《下一代》中小學(xué)教育雜志，創(chuàng)刊于1992年，是遼寧省關(guān)工委;遼寧延安文藝學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的刊物。向少年讀者進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義教育，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，向中小學(xué)生深入宣傳《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)和提高下一代的高尚品質(zhì)和美好情操。

　　下一代雜志欄目設(shè)置

　　勿忘九一八、歷史不容篡改、慘絕人寰的行徑、刺刀下的獸行、東史郎日記案

　　下一代雜志榮譽(yù)

　　上海圖書館館藏國(guó)家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　下一代雜志社征稿要求

　　1、《下一代》來(lái)稿應(yīng)具備省級(jí)正式出版物的發(fā)表水平，具有新意，論點(diǎn)明確，數(shù)據(jù)可靠，條理清晰，重點(diǎn)反映德育教育內(nèi)容。每篇文稿1500—3000字。

　　2、《下一代》來(lái)稿請(qǐng)注明作者姓名、單位、地址、郵編、聯(lián)系電話及E-mail。

　　3、《下一代》來(lái)稿文責(zé)自負(fù)，如發(fā)現(xiàn)抄襲、冒名、剽竊等違反著作權(quán)法相關(guān)規(guī)定的，本刊保留以法律途徑追究相關(guān)作者責(zé)任的權(quán)利。本刊可對(duì)來(lái)稿作文字修改、刪節(jié);不同意刪改者請(qǐng)附聲明。其專有使用權(quán)歸本刊所有。

　　4、來(lái)稿請(qǐng)首選E—mail，如條件受限，可傳真(或郵寄)，使用A4紙打印。作者切勿一稿多投;因人力有限，恕不退稿，如兩個(gè)月內(nèi)未收到本刊用稿通知者，可自行處理。

　　閱讀推薦：少兒科技

　　《少兒科技》創(chuàng)刊于2001年，是安徽省惟一的一份少兒科普類讀物，由安徽省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管，安徽省老科技工作者協(xié)會(huì)、安徽省科學(xué)教育研究會(huì)主辦，安徽省關(guān)心下一代工作委員會(huì)、安徽省政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)、安徽省教育廳陶行知研究會(huì)協(xié)辦。

　　下一代最新期刊目錄

遼寧無(wú)新增確診病例

摘要：<正>4月15日0時(shí)至24時(shí),遼寧省無(wú)新增新冠肺炎確診病例,無(wú)新增治愈出院病例,當(dāng)日無(wú)癥狀感染者解除隔離出院2例。全省累計(jì)報(bào)告境外輸入確診病例21例,治愈出院17例,在院治療4例

小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的實(shí)踐研究————作者：陳玉紅;

摘要：<正>譯林版小學(xué)英語(yǔ)在教材編寫上是以故事為核心,從視聽(tīng)入手,通過(guò)多個(gè)話題內(nèi)容的學(xué)習(xí)與拓展激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知興趣,讓學(xué)生們?cè)谠掝}-功能-任務(wù)-訓(xùn)練中感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用法則并體會(huì)中英文化方面的差異。學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的認(rèn)知與訓(xùn)練都與每個(gè)教學(xué)單元的核心故事有著密不可分的聯(lián)系,因此,筆者在自己的教學(xué)實(shí)際中開展了小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐探究活動(dòng),現(xiàn)將自己的感悟分享如下:一、以故事為主線實(shí)施整體教...

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維————作者：徐靜紅;

摘要：<正>創(chuàng)新是民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的動(dòng)力,是人類生存和發(fā)展的基石。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,已成為教育教學(xué)發(fā)展的人才目標(biāo)。教育是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),尤其是基礎(chǔ)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,除了讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書寫之外,更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)常能利用自己已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,或?qū)δ骋粋�(gè)問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,這些都是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的"創(chuàng)新"...

教育游戲與譯林版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)————作者：何元巧;

摘要：<正>小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出改革的重點(diǎn)是改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)法教學(xué)和知識(shí)講解而輕學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)的做法,認(rèn)為英語(yǔ)課程要尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知能力,倡導(dǎo)教育游戲教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生們?cè)诤献髋c交流、參與與體驗(yàn)中提升觀察能力、記憶能力、想象能力和創(chuàng)新能力。一、譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中嵌入式教

陶行知生活教育理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究————作者：干曉娟;

摘要：<正>在新課程改革背景下,陶行知生活教育理念在實(shí)踐應(yīng)用中的價(jià)值逐漸受到重視。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,結(jié)合生活需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)是課程教學(xué)的基本要求。但是,在應(yīng)試教育壓力下,依然有許多教師刻意忽視生活與教育的聯(lián)系,將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局限在教材、課堂之上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科中的認(rèn)知發(fā)展,忽視生活背景下的教育熏陶,導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力與現(xiàn)實(shí)生活相互脫節(jié)。針對(duì)此,本文從陶行知生活教育理念中...

