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　　【雜志簡介】

　　《高校教育管理》以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專業(yè)教師、學(xué)生為讀者對象，注重理論性與實踐性相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與指導(dǎo)性相結(jié)合，堅持“百花齊放，百家爭鳴”的方針，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，努力為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造寬松環(huán)境。本刊歡迎作者網(wǎng)上投稿,歡迎投稿訂閱。

　　《鎮(zhèn)江師專學(xué)報(社會科學(xué)版);教學(xué)與進修;江蘇大學(xué)學(xué)報(高教研究版)》現(xiàn)用刊名《高校教育管理》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎情況：本刊為RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊，中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：高等教育理論與管理、教師教育與人力資源管理、高校學(xué)生教育與管理工作研究、教學(xué)組織與教學(xué)改革。

　　2013年06期目錄參考：

　　1. 學(xué)者、公民與好人王建華，WANG Jianhua

　　2. 高校協(xié)同創(chuàng)新中的組織變革方向及對策研究徐兆銘，王哲，喬云霞，XU Zhaoming，WANG Zhe，QIAO Yunxia

　　3. 協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)“本-碩-博”一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)吳文濤，朱大勇，黃景榮，程曉紅，張輝，WU Wentao，ZHU Dayong，HUANG Jingrong，CHENG Xiaohong，ZHANG Hui

　　4. 我國“985工程”大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐與反思——基于課程的考察張曉報，ZHANG Xiaobao

　　5. 以“課程想象力”為路徑的課程改革分析——基于“卓越人才培養(yǎng)”的視角岑峨，樓軍江，CEN E，LOU Junjiang

　　6. 地方高校培養(yǎng)“卓越工程師”的探索與實踐——以桂林理工大學(xué)資源勘查工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例歐陽菲，王葆華，馮佐海，楊啟軍，付偉，OUYANG Fei，WANG Baohua，F(xiàn)ENG Zuohai，YANG Qijun，F(xiàn)U Wei

　　7. 省級高等教育質(zhì)量評價五個基本問題思考劉理，劉創(chuàng)，LIU Li，LIU Chuang

　　8. 地方高校本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究王能河，吳基良，但漢久，WANG Nenghe，WU Jiliang，DAN Hanjiu

　　9. 高校“非教師序列人員”管理比較研究——以芝加哥大學(xué)與國內(nèi)A大學(xué)為例李芳，王劍鋒，LI Fang，WANG Jianfeng

　　10. 發(fā)達國家高校科研隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特點及啟示張繼平，ZHANG Jiping

　　11. “1+2+X”專家型教師職前培養(yǎng)模式研究徐紅，XU Hong

　　12. 高校青年教師學(xué)術(shù)越軌行為分析司林波，SI Linbo

　　教師論文發(fā)表：淺論游戲在當(dāng)前幼兒園課程中的問題

　　摘 要： 隨著《幼兒園規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的實施，游戲在幼兒園課程中的地位越來越重要。但是，游戲在當(dāng)前幼兒園課程中還存在以下四個問題：教師的兒童觀存在偏差，限制幼兒的主體性;游戲和教學(xué)難以平衡，無法發(fā)揮游戲的優(yōu)勢;游戲與幼兒的需要無法對接，失去游戲的價值;家長的傳統(tǒng)游戲觀念導(dǎo)致課程功利化。為了更好地發(fā)揮游戲在幼兒園課程中的作用，現(xiàn)以雅安市天全縣第一幼兒園為例，提出以下四個建議：改變教師的兒童觀，釋放幼兒的天性;教學(xué)活動游戲化，充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢;基于幼兒的需要，設(shè)計適合幼兒的游戲課程;定期召開家長會，樹立家長正確的游戲課程觀。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表, 教師兒童觀,教學(xué)游戲化,幼兒需要,課程評價機制,家長觀念

