《中小學校長》期刊簡介
　　
　　《中小學校長》是國家教育部主管、國家教育行政學院主辦、面向全國發(fā)行、服務于全國百萬中小學校長的工作性月刊。自1995年創(chuàng)刊以來，以服務、指導中小學校長辦學治校為己任，以其鮮明的針對性、獨有的權(quán)威性、較強的指導性和可讀性為特色，博得了全國廣大中小學校長的認同與歡迎。刊物定期向教育部有關(guān)領(lǐng)導和業(yè)務司局報送，并得到直接指導與支持，辦刊質(zhì)量愈趨提高。

       《中小學校長》是教育部主管、國家教育行政學院主辦的面向全國公開發(fā)行、服務于全國廣大中小學校長的工作性和理論性月刊。自1995年創(chuàng)刊以來，以服務、指導中小學校長辦學治校為己任，以其鮮明的針對性、獨有的權(quán)威性、較強的指導性和可讀性為特色，贏得了全國廣大中小學校長的認同與歡迎。本刊以宣傳基礎教育的方針、政策、工作部署為辦刊主線，組織、發(fā)表有關(guān)領(lǐng)導、專家學者的權(quán)威性稿件，及時進行有關(guān)政策、法規(guī)的解釋、宣傳和咨詢；薈萃學校管理研究的最新成果，提供國內(nèi)外教育改革最新信息，宣傳基教改革最新業(yè)績和經(jīng)驗，促進中小學校長的交流，展示中小學校長風采，大力推介成功學校、成功校長的經(jīng)驗，已成為廣大中小學校長辦學治校、開拓創(chuàng)新的得力助手。
　　
　　
《中小學校長》2012年第10期目錄
　　
　　從“過度規(guī)范化”現(xiàn)象談學校個性化發(fā)展..............王天云
　　家校互動構(gòu)建和諧教育..............................劉培軍
　　推動教育均衡發(fā)展辦人民滿意教育....................汪順華
　　提高農(nóng)村薄弱初中辦學質(zhì)量的策略探討................黃海東
　　學校應從均衡校內(nèi)教育資源做起......................胡阿生
　　多措并舉促城鄉(xiāng)師資均衡............................董桂云
　　黨支部是學校科學發(fā)展的有力支撐....................王金國
　　從起點入手,扎實推進科研管理.......................孫彥彥
　　學校內(nèi)涵式發(fā)展與校長轉(zhuǎn)型..........................陳明
　　提升人才素質(zhì)明確教育定位..........................紀大海
　　“追問”在學校管理中的有效運用....................朱彩虹
　　怎樣當好校長之我見................................李昌龍　　
　　
　　 　　

　　中小學校長最新期刊目錄

一輩子走與學生一起成長的路————作者：于漪;

摘要：<正>我自1951年從復旦大學畢業(yè)后，一直工作在基礎教育領(lǐng)域。我深深地體會到，選擇教師就是選擇了高尚，就是選擇了跟我們國家前途命運緊密聯(lián)系的、偉大的教育事業(yè)。做教師，身教遠遠重于言教。教師的世界觀、人生觀無時不在課堂中展現(xiàn)。教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學生形成健全完美的人格，要以自己的真才實學啟發(fā)學生旺盛的求知欲

讓教育家精神引領(lǐng)教師不斷成長————作者：黃音;

摘要：在建設教育強國的今天，大力弘揚教育家精神，用教育家精神引領(lǐng)教師不斷成長，是一個極為重要的時代命題。為了闡釋教育家精神對教師群體的引領(lǐng)作用，從家學記憶的視角，生動再現(xiàn)教育家的優(yōu)秀品質(zhì)和責任擔當；從教育家精神的傳統(tǒng)根基，闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是師德師風建設的源頭活水；從教育家精神蘊含的豐富內(nèi)涵，闡釋教育家精神是引領(lǐng)教師不斷成長的精神動力

健全制度 完善機制 規(guī)范程序 扎實推進中小學校黨組織領(lǐng)導的校長負責制————作者：劉鳳彪;

