雜志簡(jiǎn)介

　　《數(shù)學(xué)通報(bào)》是由中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)和北京師范大學(xué)合辦的、以中等學(xué)校數(shù)學(xué)教師為主要服務(wù)對(duì)象的數(shù)學(xué)教育刊物。《數(shù)學(xué)通報(bào)》初創(chuàng)時(shí)的刊名叫《數(shù)學(xué)雜志》，1936年8月1日在上海正式出版，是我國(guó)第一份全國(guó)性的數(shù)學(xué)普及刊物。因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，1939年至1950年被迫停刊。1951 年11月復(fù)刊，改名為《中國(guó)數(shù)學(xué)雜志》，毛主席親自題寫(xiě)了刊名，1953年更名為《數(shù)學(xué)通報(bào)》，請(qǐng)郭沫若題寫(xiě)了刊名。1966年因“文化大革命”停刊，1979年7月復(fù)刊至今。

　　辦刊宗旨

　　以提高中等學(xué)校數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)、教學(xué)水平和開(kāi)闊眼界、活躍思想為宗旨。

　　報(bào)道內(nèi)容

　　發(fā)表具有相當(dāng)學(xué)術(shù)價(jià)值或創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教育研究成果，反映國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的進(jìn)展和動(dòng)向，介紹數(shù)學(xué)新分支、新思想和新方法。

　　核心期刊

　　中文核心期刊(2011)

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1992)

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　高考文理不分科后數(shù)學(xué)科考試內(nèi)容改革研究——數(shù)學(xué)科考試內(nèi)容改革問(wèn)卷調(diào)查分析 任子朝，陳昂

　　數(shù)學(xué)教育的邊緣:重視跨學(xué)科與地域的數(shù)學(xué)教育關(guān)注弱勢(shì)群體的數(shù)學(xué)教育——PME38和PME-NA36聯(lián)合大會(huì)會(huì)議綜述 劉舒，王光明，王兆云

　　上海市獲得第14屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)舉辦權(quán)

　　基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實(shí)踐與思考——以基本不等式為例 蔡欣

　　初高中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)銜接研究 陳建花，沈有建，丁俊然

　　化解學(xué)生立體幾何認(rèn)知困難的幾點(diǎn)教學(xué)策略 袁智斌

　　淺議“空間向量在立體幾何中應(yīng)用”的教學(xué)價(jià)值 李大永

　　再談“解析法”的教學(xué)思考 姚新國(guó)

　　恰當(dāng)處設(shè)問(wèn) 課堂更精彩 徐進(jìn)勇

　　不驗(yàn),行不行——對(duì)求數(shù)列通項(xiàng)式中檢驗(yàn)步驟取舍的思考 劉愛(ài)農(nóng)

　　激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)策略 姜興榮

　　基于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的數(shù)學(xué)解題教學(xué) 楊月榮

　　隨風(fēng)潛入“卷” 潤(rùn)“題”細(xì)無(wú)聲——談湖北高考題的文化韻味及教學(xué)建議 倉(cāng)萬(wàn)林，史嘉

　　探究一類動(dòng)直線的幾何性質(zhì) 崔志榮

　　圓錐曲線一般方程的參數(shù)化問(wèn)題 朱正元

　　從數(shù)學(xué)問(wèn)題2201的解答中引發(fā)的探究 張青山

　　相關(guān)論文范文：案例教學(xué)在二維數(shù)字動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的具體運(yùn)用

　　摘要：二維數(shù)字動(dòng)畫(huà)是指在電腦上進(jìn)行的傳統(tǒng)二維無(wú)紙動(dòng)畫(huà)，而二維無(wú)紙動(dòng)畫(huà)的主要表現(xiàn)平臺(tái)就是FLASH軟件。本文提及的二維數(shù)字動(dòng)畫(huà)教學(xué)其實(shí)就是FLASH軟件教學(xué)。軟件教學(xué)通常具有枯燥、趣味性低的特點(diǎn)，案例教學(xué)法是能夠緩解軟件教學(xué)這兩大缺陷的重要方式。本文就二維數(shù)字動(dòng)畫(huà)教學(xué)分七個(gè)章節(jié)闡述案例教學(xué)法的具體運(yùn)用，并分析案例教學(xué)法在每個(gè)章節(jié)所發(fā)揮的重要作用。通過(guò)七個(gè)章節(jié)的案例教學(xué)，讓學(xué)生熟悉FLASH軟件的使用方法，并能用FLASH軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。

　　關(guān)鍵詞：二維數(shù)字動(dòng)畫(huà),FLASH,軟件教學(xué)