　　可見，游戲在幼兒發(fā)展中的作用是無可替代的。游戲是幼兒的天性，幼兒以游戲為生活。隨著《幼兒園規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的實施，游戲的地位和價值進一步得到確認。課程是幼兒園教育的核心，是幼兒園教育活動成敗的關(guān)鍵所在。游戲在幼兒園課程中的作用是顯而易見的，但是，就目前而言，游戲在幼兒課程設(shè)置中還存在一些問題，需要教師、幼兒園管理者及家長等各方面的共同改進和完善。

　　高校教育管理最新期刊目錄

高等職業(yè)教育促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的作用機制及效應(yīng)分析————作者：孫艷;匡瑛;

摘要：基于我國30個省份2012—2022年省域面板數(shù)據(jù),探究高等職業(yè)教育發(fā)展促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在機理、作用機制。研究發(fā)現(xiàn),高等職業(yè)教育顯著促進了新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展,已成為當(dāng)前我國推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要力量;提升人力資本水平、提高技術(shù)創(chuàng)新水平和推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整體升級對新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)生復(fù)雜影響;對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展存在顯著空間溢出效應(yīng),區(qū)域之間的競爭可導(dǎo)致部分地區(qū)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展受限。各地區(qū)應(yīng)結(jié)合自身實際情況...

高等教育國際化主導(dǎo)定義的局限:理念錯誤或?qū)嵺`偏差?————作者：西蒙·馬金森;高媛;王鵬娟;

摘要：自20世紀90年代奈特提出“國際化”定義以來,其和同事先后進行了多次的完善和論證。長期以來,該定義引領(lǐng)了跨境研究和實踐,并在政府、商業(yè)和制度的支持下得以推廣。然而,定義與實踐脫節(jié)的問題困擾著該定義的支持者們。這種脫節(jié)本身映射的更深層困境是,該定義試圖在西方國家主導(dǎo)下,統(tǒng)一相互矛盾的跨國教育實踐。這一定義具有實踐意義上的目的性卻沒有解釋概念本身的規(guī)范性,對空間關(guān)系的理解根植于意識形態(tài)的二元對立,將“...

高校研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè):價值、困阻及進路————作者：閆廣芬;劉涵濱;杜劍濤;

摘要：高校研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是指為促使高�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力,研究生參與的一系列有助于加速知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的實踐活動。研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)具有提升非穩(wěn)定性就業(yè)應(yīng)對能力,推動科研成果由資源變?yōu)橐��?踐行人本主義導(dǎo)向的學(xué)術(shù)創(chuàng)新理念等重要價值,目前面臨學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)能力形成體系薄弱、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)能力補充策略匱乏、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)能力評價機制滯后等發(fā)展困阻。對此,高校需以機制創(chuàng)新撬動研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展,引入悖論治理思維,完善研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)...

高等職業(yè)教育資源承載力及其匹配度分析————作者：劉康;池春陽;

摘要：通過構(gòu)建高等職業(yè)教育資源承載力指數(shù)指標(biāo)體系,運用熵權(quán)TOPSIS法測度我國2022年31個省份高等職業(yè)教育資源承載力并與承載量進行匹配度分析發(fā)現(xiàn),我國各省份高等職業(yè)教育資源承載力指數(shù)在0.095 9～0.681 2,最高的是安徽,最低的是海南,全國平均值為0.169 7,資源承載力指數(shù)整體偏低,具有較大的提升空間;教育資源承載力水平呈現(xiàn)“中部地區(qū)高、東部地區(qū)平、西部地區(qū)低”的空間差序格局;教育資源...

全球?qū)W術(shù)流動格局:霸權(quán)之道還是流動之勢?————作者：彼得·斯科特;丁雅施;劉緒;

摘要：學(xué)術(shù)流動主要有兩種理論視角。一是“霸權(quán)式國際化”,這也是當(dāng)前的主流理論。該理論側(cè)重描繪學(xué)術(shù)人員從全球“邊緣”到“中心”的流動過程。傳統(tǒng)意義上,這一“中心”主要由北美和西歐主導(dǎo)。隨著全球?qū)W術(shù)力量的變化,特別是東亞地區(qū)(如中國、日本、韓國等)學(xué)術(shù)體系的崛起,“中心”的概念正逐漸改變。二是“流動性全球化”。該理論關(guān)注發(fā)展問題、全球共同體的興起以及學(xué)術(shù)流動與社會變革或社會運動間的關(guān)系。在理解學(xué)術(shù)流動趨勢上...

