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　　【雜志簡介】

　　上海教育雜志社于1957年1月由上海市教育局創(chuàng)辦，創(chuàng)刊時，主要刊物為《上海教育》。當時旨在宣傳黨的教育方針和政策，傳播各類教育信息，為廣大的教育工作者、家長、師范院校的師生和一切關心教育的人士服務。

　　1958年、1960年、1966年，因社科類雜志整頓和“文化大革命”，《上海教育》曾三次停刊。1978年《上海教育》復刊。1984年，《上海教育》分小學、中學、成人教育版出版，1992年創(chuàng)辦《上海托幼》。黨的十一屆三中全會以后，《上海教育》作為市教育局主辦的融時代性、理論性、創(chuàng)新性、實踐性于一體的機關刊物，面向中、小學校和幼兒園的廣大教育工作者、學生家長及社會各界人士，重點宣傳上海中小學教育改革的新成果、新經(jīng)驗、新信息和新舉措。1997年12月，上海教育雜志社更名為上海教育報刊社。

　　2001年1月，上海教育報刊社與其他教育報刊社合并組建上海教育報刊總社。10月，在市教育黨委、市教委的直接指導下，《上海教育》進行新一輪改版，成為全國第一本教育新聞類雜志。新版《上海教育》為半月刊，全彩印刷，版式新穎，信息量大，貼近讀者，時代感強，在同類期刊中獨樹一幟，受到中央有關部門領導和教育界同行的好評。

　　上海教育雜志社是宣傳上海教育改革和發(fā)展的重要平臺。創(chuàng)刊以來，在全面貫徹黨的教育方針，減輕學生的學業(yè)負擔，進行教育整體改革，貫徹新課程教改方案，全方位加強德育，實施素質(zhì)教育等一系列重大教育改革和實踐中發(fā)揮了重要的作用。

　　《上海教育》在國內(nèi)外具有相當影響和知名度。曾先后推出創(chuàng)造教育、愉快教育、成功教育等一系列成功的教改經(jīng)驗，曾在全國范圍內(nèi)首次提出“素質(zhì)教育”理念，被外界譽為“出思想”的雜志。

　　《上海教育》重視運用鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導教改實踐。1994年，上海教育報刊社約請了于漪、方仁工等近10名特級教師和從事教育理論研究的學者編寫了“學習鄧小平教育思想專刊”，對全市深入學習鄧小平教育思想起了很大的作用。時任市委副書記陳至立為專刊撰文：《學習鄧小平教育思想，促進教育事業(yè)的繁榮》。

　　上海教育雜志社十分重視對新世紀教育工作的研究和探索，曾多次主辦或聯(lián)合舉辦各種學術研討會。如上海教育報刊社與上海市新基礎研究所共同舉辦“新基礎教育研究共同體全國研討會”，從理論與實踐兩個方面以及在兩者結(jié)合意義上，探索與構(gòu)建面向21世紀基礎教育的新觀念和學校教育的新模式。目前，新基礎教育研究的實驗學校在全國已發(fā)展到200多所。又如，上海教育報刊總社與中國教育學會、清華大學聯(lián)合主辦“21世紀中國教育論壇”，圍繞“網(wǎng)絡時代的教育”、“基礎教育課程改革”、“教師教育制度的創(chuàng)新”等三個主題進行廣泛的交流和研討。此外，《上海教育》還主辦了“培養(yǎng)人文精神與‘以德育人’研討會”“上海市中小學青年校長論壇”在全市、全國引起熱烈反響，中央電視臺、上海教育電視臺和全國各大媒體都作了采訪報道。

　　上海教育雜志社現(xiàn)有三刊：《上海教育》《上海托幼》《計算機教與學》。

　　《上海托幼》上半月刊傳播最先進的托幼教育理念，是托幼教育工作者提高業(yè)務和理論水平的伙伴，是全國各地了解上海學前教育的窗口。下半月刊以教育的視角，親和的服務引領親子時代生活新潮流。

　　《計算機教與學》是致力于服務教師的專業(yè)期刊。關注現(xiàn)代教學熱點，關注應用解決方案，關注教育現(xiàn)代化進程，為讀者提供權(quán)威的教育教學資訊。