　　二維動(dòng)畫(huà)是指在形式上采用平面的表現(xiàn)手法，在形象繪制上采用勾線填色的工藝制作的動(dòng)畫(huà)。二維動(dòng)畫(huà)有近百年的發(fā)展歷史，動(dòng)畫(huà)制作方式也隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷地變化更新。最早的動(dòng)畫(huà)制作方式是先把動(dòng)畫(huà)畫(huà)在賽璐璐膠片上再拍攝的方法制作出來(lái)的。隨著個(gè)人電腦的普及以及數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)面貌和觀念有了極大的更新，出現(xiàn)了無(wú)紙動(dòng)畫(huà)這一新的動(dòng)畫(huà)制作方式。無(wú)紙動(dòng)畫(huà)相對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)而言，是指全程采用計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)制作的動(dòng)畫(huà)——動(dòng)畫(huà)人員將原有的人物設(shè)計(jì)、原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、背景設(shè)計(jì)、色指定、特效等全部轉(zhuǎn)入電腦中來(lái)完成。而這種無(wú)紙動(dòng)畫(huà)則可稱為二維數(shù)字動(dòng)畫(huà)。

　　數(shù)學(xué)通報(bào)最新期刊目錄

神奇的密鋪Ⅱ:凸多邊形單密鋪(上)————作者：林亞南;

摘要：<正>本文討論二維平面上凸多邊形的單密鋪.首先介紹格密鋪的概念和晶體學(xué)家斐德羅夫關(guān)于二維和三維歐氏空間格密鋪的刻畫(huà).在介紹希爾伯特的問(wèn)題后,我們介紹萊因哈特的博士論文的相關(guān)結(jié)論.凸多邊形單密鋪在萊因哈特之后的研究進(jìn)展,我們將在凸多邊形單密鋪(下)介紹.平面上的一個(gè)多邊形稱為凸多邊形,如果滿足以下幾個(gè)等價(jià)的說(shuō)法:(1)多邊形的每個(gè)內(nèi)角都小于180°;(2)沿多邊形的任意一條邊做延長(zhǎng)線,多邊形一定在延...

基于STEAM理念的數(shù)學(xué)文化項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以“手搖紡車中的數(shù)學(xué)文化”為例————作者：王加翠;何娜;

摘要：<正>《義務(wù)階段課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出:“數(shù)學(xué)文化應(yīng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).將數(shù)學(xué)文化融入教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué),有利于開(kāi)闊學(xué)生視野、提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”^[1].項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠架起數(shù)學(xué)文化與STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）教育理念之間的橋梁,在跨學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮作用.通過(guò)這一方式,學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),并與多學(xué)...

直觀想象素養(yǎng)培養(yǎng)的探索與思考——以“直線與平面的垂直”為例————作者：陳鵬飛;林運(yùn)來(lái);

摘要：<正>1問(wèn)題提出《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)指出,直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化,利用空間形式特別是圖形,理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的素養(yǎng).主要包括:借助空間形式認(rèn)識(shí)事物的位置關(guān)系、形態(tài)變化與運(yùn)動(dòng)規(guī)律;利用圖形描述、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題;建立形與數(shù)的聯(lián)系,構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題的直觀模型,探索解決問(wèn)題的思路[1].直觀想象是發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題...

融合多版教材 提升教學(xué)品質(zhì)——以“函數(shù)的單調(diào)性”概念教學(xué)為例————作者：孔德宏;李羅;

摘要：<正>1問(wèn)題提出21世紀(jì)初,我國(guó)啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,中小學(xué)教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn),形成了“一標(biāo)多本”的教材建設(shè)格局^[1].《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）頒布后,在遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念、目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上,國(guó)內(nèi)出版了多版高中數(shù)學(xué)教材,包括人教A版、人教B版、北師大版、滬教版、蘇教版、湘教版、鄂教版七個(gè)版本.不同版本教材內(nèi)容豐富、各具特...

貫通知識(shí)結(jié)構(gòu) 促進(jìn)整體理解——以高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)為例————作者：顏波;

摘要：<正>1引言《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂版）》提出了“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、突出數(shù)學(xué)主線,凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)在邏輯和思想方法”的基本理念^[1].教學(xué)實(shí)踐中要打通數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系,理清知識(shí)本質(zhì),實(shí)施知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化建立.所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都具有一定的結(jié)構(gòu)體系,只有結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)才有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成整體性的理解,才能促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通^[2].李大潛院士說(shuō)...