石雪作品————作者：石雪;

摘要：<正>~

陳俊逸作品————作者：陳俊逸;

摘要：<正>~

小學(xué)學(xué)困生心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)及對(duì)策研究————作者：李秀珍;

摘要：<正>在每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)都存在一定數(shù)量的學(xué)困生,由于心理、家庭等原因在學(xué)習(xí)上有一定的困難偏向。在新課程改革推進(jìn)后,學(xué)困生的心理問(wèn)題解決成為了熱門話題,學(xué)校、家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)困生的進(jìn)步都予以厚望。因此本文結(jié)合小學(xué)高年級(jí)段學(xué)困生的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)中較為突出的方面,針對(duì)這些心理健康問(wèn)題,綜合運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)提出了解決對(duì)策

信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究————作者：高成天;

摘要：<正>由于科技在不斷進(jìn)步,信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),各行各業(yè)都應(yīng)用了信息技術(shù)。對(duì)于教育行業(yè)也是如此,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái),將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得以拓展,推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程,本篇文章結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況,提出了在信息化時(shí)代下,如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)探索————作者：牟霞;

摘要：<正>隨著國(guó)家網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的全面化建設(shè)與發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)離不開人們的日常生活與工作,在教育領(lǐng)域亦是如此。互聯(lián)網(wǎng)讓信息得到了最大化的共享,這對(duì)教育是至關(guān)重要的,海量的教育資源有利于學(xué)生更加全面協(xié)調(diào)發(fā)展,也有利于教師進(jìn)一步開展深度教育工作。為了讓我國(guó)青少年的身心健康發(fā)展,我國(guó)社會(huì)與教育部門一直對(duì)小學(xué)的道德與法治教育十分關(guān)注。小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀還處于發(fā)展階段,在這一階段

堅(jiān)守兒童立場(chǎng) 提升教研品質(zhì)————作者：吳怡星;

摘要：<正>為實(shí)現(xiàn)"讓兒童適應(yīng)未來(lái)的社會(huì),讓兒童擁有幸福的人生"理念,我園持續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為標(biāo)桿,持續(xù)著力"充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性"的核心源,創(chuàng)新追逐"遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)"的地平線,努力挖掘"自覺(jué)創(chuàng)造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育"治理方;在振聾發(fā)聵地呼喊出"深入課程游戲化改革"的新時(shí)代最強(qiáng)音中,堅(jiān)守兒童立場(chǎng)、提升教研品質(zhì)

微課程在幼兒園有效實(shí)施的方法探析————作者：徐丹丹;

摘要：<正>微課程是一種新型的教育形式,在幼兒園教育中被廣泛運(yùn)用。本文先闡述了微課程與幼兒園教育和微課程在幼兒園教師教育中的功能定位,然后又對(duì)學(xué)前教師教育中的微課程開發(fā)展開討論,并提出個(gè)人見(jiàn)解。微課程指的是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材為主體,開采視頻形式的教學(xué)方式,在教學(xué)過(guò)程中是對(duì)某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合。作為幼兒園教師,應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用信息化教學(xué)方式,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略和開創(chuàng)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)效率

淺談?dòng)變簣@家長(zhǎng)會(huì)新型模式探索與實(shí)踐————作者：李雙;

摘要：<正>幼兒園家長(zhǎng)會(huì)都是以教師和家長(zhǎng)圍繞特定目標(biāo)開展的活動(dòng),是主要以面對(duì)面溝通形式為主的群體性活動(dòng),是家園共育的主要形式。而在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、日益發(fā)展和完善的今天,家長(zhǎng)會(huì)這種傳統(tǒng)的家園共育的手段仍然很有存在的必要。盡管家長(zhǎng)會(huì)作為一種集體交流形式,但很難顧及到每個(gè)家庭,家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到想要的目的,對(duì)幼兒園階段的家長(zhǎng)會(huì)不重視,覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間,形式老套,參與家長(zhǎng)會(huì)的興趣不高。因此,探索新型的家長(zhǎng)會(huì)模式就顯...

