化融入思政課教學(xué)時(shí)面臨著耕讀文化與思政課尚未能實(shí)現(xiàn)有效銜接、缺乏兼通耕讀文化與馬克思主義理...

農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)課程教學(xué)模式研究的演進(jìn)、熱點(diǎn)與展望————作者：高云;趙星雨;李斌;

摘要：為明晰現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)課程教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀，以Citespace和Cooc軟件為分析工具，以“農(nóng)業(yè)”“教學(xué)模式”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行檢索，篩選研究主題為農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)課程教學(xué)模式的文獻(xiàn)，對(duì)得到的679篇文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析。研究發(fā)現(xiàn)，該研究領(lǐng)域正處于迅速發(fā)展階段，研究成果不斷涌現(xiàn)，以教學(xué)模式、教學(xué)改革為關(guān)鍵詞開展研究；研究范圍不斷深入，課程思政、翻轉(zhuǎn)課堂等關(guān)...

人工智能賦能高校產(chǎn)教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究————作者：于兆吉;房一寧;周一;李沚暄;

摘要：產(chǎn)教融合已成為促進(jìn)我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展和推動(dòng)我國(guó)躋身世界科技創(chuàng)新中心的關(guān)鍵手段，并且是提升高校高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的強(qiáng)大支持力量。人工智能技術(shù)以其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和算力，正在重塑產(chǎn)教融合的內(nèi)涵和模式。本研究總結(jié)產(chǎn)教融合發(fā)展歷程和人工智能賦能內(nèi)涵，總結(jié)了當(dāng)前產(chǎn)教融合面臨的困境：缺乏行業(yè)主導(dǎo)動(dòng)力、教育資源整合困難和高校人才培養(yǎng)脫節(jié)。提出了三條實(shí)踐路徑：實(shí)現(xiàn)人機(jī)共生教學(xué)模式、建設(shè)共享資源平臺(tái)、調(diào)整...

數(shù)字化時(shí)代高校課程教學(xué)改革的思考————作者：李方一;唐亞琴;蔣科;羅攀;

摘要：進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，高等教育面臨新的形勢(shì)，課程教學(xué)改革是否順利推進(jìn)直接關(guān)系高校教學(xué)質(zhì)量。本研究從教學(xué)目標(biāo)復(fù)雜化、學(xué)科迭代高速化、知識(shí)傳播便捷化、師生交互淺層化、學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化、課程資源泛在化等6個(gè)方面歸納了數(shù)字化時(shí)代下高等教育特征；系統(tǒng)分析了高校課程教學(xué)存在的普遍問題，即以學(xué)生為中心的理念把握不到位，對(duì)教育教學(xué)技能缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，高質(zhì)量數(shù)字化課程資源比較匱乏，數(shù)字化課程考核評(píng)價(jià)體系不完善；從提高認(rèn)識(shí)、...

《高等農(nóng)業(yè)教育》誠(chéng)摯約稿

摘要：<正>《高等農(nóng)業(yè)教育》誠(chéng)摯歡迎高等教育研究專家學(xué)者、涉農(nóng)高校廣大教師投稿。一、投稿重點(diǎn)1.涉農(nóng)高校“新農(nóng)科”“新工科”“新文科”建設(shè)研究。2.涉農(nóng)高校堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,提升立德樹人實(shí)效研究。3.涉農(nóng)高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究。4.涉農(nóng)高校強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展研究(雙一流建設(shè),強(qiáng)化本科教育、研究生教育改革)。5.涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐研究。二、投...

農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和有組織科研的路徑探索與實(shí)踐——基于西北農(nóng)林科技大學(xué)小麥重大病害防控創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的調(diào)研剖析————作者：張正新;倪玲;王曉杰;趙杰;趙晶;

摘要：強(qiáng)化有組織科研，增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略能力，助推農(nóng)業(yè)高校科技創(chuàng)新和知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)，助力農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，是新時(shí)期黨和國(guó)家賦予農(nóng)業(yè)高校的重大使命。西北農(nóng)林科技大學(xué)以高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為突破口，全面加強(qiáng)有組織科研。對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)小麥重大病害防控高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)70余年的建設(shè)與發(fā)展歷程，以及在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方面所取得的成就進(jìn)行了深入調(diào)研剖析，并將其主要做法和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)總結(jié)，期望能對(duì)新時(shí)...

新農(nóng)科水產(chǎn)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析與實(shí)踐——以集美大學(xué)為例————作者：姜永華;張春曉;黃文樹;謝仰杰;孫云章;黃力行;鄒鵬飛;李丹;

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新農(nóng)科建設(shè)的重要內(nèi)涵之一。以集美大學(xué)新農(nóng)科水產(chǎn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例，提出了“一二三課堂”貫通、“六融合”一體、“三創(chuàng)”并舉、“三維立體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型水產(chǎn)卓越人才“三創(chuàng)”教育體系，通過“課堂教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶+思政引領(lǐng)”的“三課堂”融會(huì)，“科教、產(chǎn)教、專創(chuàng)、思創(chuàng)、雙線、中外”的“六融合”教育，以及“全程、全方位、多途徑”的“三維立體”協(xié)同，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育...

耕讀文化涵育涉農(nóng)高校知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑研究————作者：章洪麗;宋德群;

摘要：耕讀文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是涉農(nóng)高校培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才的重要精神給養(yǎng)。文章從耕讀文化涵育涉農(nóng)高校知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)的價(jià)值出發(fā)，指出涵育的過程中存在著耕讀文化的認(rèn)識(shí)理解深度還有待進(jìn)一步深化、耕讀教育的課程體系還需進(jìn)一步完善等問題，進(jìn)而提出明確耕讀教育的內(nèi)涵，深化對(duì)耕讀文化的認(rèn)識(shí)和理解；抓好課堂教學(xué)主渠道，構(gòu)建通專融合的耕讀教育課程體系；積極拓展實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，打造產(chǎn)學(xué)研一體化耕讀實(shí)...

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