單元整體視角下的深度教學(xué)策略——以“向量的加法運(yùn)算”規(guī)則課為例————作者：李偉;

摘要：<正>1教學(xué)現(xiàn)象顯示深度教學(xué)缺位隨著課程改革的不斷深入,老師們的教學(xué)水平在不斷提升,課堂也呈現(xiàn)出一些普遍的優(yōu)點(diǎn).首先,課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)比較清晰,“復(fù)習(xí)回顧→新知探究→鞏固練習(xí)→課堂小結(jié)”;其次,新知探究的過(guò)程比較明確,如對(duì)于規(guī)則課,一般都會(huì)沿著“抽象規(guī)則→理解規(guī)則→運(yùn)用規(guī)則”的路徑來(lái)展開(kāi);最后,課堂也大多通過(guò)師生、生生間的交流等方式來(lái)完成.教師的教學(xué)水平有了明顯提高,但在當(dāng)下以素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教...

基于數(shù)學(xué)教材例習(xí)題的變式研究————作者：盛昊燦;張景斌;丁新宇;

摘要：<正>1引言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用.教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě),是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的一手材料.基于變式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有助于教材內(nèi)容發(fā)揮啟智增慧的作用,是高效的有意義學(xué)習(xí)^[1].數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,教材例習(xí)題作為教材的重要組成部分,也是各級(jí)各類數(shù)學(xué)考試的重要來(lái)源之一,具有重要的借鑒價(jià)值.基于教材例習(xí)題變式的數(shù)學(xué)...

提升數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力——2024年高考?jí)狠S題分析————作者：周俊;范永春;王亮亮;

摘要：<正>2024年高考數(shù)學(xué)試題貫徹考試內(nèi)容改革的要求,以“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為核心功能,以“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”為考查內(nèi)容,以“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”為考查要求,助推素質(zhì)教育發(fā)展,助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè).全國(guó)卷的數(shù)學(xué)壓軸題,突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的選拔性,重點(diǎn)考查學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),與北京卷壓軸題一直以來(lái)的考查目標(biāo)不謀而合.1尋根溯源,教材為本如果說(shuō)基礎(chǔ)題目的備考以教...

探究幾道求最大值中的最小值問(wèn)題的本質(zhì)————作者：鐘勁松;

摘要：<正>一、前言2024年教育部考試中心命制的九省聯(lián)考數(shù)學(xué)試題對(duì)2024年及今后一段時(shí)間內(nèi)參加高考的學(xué)生復(fù)習(xí)和備考具有導(dǎo)向作用.就整套數(shù)學(xué)試卷來(lái)說(shuō),第14題(填空題的最后一道)和第19題(最后一道題)新穎和形式靈活,具有很好的區(qū)分度.考生如果平常沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練,很難在短時(shí)間內(nèi)完成.試卷第14題考查的是求三個(gè)變量的最大值中的最小值問(wèn)題,本文給出了解決這道題的方法,同時(shí)還給出了幾道同類型的求最大值中...

基于過(guò)程性變式教學(xué)的一類幾何最值問(wèn)題探究————作者：張興華;

摘要：<正>2022年版課標(biāo)在圖形與幾何的教學(xué)提示中指出“要組織學(xué)生經(jīng)歷圖形分析與比較的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注事物的共性、分辨事物的差異、形成合適的類”[1].近幾年,在各地的中考數(shù)學(xué)試題中,以“將軍飲馬”為背景的幾何最值問(wèn)題多次出現(xiàn),它們不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,也能深入考查學(xué)生靈活運(yùn)用圖形構(gòu)造、邏輯推理等高階能力,因此這類題目具有顯著的選拔功能.這類幾何最值問(wèn)題因其條件和結(jié)論變化多樣,時(shí)常困...

一個(gè)猜想的證明————作者：楊先義;張本如;

摘要：<正>~

數(shù)學(xué)問(wèn)題解答

摘要：<正>~

基于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的新高考的新變化研究——以2023—2024年新高考Ⅰ卷和2024年九省聯(lián)考卷為例————作者：周賽龍;曹一鳴;李子瞻;

摘要：<正>1問(wèn)題提出2014年9月,國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》,正式揭開(kāi)了我國(guó)新一輪高考綜合改革的序幕,按照“邊試點(diǎn)、邊總結(jié)、邊完善、邊推進(jìn)”的改革思路[1],至2024年,先后經(jīng)過(guò)5個(gè)批次的分布實(shí)施和穩(wěn)步推進(jìn),全國(guó)內(nèi)地共29個(gè)省市(不包括新疆和西藏地區(qū))全部已啟動(dòng)新高考,前四批次共21個(gè)省市已實(shí)施完成新高考,第五批次啟動(dòng)的8個(gè)省市也將于2025年正式實(shí)現(xiàn)新高考首考落地,具體改革...