幼兒園籃球特色活動(dòng)的實(shí)踐與研究————作者：臧楚;

摘要：<正>一、特色籃球教學(xué)活動(dòng)的特色與優(yōu)勢(shì)(一)目標(biāo)遞進(jìn)性,角色多樣性特色籃球教學(xué)活動(dòng),對(duì)于幼兒園的兒童來(lái)說(shuō),目標(biāo)逐漸遞進(jìn),且難度逐漸增加。從最開始的接球,可以鍛煉兒童對(duì)于方向、力量等的掌握;然后到傳球,考驗(yàn)兒童對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及整體局面把控的能力;其次是送球,也要求兒童間有團(tuán)隊(duì)默契,最后的投球階段則難度最大,是前幾項(xiàng)的綜合考驗(yàn),對(duì)于兒童本身對(duì)于籃球的技巧、方向

淺談如何做好農(nóng)村幼兒園班主任工作————作者：王建秀;

摘要：<正>由于經(jīng)濟(jì)水平的限制和人才流失的原因,農(nóng)村地區(qū)的幼兒園長(zhǎng)期面臨著"僧多粥少"的問(wèn)題。一邊是幼兒報(bào)名數(shù)量連年增加的緊張局勢(shì),另一邊卻是教師迫于人手壓力,不得不集班主任、保育員、管理者數(shù)職兼顧于一身的尷尬局面。以此為背景,農(nóng)村幼兒園班主任的工作也就變的格外具有挑戰(zhàn)性。如何做好這一工作,為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航,已經(jīng)成為越來(lái)越多的農(nóng)村幼兒教師深思的問(wèn)題。在農(nóng)村地區(qū),剛?cè)雸@的幼兒大多處

遠(yuǎn)離陌生人,安全記心中——《不跟陌生人走》教學(xué)設(shè)計(jì)————作者：韋忠梅;

摘要：<正>一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景在幼兒眼中,世界是簡(jiǎn)單的,對(duì)于壞人,他們并沒(méi)有什么認(rèn)知,當(dāng)出現(xiàn)誘惑的時(shí)候,幼兒根本就沒(méi)有辦法抵擋,這在很大程度上就給幼兒的人生安全帶來(lái)了一些困擾。因此,在本篇中,就通過(guò)情境的模擬和創(chuàng)設(shè),給幼兒一些關(guān)于陌生人的認(rèn)知,并教會(huì)幼兒掌握一些安全技能,不要跟著陌生人走

關(guān)于多途徑創(chuàng)設(shè)幼兒園書香環(huán)境的探析————作者：相罕章;

摘要：<正>我國(guó)教育體制改革以來(lái),國(guó)家較為重視幼兒園環(huán)境建設(shè),并且制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒自主閱讀,并且與他人討論自身在閱讀中的體會(huì)與想法,以此培養(yǎng)幼兒學(xué)生期間的創(chuàng)造力與想象力。此外,幼兒階段是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵階段,在此期間環(huán)境是教育的要素,

幼小銜接過(guò)程中存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略探討————作者：張曉旭;

摘要：<正>目前,有關(guān)幼小銜接問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注和重視。一方面,對(duì)于接近進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒而言,其在行為習(xí)慣、思想意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等方面依然帶著幼兒時(shí)期的稚嫩,很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)由幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡。另一方面,由于小學(xué)教育與幼兒園教育之間的諸多差異,使得很多孩子在剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)、不習(xí)慣,甚至有些幼兒由于幼小銜接問(wèn)題而對(duì)小學(xué)教育產(chǎn)生排斥心理。鑒于此,幼兒園大班教師應(yīng)該在靈活、科學(xué)...

小紙牌,大智慧——大班孩子玩撲克牌的構(gòu)建與反思————作者：范君秀;

摘要：<正>在構(gòu)建游戲時(shí),我們常常指導(dǎo)幼兒使用各種材料來(lái)構(gòu)建作品,讓幼兒了解材料的特點(diǎn)、知其空間架構(gòu)的功能,感知整體與部分的關(guān)系。那可以將撲克作為特殊建筑材料引入幼兒園的建筑游戲嗎?一個(gè)大班的孩子可以在高樓里建一張普通的撲克牌嗎?幼兒會(huì)遇到哪些困難和挑戰(zhàn)?這種特殊的構(gòu)建游戲能幫助幼兒獲得怎樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?孩子們又會(huì)怎樣來(lái)建構(gòu)呢?帶著這些問(wèn)題我們開展了把撲克牌作為建構(gòu)材料的研究

幼兒游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用探討————作者：茍海娜;

摘要：<正>幼兒教育是在教育領(lǐng)域的一個(gè)重要階段,這個(gè)階段的孩子會(huì)對(duì)世界初步認(rèn)知,對(duì)新奇事物充滿好奇心,這個(gè)階段孩子的心理和身體素質(zhì)會(huì)發(fā)展的很快,所以,教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作。因孩子們年紀(jì)較小,愛(ài)玩天性較為突出,所以使用游戲進(jìn)行教育教學(xué)能夠吸引孩子們的眼球,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),教師在游戲中教學(xué)。本文將以幼兒游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用展開分析與探討。一幼兒游戲在幼兒園教育教學(xué)中的意義使用幼兒游戲進(jìn)行教學(xué)是大多...

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