　　《上海教育》多次被評為華東地區(qū)優(yōu)秀期刊;《上海托幼》被國家新聞出版總署評為“雙效期刊”，進入“中國期刊方陣”。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　中文核心期刊(1992)

　　【欄目設置】

　　主要欄目：上海新聞、上期反饋、圖片新聞、銅陵奇跡。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　1 繼續(xù)大力推動基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 本刊評論員; 1

　　2 創(chuàng)造教育新空間,引領學生面向未來,走向世界 夏惠賢; 4-5

　　3 雙周 6-7

　　4 為了每個市民的終身發(fā)展 專訪上海市教育委員會副主任袁雯 趙鋒; 8-11

　　5 高位均衡的新教師隊伍是這樣煉成的 上海見習教師規(guī)范化培訓報告 姜新杰; 12-21

　　6 導師把我領進“后茶館”的課堂 王雪怡; 22

　　7 在徐教院附中接受團隊帶教的體會 施一弘; 22

　　8 指導見習教師應循序漸進 胡梁; 23

　　9 環(huán)境,讓老師和孩子一起快樂 繆峻; 23

　　10 生涯教育進行時 徐倩; 24-28

　　11 上海交大附中:以生涯發(fā)展指導引領學生成長 徐倩; 29

　　12 上理工附中:職業(yè)巡禮助學生觸碰未來 姜新杰; 30-31

　　13 職業(yè)生涯發(fā)展教育在高校 嚴軍;王娜; 32-33

　　14 對高中階段學生生涯發(fā)展的思考 錢靜峰; 34

　　15 職業(yè)啟蒙不僅僅為了啟蒙職業(yè) 項秉健; 35

　　16 高中開設國際課程出新規(guī) 官芹芳; 36

　　17 從思想的盛宴到行動的品鑒 上海“雙名工程”李希貴培養(yǎng)基地研修側(cè)記 趙鋒; 37-41

　　18 尊重學生應有的權(quán)利 第二屆“白玉蘭”教學論壇綜述 徐晶晶; 42-44

　　特殊教育論文：培養(yǎng)大學生感恩之心對提高其文明素養(yǎng)的促進作用

　　【摘 要】感恩之心是一種美好的心理能力，它不僅讓人懂得回報，也讓人在感激他人同時獲得了自我幸福感的提升，并維護了心靈的寧靜。班主任在對學生做德育工作過程中，感恩之心的培養(yǎng)必不可少。文章就大學生文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在問題的原因進行了分析，列舉了提高大學生文明素養(yǎng)的必要性和意義，闡述了如何培養(yǎng)感恩之心以提高大學生文明素養(yǎng)。

　　【關鍵詞】特殊教育論文,感恩,道德素質(zhì),素質(zhì)教育,文明素養(yǎng)

　　感恩是對他人給予的恩惠表示感激和報答，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是密切人與人之間感情的基礎和紐帶。國家主席習近平強調(diào)“所有的人都要有感恩的心”，不僅是要在全社會弘揚一種知恩圖報、人心向善的風氣，而且也是踐行社會主義核心價值觀的具體化。感恩之心是一種美好的心理能力，它不僅讓人懂得回報，也讓人在感激他人的同時獲得了自我幸福感的提升，并維護了心靈的寧靜。班主任在對學生做德育工作過程中，感恩之心的培養(yǎng)必不可少。

　　上海教育最新期刊目錄

聚焦全國“兩會”教育熱點

摘要：<正>習近平:強化教育對科技和人才支撐作用形成人才輩出人盡其才才盡其用生動局面3月6日下午,中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平看望了參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員,并參加聯(lián)組會,聽取意見和建議。他強調(diào),新時代新征程,必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求,強化教育對科技和人才的支撐作用,進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面

DeepSeek推動生成式人工智能賦能教育“智變”————作者：祝新宇;

摘要：<正>隨著DeepSeek等生成式AI在教育領域的廣泛應用,教育活動中的各類技術之間、人與技術之間及教與學之間的生態(tài)關系,必將經(jīng)歷一次深刻的重塑。2024年底,中國本土團隊創(chuàng)新研發(fā)的DeepSeek驚艷亮相。它所具有的強大推理能力、低成本運營、開放的AI模型與工具且可免費使用等優(yōu)勢,打破了“算力壟斷即競爭力”的論斷,為生成式人工智能在各個領域的應用開拓出廣闊空間。若ChatGPT的問世是人工智能技...