文明的對話:對高等教育國際化的重審與前瞻————作者：許美德;吳寒天;劉繼安;

摘要：國際化可被視為現(xiàn)代大學(xué)自中世紀肇始即具有的內(nèi)生屬性�，F(xiàn)代大學(xué)模式擴散至后發(fā)國家后與當(dāng)?shù)匚幕�在沖突和互動中交融。大學(xué)不僅成為人類知識與文明交流互鑒的橋梁,其國際化進程也在后發(fā)國家的現(xiàn)代化進程中扮演重要角色。出于對亨廷頓文明沖突論的反思,大學(xué)的獨特性使其作為文明對話的平臺從而避免文明沖突成為可能。儒家思想使中國大學(xué)在國際化進程中為促進國際和諧作出貢獻。大學(xué)擁有知識生產(chǎn)和傳播中心以及個體間思想交流樞紐的...

歡迎投稿 歡迎訂閱————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>本刊為江蘇大學(xué)主辦、中國高等教育學(xué)會高等教育管理分會協(xié)辦的學(xué)術(shù)性高等教育管理專業(yè)期刊，是全國中文核心期刊，中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊，“中國社會科學(xué)期刊AMI綜合評價”A刊核心期刊，科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（SCD）來源期刊，全國高校精品社科期刊，人大“復(fù)印報刊資料”重要轉(zhuǎn)載來源期刊，中國高校系列專業(yè)期刊成員刊

長三角高等教育協(xié)同治理政策的變遷邏輯與優(yōu)化路徑——歷史制度主義視角————作者：汪洋;劉星雨;

摘要：長三角高等教育協(xié)同治理是省域高等教育實現(xiàn)高質(zhì)量一體化發(fā)展的內(nèi)生規(guī)定性要求。以歷史制度主義的分析視角審視，長三角高等教育協(xié)同治理政策的變遷歷程大致經(jīng)歷了醞釀萌芽期、探索發(fā)展期、提速完善期三個發(fā)展階段，其政策變遷的階段性形態(tài)主要表征為漸進性政策更續(xù)和突破性政策躍遷。政策更續(xù)主要通過學(xué)習(xí)效應(yīng)與適應(yīng)性預(yù)期等機制實現(xiàn)，具有路徑依賴色彩；政策躍遷的動力機制要素主要為多元協(xié)同治理主體的治理實踐，具體表征為地方政...

教師教育政策變遷的要素研究——情境適應(yīng)性與預(yù)期純收益視角————作者：辜劉建;袁濟方;

摘要：基于制度變遷理論，從情境適應(yīng)性和預(yù)期純收益雙視角構(gòu)建政策變遷的分析框架，通過對教師教育政策中權(quán)利義務(wù)、培養(yǎng)體系及教師資格制度等要素的研究發(fā)現(xiàn)，教師教育政策變遷通常源于低情境適應(yīng)性與低預(yù)期純收益，從師范生免費到收費再到免費的權(quán)利義務(wù)調(diào)適、教師資格制度的建立與改革，以及三級培養(yǎng)體系向二級培養(yǎng)體系的過渡，均展現(xiàn)為長周期、以點帶面的漸進性變遷；公費師范生取代免費師范生反映出低情境適應(yīng)性與高預(yù)期純收益的雙重...

我國碩士研究生招生政策變遷的三維審視——1981—2023年政策文本的混合分析————作者：王寶璽;王葦;

摘要：碩士研究生招生政策是我國高等教育遴選人才的重要保障�；���1981—2023年158份碩士研究生招生政策文本，以政策工具結(jié)構(gòu)論和過程論為基礎(chǔ)，構(gòu)建“政策工具-招生環(huán)節(jié)-政策目標(biāo)”三維分析框架，探究我國碩士研究生招生政策的現(xiàn)實困境及政策實施中的利益博弈關(guān)系。研究結(jié)果表明，我國碩士研究生招生政策變遷是內(nèi)外動力耦合與多元主體博弈共同作用的結(jié)果，在多維政策工具、規(guī)定性招生環(huán)節(jié)和多元化政策目標(biāo)的作用下，招生政...