摘要：扎實推進中小學校黨組織領(lǐng)導的校長負責制，充分發(fā)揮中小學校黨組織的領(lǐng)導作用，支持和保證校長依法行使職權(quán)，關(guān)鍵就是圍繞黨組織會議議事規(guī)則、校長辦公會議（校務會議）議事規(guī)則以及黨組織書記、校長的職責等相關(guān)要求，建立健全議事決策制度，完善協(xié)調(diào)運行機制。在此基礎上，還要規(guī)范議定重要事項的程序，嚴格按照規(guī)程辦事，實現(xiàn)決策的民主化、科學化

全科美育：激發(fā)學生審美與創(chuàng)新的全方位發(fā)展————作者：楊紅;

摘要：重慶市沙坪壩區(qū)鳳鳴山小學立足學校藝術(shù)美育，根據(jù)兒童認知特點，將美育融入全學科學習、實踐活動、兒童生活，提出全科美育理念，創(chuàng)新美育實施路徑。學校充分挖掘各學科審美元素，促進美育與語文、數(shù)學、綜合實踐、科學等學科的深度融合，整合學校、社區(qū)、場館等美育資源，為學生發(fā)展提供了立體美育空間，形成學校美育實踐范式，提高了學生的審美素養(yǎng)

新時代小學減負提質(zhì)的實踐探索————作者：彭小英;

摘要：為構(gòu)建“五育”融合的育人模式，實現(xiàn)減負提質(zhì)的目標，湖南省株洲市二中附屬小學基礎教育教學改革項目組努力完善促進小學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的課程體系建設，通過“課內(nèi)+課外”課程結(jié)構(gòu)協(xié)同整合，“全面發(fā)展+個性發(fā)展”課程目標設計，整合課程資源，建構(gòu)適合學生、可供選擇的多元課程，開發(fā)游戲教學資源，探索以數(shù)學游戲為引領(lǐng)的全學科寓教于樂啟智創(chuàng)新的教學模式，變革課堂教學方式，建立作業(yè)管理體系，創(chuàng)新評價方式，立體多維...

增強校長任期結(jié)束綜合評估實效的實踐探索————作者：蔡能斌;

摘要：四川省達州市達川區(qū)于2023年被確定為校長任期結(jié)束綜合督導評估國家級試點縣。為提升干部隊伍素質(zhì)，提升學校辦學治校水平，推動達川區(qū)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)教育強區(qū)目標，達川區(qū)教育局、區(qū)政府教育督導室把校長任期結(jié)束綜合督導評估國家級試點作為有利契機，充分發(fā)揮教育督導評估的引導、診斷、改進和激勵的指揮棒作用，探索試行“督事”與“督人”、“督重點問題落實”與“督關(guān)鍵少數(shù)履職”并重的教育督導新模式

浙江省寧波前灣新區(qū)世紀城實驗小學

摘要：<正>浙江省寧波前灣新區(qū)世紀城實驗小學創(chuàng)辦于2013年,學校以“不一樣的生命,一樣的精彩”為辦學理念,以“揚海燕精神,鑄品質(zhì)世小”為辦學口號,著力培養(yǎng)師生具備乘風破浪、和衷共濟、溯流追源、多予少取的精神品質(zhì)。通過構(gòu)建“人文、活力、書香、科普”四位一體的校園文化,學校營造了獨具特色的教育氛圍,為學生全面發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)環(huán)境。作為國防教育示范學校、浙江省現(xiàn)代化學校、浙江省清廉學校示范校、浙江...

四川省安居中學

摘要：<正>四川省安居中學是省級示范性普通高中,學校位于遂寧市安居城區(qū)。學校堅持“立德、立業(yè)、和諧、和美”的辦學理念,緊緊圍繞立德樹人根本任務,構(gòu)建“345立和”德育體系,實施全員、全程、全方位“三全”培育路徑。學校調(diào)整課程建設思路,構(gòu)建“五好”課程體系,把握高效課堂方向,堅持以學生為主體,不斷創(chuàng)新教學方法,不斷提高課堂效率,不斷優(yōu)化學生評價體系,持續(xù)提升學生的核心素養(yǎng)。學校高質(zhì)量實施國家課...