大模型賦能:生成式AI引領智能化教學變革————作者：周素梅;

摘要：<正>生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GAI)以其獨特的內(nèi)容生成與智能交互功能,正在引領一場深刻的教育變革。在學校教學實踐中,如何融合生成式人工智能,通過個性化學習、智能輔導、自動化評估等數(shù)智化手段,重塑教與學的生態(tài),提升教學的水平和質(zhì)量,成為教育工作者亟待探索的課題

廣州市真光中學:基于真光文化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)————作者：何沛;

摘要：<正>廣州市真光中學作為一所百年名校,有其深厚的文化底蘊,近年來,學校推進精細化管理,促進高質(zhì)量發(fā)展,在發(fā)揚真光文化的基礎上積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,喚醒學生創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學生專長優(yōu)勢,取得了豐碩的育人成果,走出了一條拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的普適性路徑

做好五字文章,確保運行順暢————作者：熊榮領;

摘要：<正>2022年1月,中共中央辦公廳出臺《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》（以下簡稱《意見》）,提出堅持和加強中小學校黨組織全面領導學校工作,履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責。^[1]實際上,在中小學校,黨組織領導的校長負責制運行得順暢不順暢,主要取決于書記和校長之間合不合拍,配合得密切不密切。有一些地區(qū)上級教育主管部門明確表示...

長三角教育發(fā)展研究院“科學教育藍皮書”重磅發(fā)布 科學教育創(chuàng)新發(fā)展路在何方

摘要：<正>隨著DeepSeek、ChatGPT、Sora等新一代技術成果的橫空出世和新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革的迅猛發(fā)展,科技實力已成為衡量國家綜合國力的核心要素,科學教育因此而成為大國博弈的前沿陣地。加強科學教育是我國加快建設教育強國、科技強國、人才強國的奠基性工程。自2023年2月習近平總書記提出“在教育‘雙減’中做好科學教育加法”以來,教育部等十八部門聯(lián)合部署推動,采取一系列有力措施,各地中小學積...

活用紅色資源 增強思政引領力————作者：俞慧文;

摘要：<正>習近平總書記在全國教育大會上指出,我們要建成的教育強國,是中國特色社會主義教育強國,應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力,為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐。將“思政引領力”列于“六大特質(zhì)”之首位,可見其在建設中國特色社會主義教育強國中的戰(zhàn)略地位。思政引領力是教育強國的筑基之石,是立德樹人的核心所在,更是培養(yǎng)社會主義建設...

對話廣州市荔灣區(qū)教育局 學在荔灣:從均衡提質(zhì)到創(chuàng)新引領————作者：趙玉成;

摘要：<正>《上海教育》:荔灣區(qū)作為千年文化名城的核心區(qū)域,近年來在基礎教育領域改革創(chuàng)新備受矚目。從歷史沿革看,荔灣教育有哪些特點?荔灣區(qū)教育局:荔灣區(qū)是廣州市歷史最悠久的中心城區(qū)之一,荔灣教育具有厚實的文化底蘊與敢闖敢試、敢為人先的改革精神

“4+X”素養(yǎng)課堂構(gòu)建驅(qū)動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的區(qū)域?qū)嵺`————作者：余仁生;

摘要：<正>廣州市荔灣區(qū)是中國教育科學研究院的區(qū)域教育綜合改革實驗區(qū),于2013年開始“特色課程與魅力課堂”項目研究探索,自覺地將中小學課堂教學變革的核心聚焦于核心素養(yǎng),提出了“創(chuàng)建‘4+X’課堂”設想。經(jīng)歷了長達10年的積極探索和區(qū)域?qū)嶒?荔灣區(qū)“4+X”素養(yǎng)課堂在發(fā)展中小學生核心素養(yǎng)、提升教師素養(yǎng)導向的教學能力、促進中小學教育優(yōu)質(zhì)均衡等方面取得良好效果