系統(tǒng)躍升：高等教育戰(zhàn)略引領(lǐng)力量的理論價值與生成路徑————作者：高書國;

摘要：大學(xué)作為復(fù)雜的社會機構(gòu)，其功能持續(xù)演進和發(fā)展，經(jīng)歷了從人才培養(yǎng)到科研研究，再到社會服務(wù)的演進過程。從工業(yè)時代到智能時代，高等教育結(jié)構(gòu)功能正在發(fā)生前所未有的深刻變革。高等教育戰(zhàn)略引領(lǐng)力量是高等教育功能在智能時代的系統(tǒng)躍升，主要指在知識傳授、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新以及服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮的思想引領(lǐng)、價值引領(lǐng)、人才引領(lǐng)、科學(xué)引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)和文化引領(lǐng)等核心能力，包括戰(zhàn)略思想力、戰(zhàn)略創(chuàng)新力、戰(zhàn)略...

交叉學(xué)科人才評價的規(guī)訓(xùn)隱憂、范式突破與實踐創(chuàng)新————作者：公欽正;李枝航;

摘要：交叉學(xué)科發(fā)展呼喚人才評價革新。對傳統(tǒng)學(xué)科人才評價理念和方式的“移植”,導(dǎo)致交叉學(xué)科人才評價面臨雙重“技術(shù)失靈”困境。從本體論的評價本質(zhì)和方法論的評價范式上看，傳統(tǒng)學(xué)科在科學(xué)主義評價范式下，將人才評價作為規(guī)訓(xùn)學(xué)科成員、鞏固學(xué)科利益格局的“權(quán)力技術(shù)”,導(dǎo)致交叉學(xué)科的發(fā)展缺少宏觀制度支撐與微觀實踐動力。我國需要重新審視評價的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變認知視角，即從權(quán)力技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎�治技術(shù)。以此作為邏輯起點，我國應(yīng)大力鼓勵...

基于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究————作者：馬曉雙;

摘要：高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵載體，其優(yōu)化調(diào)整直接關(guān)系到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。從二者的互動關(guān)系出發(fā)，揭示了國家戰(zhàn)略需求引導(dǎo)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果反哺學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的良性循環(huán)機制。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在四個突出問題：單一的學(xué)科專業(yè)教育模式制約了拔尖創(chuàng)新人才的個性化發(fā)展，學(xué)科專業(yè)設(shè)置細化與同質(zhì)化阻滯了拔尖創(chuàng)新人才...

職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的基本邏輯、作用機制與實踐路向————作者：馬君;郭小麗;

摘要：促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是新時代職業(yè)教育應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需要，具有歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯上的必然性。新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)是理解新質(zhì)生產(chǎn)力的三重維度，職業(yè)教育以應(yīng)用性技術(shù)突破的創(chuàng)新機制、高技能人才培養(yǎng)的增產(chǎn)機制、產(chǎn)教深度對接的保障機制賦能新質(zhì)生產(chǎn)力。基于此，職業(yè)教育應(yīng)從技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合路向入手，發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新支持力、強化高技能人才競爭力、增強職業(yè)教育適應(yīng)力...

高職學(xué)生生涯決策困難類型及父母生涯干預(yù)行為影響研究————作者：王化笛;陳林;徐生梅;顧雪英;

摘要：在借鑒以個體為中心方法和以變量為中心方法相關(guān)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合中國高職學(xué)生群體實際狀況，確定了高職學(xué)生生涯決策困難的類型，探討了高職學(xué)生生涯決策困難類型在人口學(xué)變量上的差異，分析了父母生涯干預(yù)行為對高職學(xué)生生涯決策困難的影響。研究發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生生涯決策困難存在類型化特征，可分為輕微、低度、中度和高度四種類型；生涯決策困難在性別與年級上存在異質(zhì)化表征；父母生涯干預(yù)行為對高職學(xué)生生涯決策困難存在多元化的...