多措并舉構(gòu)建公平優(yōu)質(zhì)的基礎教育體系————作者：Departments of Education of Guangdong Provinces;Departments of Education of Jiangxi Provinces;Departments of Education of Sichuan Provinces;

摘要：擴優(yōu)提質(zhì)、規(guī)范管理是基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的核心動能與主要治理方式。廣東、江西、四川三省立足區(qū)域?qū)嶋H，以“優(yōu)結(jié)構(gòu)、強底線、提效能”為路徑，因地制宜探索公平優(yōu)質(zhì)基礎教育的發(fā)展路徑，彰顯了新時代基礎教育改革的創(chuàng)新活力與民生溫度

AI時代我們?nèi)绾巫鼋逃��?/B>————作者：李希貴;

摘要：AI技術(shù)的突破性發(fā)展，正在重塑教育生態(tài)。當下教育傳授給學生的規(guī)則性技能，正加速被算法所取代，這促使教育回歸培養(yǎng)“人之為人”的特質(zhì)。教育的目標在于發(fā)掘每位學生的獨特天賦和潛能，培養(yǎng)其區(qū)別于AI的核心競爭力。教育要圍繞認知能力升級，構(gòu)建六大實踐框架，即從被動接收信息轉(zhuǎn)向主動建構(gòu)意義，通過拆解問題的結(jié)構(gòu)來確定解決策略，加強跨學科整合資源的能力，利用認知沖突來增強基于標準的批判性思維，生成創(chuàng)新的解決方案，...

聚焦“頑癥”：教師成長的突破口————作者：陳向明;石君齊;

摘要：教育敘事行動研究聚焦教師專業(yè)發(fā)展困境，針對教師在繁雜教學情境中因慣性思維與固定行動模式難以自我反思的問題，通過引導教師以“頑癥”為切入點，展開敘事重構(gòu)與小組對話，借助“激發(fā)性信任”推動教師主體性浮現(xiàn)，促使其轉(zhuǎn)向以個人經(jīng)驗為基礎的實踐—反思路徑，最終實現(xiàn)心智模式轉(zhuǎn)化與教育信念重構(gòu)。同時，教師培訓應擺脫依賴外部證據(jù)的單一研修模式，強調(diào)基于實踐情境的具身學習，通過案例積累與跨界對話構(gòu)建教師知識體系。學校...

為“天開文運”而實驗：百年名校的傳承與創(chuàng)新之路————作者：汪擁軍;

摘要：湖北省武昌實驗中學具有深厚的歷史文化底蘊，在百年的發(fā)展歷程中，為國家培養(yǎng)了數(shù)以萬計的棟梁之材。學校延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇?lián)�教育強國的使命，為“天開文運”而實驗，通過德育工作、教師隊伍、課堂課程、學校治理等變革，持續(xù)為黨育人，為國育才

基于學校文化資源的育人模式探索——贛州一中“學以致用”理念的傳承與實踐————作者：陳智鋼;曾春英;

摘要：江西省贛州市第一中學作為百年學府，傳承“學以致用、振興民族”教育理念，落實立德樹人根本任務，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為辦學目標，在辦學治校過程中探索出基于學校文化資源的“一個根本·兩項結(jié)合·三種途徑·四星評選”育人模式，即以立德樹人為根本，通過教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合、教育與現(xiàn)代數(shù)字化相結(jié)合，以“第一課堂”“第二課堂”“第三課堂”三大途徑，構(gòu)建“四星”評選綜合評價體系，培養(yǎng)德智...

從“獨善其身”到“美美與共”：區(qū)域教育生態(tài)重構(gòu)下的名校擔當與實踐————作者：陳章義;喻敬華;

摘要：貴陽市第一中學教育發(fā)展聯(lián)盟突破傳統(tǒng)幫扶模式，將自身改革與區(qū)域教育生態(tài)優(yōu)化深度綁定，構(gòu)建“三融三美”教育生態(tài)體系。通過機制創(chuàng)新、隊伍共建與資源整合三大路徑，形成“名校引領(lǐng)-資源活化-機制創(chuàng)新-生態(tài)反哺”的良性循環(huán)