批判與重構(gòu):未來學校建設的“破”與“立”————作者：卜玉華;

摘要：<正>未來學校建設是近幾年的熱門議題,估計還將持續(xù)較長一段時間。從現(xiàn)有關于未來學校建設方向與思路的論證上看,基本都采取破與立的思路,先以批判和質(zhì)疑現(xiàn)代學校的問題與不足為前提,再提出未來學校的新觀點與新目標。這種論證思路本身沒有問題,而且在社會轉(zhuǎn)型期,這種自覺變革的意識很值得肯定,問題在于如何真正抓住中國現(xiàn)代學校的本質(zhì)及問題實質(zhì),又如何重構(gòu)未來學校目標以真正跳出現(xiàn)代學校的框架,從而重構(gòu)出合理且富有希...

當DeepSeek掀起“智變”浪潮 技術普惠下的教育未來

摘要：<正>一夜之間,當DeepSeek等開源大模型以“技術平權(quán)”之名打破人工智能的商業(yè)化壟斷,教育也正在悄然萌動著一場“智變”浪潮。通過個性化學習路徑定制、動態(tài)知識圖譜構(gòu)建、跨學科情境化教學等創(chuàng)新應用,DeepSeek等生成式AI正為教育普惠與效率提升帶來前所未有的機遇——低成本開源特性打破“算力壟斷”,助力資源薄弱地區(qū)共享智能紅利,實時反饋與海量知識庫重塑學習體驗,推動教學從“標準化”邁向“精準化”...

當虛擬教師走進課堂————作者：楊曉哲;

摘要：<正>生成式AI作為虛擬教師,有它得天獨厚的優(yōu)勢,也有明顯的不足這些明顯的不足恰恰是當前“人為師”的價值所在。隨著國產(chǎn)大語言模型不斷升級與提升,包括文心一言、Kimi、Deepseek等,使得運用生成式AI所能夠創(chuàng)造的新可能不斷增加。你是否想過,如果我們把“課堂”交給生成式人工智能,會發(fā)生什么?生成式AI作為虛擬教師,有哪些閃光點呢?當然,又有哪些不足與小缺憾呢

推進科學教育需要把握三大關鍵————作者：佘國平;

摘要：<正>第一個關鍵:科學教育要堅持面向所有學生與培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才相統(tǒng)一現(xiàn)代社會科技發(fā)展迅猛,并且已深入經(jīng)濟社會各個方面,既為世界文明發(fā)展帶來了光明和機遇,同時也在食品、健康、安全、環(huán)境等方面帶來了挑戰(zhàn)。每一個正在學習的兒童、青少年,將來走向社會都會面臨如何看待、迎接這些機遇和挑戰(zhàn)的問題

縱覽科學教育創(chuàng)新發(fā)展的三個維度————作者：杜曉利 ;王楓 ;馬瑩 ;羅晶 ;陳嘉晟;

摘要：<正>科學是人類認識世界的基本方式,是處理現(xiàn)今時代許多重大問題的主要工具。人類現(xiàn)在面臨的或是未來即將到來的許多挑戰(zhàn),例如,環(huán)境、能源、健康等社會、政治和經(jīng)濟問題,必須通過深入了解科學的基礎知識來解決。科學教育在國際社會中的重要性日益凸顯,不僅是因為其對國家競爭力和經(jīng)濟發(fā)展的影響,還因為它在促進社會進步和個人發(fā)展方面的關鍵作用。加強科學教育,夯實科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎已成為大國博弈、產(chǎn)業(yè)調(diào)整的重要手段...