神奇的密鋪Ⅰ:阿基米德密鋪————作者：林亞南;

摘要：<正>平面密鋪,就是鋪地板,但不考慮墻角,即鋪的是整個(gè)二維平面.由一種或多種平面圖形無(wú)重疊、無(wú)間隙鋪滿整個(gè)平面,這樣的鋪法稱為平面密鋪,簡(jiǎn)稱密鋪,也稱平面鑲嵌.一、阿基米德密鋪由一種或多種正多邊形按照相同的規(guī)律的密鋪,稱為阿基米德密鋪.其中,由一種正多邊形的阿基米德密鋪,也稱為正則密鋪;而由多種正多邊形構(gòu)成的阿基米德密鋪則稱為半正則密鋪.這里,“正多邊形”是阿基米德密鋪的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),而“相同規(guī)律”...

數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)——以“逆流而上:筒車的智慧”為例————作者：張維忠;林夢(mèng)奇;

摘要：<正>近年來(lái),項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-based Learning）備受矚目,已在不同學(xué)科和學(xué)段中得到廣泛的應(yīng)用和推廣.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題為核心,圍繞基于真實(shí)情境生成的一系列問(wèn)題進(jìn)行有效設(shè)計(jì)與組織,使學(xué)生持續(xù)、連貫地進(jìn)行有意義的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方式^[1].驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的重要要素,這些驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題以真實(shí)世界中的情境作為錨點(diǎn),使項(xiàng)目活動(dòng)連貫、一致^...

以解析幾何的教學(xué)為例談學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)————作者：顧玉石;王慧;

摘要：<正>《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn),是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn),是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展的.數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)是數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一,它是指在明晰運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上,依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的素養(yǎng)

新時(shí)代中學(xué)數(shù)學(xué)教材修編的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)——以湘教版初中數(shù)學(xué)新教材為例————作者：鄒楚林;陳玨;丘維聲;

摘要：<正>2022年4月,教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）,正式全面開(kāi)啟新一輪義務(wù)教育教材的修編工作.作為湘教版初中數(shù)學(xué)教材修編的實(shí)操者,我們深知,教材編寫(xiě)工作是教材建設(shè)的中心環(huán)節(jié),是教材建設(shè)從理論走向?qū)嵺`的關(guān)鍵橋梁^[1],需要做好前期調(diào)研、政策研究、比較研究、課標(biāo)研究、教法研究、學(xué)法研究、評(píng)價(jià)研究...

CTI教學(xué)模式在復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用——以“一輪復(fù)習(xí):空間中的垂直關(guān)系”為例————作者：劉煒;

摘要：<正>2019年11月,教育部考試中心發(fā)布了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》（以下簡(jiǎn)稱“評(píng)價(jià)體系”）,明確高考核心功能（一核）、考查內(nèi)容（四層）、考查要求（四翼）,從考試命題的層面為高中教學(xué),尤其是復(fù)習(xí)教學(xué)提供了理論指導(dǎo)與實(shí)踐指南.在高考考查中,學(xué)科素養(yǎng)（理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)文化）是考查理念和總體要求,關(guān)鍵能力（邏輯思維能力、運(yùn)算求解能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力和創(chuàng)新能力）是學(xué)科素養(yǎng)的細(xì)化和...

探索到創(chuàng)新:近45年我國(guó)數(shù)學(xué)開(kāi)放題研究熱點(diǎn)及命題特點(diǎn)————作者：王喆;孔德宏;

摘要：<正>1問(wèn)題提出2017年,教育部頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中多次強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)開(kāi)放題的重要性及必要性,其主要體現(xiàn)在如下幾方面:第一,在“評(píng)價(jià)建議”部分指出設(shè)計(jì)好的開(kāi)放題是考查學(xué)生的思維過(guò)程、深度和廣度的有效方法;第二,在學(xué)業(yè)水平考試與高考命題的“命題原則”中指出命制一定數(shù)量的開(kāi)放題以考查學(xué)生的思維過(guò)程、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí);第三,在“教材編寫(xiě)建議”中指出習(xí)題編制需含有一定量的開(kāi)放題以...

退到絕佳處 登峰不畏艱——高考數(shù)學(xué)新定義壓軸題的解題策略————作者：孫泰;

摘要：<正>1問(wèn)題提出與往年相比,2024年高考全國(guó)數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)有著巨大的變化,特別是新高考Ⅰ卷壓軸題有濃厚的“京卷”壓軸題味道,與2024年北京高考數(shù)學(xué)壓軸題“雙題并耀”,是打破常規(guī)模式,選拔優(yōu)秀學(xué)生的精品試題.縱覽北京高考數(shù)學(xué)新定義壓軸題,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)是多以數(shù)列、數(shù)陣、集合等為載體,形式抽象、符號(hào)簡(jiǎn)約、內(nèi)涵豐富、背景新穎、思想深刻;試題設(shè)計(jì)精妙,風(fēng)采異然,采用分層設(shè)問(wèn),逐層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu),引領(lǐng)思考,以抽象...

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