多元課程聯(lián)動：打造心理健康教育新樣態(tài)————作者：傅林;

摘要：2023年，教育部等十七部委聯(lián)合印發(fā)了《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，明確指出中小學要結(jié)合相關(guān)課程開展心理健康教育，要將心理健康教育內(nèi)容細化落實到課程教學的全過程。以重慶市合川中學為例，從分層教學、多平臺協(xié)同及多主體共育等維度進行深入探索，強調(diào)把握心理健康教育課程的核心地位，構(gòu)建特色課程體系，旨在健全心理健康教育框架，并進一步提升教育成效

構(gòu)建以“童樂”文化為特色的育人新生態(tài)————作者：黃雄英;陳巧巧;

摘要：寧波前灣新區(qū)世紀城實驗小學以黨建為紅色引擎，歷經(jīng)10年構(gòu)建“童樂”文化育人體系，形成“機制奠基—課程賦能—文化浸潤”三位一體模式。學校將黨的領(lǐng)導貫穿辦學全過程，通過“四維融入”厚植紅色基因，在課程改革中嵌入紅色研學實踐，在教師發(fā)展中實施黨員先鋒賦能行動，在家校社協(xié)同中構(gòu)建德育網(wǎng)絡。學校深化“黨建+教育”融合創(chuàng)新，賦能品牌升級，構(gòu)建了以“童樂”文化為特色的育人新生態(tài)

創(chuàng)新學校志愿服務的實踐探索————作者：宣嫣紅;

摘要：“夢田志愿+”行動，是學校教師踐行教育家精神的活動載體。在實踐過程中，學校構(gòu)建“夢田志愿+”行動體系，建設志愿服務陣地。聚焦需求，創(chuàng)新“夢田志愿+”服務行動。同時，借助信息技術(shù)，打破時空限制，拓寬渠道，匯聚志愿服務資源，不斷提升“夢田志愿+”服務質(zhì)量，形成志愿服務新格局。行動中，每一個教育者通過親身經(jīng)歷，感受到教育家精神的實踐力量，從而獲得成長

澳大利亞教師減負政策的實施與啟示————作者：張念;黃德發(fā);

摘要：在澳大利亞，教師作為教育事業(yè)的核心力量，但卻面臨著工作時間、工作量等日益增加的情況，導致教師負擔過重。為應對這一挑戰(zhàn)，澳大利亞政府及各州實施各項政策，主要通過減少教師工作時間、精簡任務、優(yōu)化工作流程、提供專家和教輔人員、豐富課程資源以及關(guān)注教師心理健康等來修正。當前我國教師負擔亦面臨著挑戰(zhàn)，澳大利亞減輕教師負擔的經(jīng)驗值得我國借鑒和思考

浙江省慈溪市乾明學校

摘要：<正>浙江省慈溪市乾明學校坐落于風景秀麗的寧波市慈溪市掌起鎮(zhèn),1988年由僑胞王廣量捐資創(chuàng)建。學校三面環(huán)山,環(huán)境清幽,辦學規(guī)模為12個班級,在校師生500余人。作為浙江省綠色學校、浙江省標準化學校、寧波市文明校園、寧波市現(xiàn)代化學校,乾明學校在教育領(lǐng)域?qū)耀@殊榮。學校以體育(田徑)為傳統(tǒng)特色,是寧波市級體育傳統(tǒng)項目學校和業(yè)余訓練點,為上一級學校輸送了眾多優(yōu)秀體育人才

河北威縣第五小學

摘要：<正>河北威縣第五小學創(chuàng)建于2016年,目前有58個教學班。學校秉持“全面發(fā)展,賦能未來”的育人理念,在教育領(lǐng)域綻放光彩。學校著力打造高素質(zhì)師資隊伍,借助規(guī)范化教研與多元化社團課程體系,提升教師信息化水平與專業(yè)素質(zhì)。通過舉辦各類教學大賽,如精品課大賽、課件制作大賽、作業(yè)設計大賽等,推動教學創(chuàng)新,提升學生學科素養(yǎng)。在信息化教育上成績斐然,連續(xù)在省(市、縣)機器人、編程賽中獲“優(yōu)秀組織獎”...

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