科學類課程走向“綜合”成為趨勢————作者：李慧 ;羅晶 ;全力 ;劉煒 ;張豐;

摘要：<正>上海基礎教育課程教學改革與上海的經(jīng)濟社會發(fā)展同脈搏、共呼吸,上海對學校的科學教育重視程度不斷提升,社會參與熱情日益高漲。然而,科學教育的成效遠未達到預期,存在一些不容忽視的問題。例如,科學教育重知識輕能力,動手實踐缺少“思維”含量;社會參與科學教育存在形式多于內(nèi)容、活動多于教育的現(xiàn)象;基礎教育階段科學教育體系尚不完善,各段科學教育之間銜接不暢;科學教育教師隊伍科學素養(yǎng)亟待提高,專業(yè)輔導和教研...

科學教育資源擴優(yōu)提質(zhì)的新路徑————作者：杜曉利 ;宋天敏 ;陳嘉晟 ;劉捷 ;楊曉鳳;

摘要：<正>科學教育資源供給是科學教育高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐,教育部等十八部門發(fā)布的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》提出,要整合校內(nèi)外資源,精準對接學生需求。本課題組聚焦上海市中小學科學教育資源的配置與優(yōu)化,探索科學教育資源如何兼顧、平衡不同學生發(fā)展需求的途徑,以期實現(xiàn)科學教育資源的擴優(yōu)提質(zhì)和多樣適配,推動中小學生科學素質(zhì)的提升

科學教育轉(zhuǎn)型呼喚科學教師專業(yè)勝任力升級————作者：田凌暉 ;馬世紅 ;楊柳一 ;賈彥昕;

摘要：<正>當世界各國和國際組織把目光聚焦在加強科學教育,特別是提高基礎教育的科學教育質(zhì)量時,研究者和決策者不約而同地認識到提高科學教師的勝任力是加強科學教育的基石。本課題組聚焦“高質(zhì)量科學教育體系建設背景下科學教育教師隊伍建設何為”的問題開展研究,在分析國際科學教育轉(zhuǎn)型升級進程給科學教師專業(yè)發(fā)展提出的系統(tǒng)性挑戰(zhàn)的基礎上,提出當前我國科學教師專業(yè)勝任力發(fā)展面臨的問題,并進一步就當前如何通過政策的創(chuàng)新性供...

全球視野下科學課程標準的本土優(yōu)化————作者：錢雪偉 ;孫興文;

摘要：<正>在全球化時代背景下,科學教育的重要性日益凸顯。科學課程作為基礎教育的重要組成部分,肩負著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、綜合能力以及正確價值觀的重任。不同國家由于其獨特的教育傳統(tǒng)、社會文化背景以及教育發(fā)展需求,在科學課程標準的制定上呈現(xiàn)出多樣化的特點。深入研究不同國家科學課程標準,對于我國科學教育的發(fā)展具有多方面的重要意義

DeepSeek對教育基礎的變革與重構(gòu)————作者：翟小銘;

摘要：<正>整合DeepSeek等先進人工智能技術需要教育模式的重大轉(zhuǎn)型,而現(xiàn)有教育系統(tǒng)在接受這種轉(zhuǎn)變方面表現(xiàn)遲緩。教育相關方必須積極推動向更具學習者中心、更靈活和形成性的教育模式轉(zhuǎn)變,鼓勵持續(xù)的專業(yè)發(fā)展并提供支持性政策。盡管大語言模型如OpenAI的GPT-4和Google的Gemini具備強大功能,但大多保持專有和商業(yè)化限制,使得僅有資金充裕的教育機構(gòu)能夠獲取。這種限制加劇了教育公平的現(xiàn)有差距

DeepSeek賦能教育:創(chuàng)新、挑戰(zhàn)與變革————作者：江豐光;

摘要：<正>或許,智能時代的真正教育創(chuàng)新在于培養(yǎng)其樂于、敢于、勇于提出真問題的能力,在于培養(yǎng)其保持“不依賴AI”的自信與能力。我們正在經(jīng)歷將認知過程外化為可觀測、可交互的數(shù)字鏡像時代。以MoE架構(gòu)為核心DeepSeek系統(tǒng),通過模擬專家思維路徑、呈現(xiàn)推理過程的技術創(chuàng)新,實現(xiàn)了AI從“結(jié)論生成”到“思維顯性化”的跨越。這種將黑箱透明化的技術特質(zhì)具有深遠的認識論意義。將AI從簡單的信息檢索工具升級為可交互的...

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