研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配趨勢及影響機制————作者：趙志強;

摘要：在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略背景下，研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配性不僅影響著研究生教育的服務(wù)成效，而且決定著研究生教育的可持續(xù)性�；�于供需匹配邏��，運用描述性統(tǒng)計、耦合協(xié)調(diào)度模型、差值法和改良C-D生產(chǎn)函數(shù)對我國2011—2022年研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)樣態(tài)、學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配趨勢、學(xué)科結(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響機制進行剖析，得出以下結(jié)論：研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)總體呈“三產(chǎn)學(xué)科>二產(chǎn)學(xué)科>一產(chǎn)學(xué)科”的分布格局...

我國本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)實樣態(tài)、實踐邏輯與優(yōu)化路徑——2014—2024年度高校專業(yè)調(diào)整行動的分析————作者：鄔正陽;郭卉;

摘要：通過對2014—2024年近2.8萬條本科專業(yè)調(diào)整的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，我國迎來了有史以來最大規(guī)模的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新增備案、審批和撤銷點數(shù)逐年增多，以國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新一代信息技術(shù)為支撐的新專業(yè)迭代傳統(tǒng)專業(yè)是主線樣態(tài)。專業(yè)調(diào)整背后的實踐邏輯彰顯了政策靶向、知識生產(chǎn)和生源與就業(yè)市場等多方壓力情景的交織影響，研究型高校和應(yīng)用型高校分別表現(xiàn)出學(xué)術(shù)邏輯主導(dǎo)的新專業(yè)開設(shè)“漸進式”探索和市場邏輯主導(dǎo)的專...

推進行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè):戰(zhàn)略意義、現(xiàn)實表征與優(yōu)化路徑————作者：胡德鑫;闞寶曉;

摘要：行業(yè)產(chǎn)教融合共同體是構(gòu)建高校與企業(yè)協(xié)同育人新生態(tài)、賦能高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的有效創(chuàng)新載體。作為一種新型的產(chǎn)教融合組織形態(tài),行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的戰(zhàn)略意義體現(xiàn)在由“局部”走向“整體”、由“分散”走向“共生”、由“靜態(tài)”走向“動態(tài)”。行業(yè)產(chǎn)教融合共同體現(xiàn)實表征聚焦在組織賦能、協(xié)同育人、技術(shù)革新和價值引領(lǐng)四個方面�；�于��,未來行業(yè)產(chǎn)教融合共同體高水平建設(shè)要優(yōu)化頂層設(shè)計,構(gòu)建治理共同體;加強多方協(xié)同,...

歡迎投稿 歡迎訂閱————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>本刊為江蘇大學(xué)主辦、中國高等教育學(xué)會高等教育管理分會協(xié)辦的學(xué)術(shù)性高等教育管理專業(yè)期刊,是全國中文核心期刊,中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)來源期刊,“中國社會科學(xué)期刊AMI綜合評價”A刊核心期刊,科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(SCD)來源期刊,全國高校精品社科期刊,人大“復(fù)印報刊資料”重要轉(zhuǎn)載來源期刊,中國高校系列專業(yè)期刊成員刊,《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》《中國知網(wǎng)數(shù)字優(yōu)先出版...

加快建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科的多維思考————作者：王戰(zhàn)軍;王洪才;陳亮;王智超;吳南中;

摘要：學(xué)科是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要載體。進入新發(fā)展階段，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，以改革創(chuàng)新為驅(qū)動，加快建設(shè)一批中國特色、世界一流的優(yōu)勢學(xué)科，是扎實邁進高等教育強國的重要舉措。優(yōu)勢學(xué)科概念內(nèi)涵、文化背景、精神追求、建設(shè)路徑等方面均體現(xiàn)著高質(zhì)量發(fā)展階段加快建設(shè)高等教育強國的戰(zhàn)略布局。為此，在厘清優(yōu)勢學(xué)科的內(nèi)涵、特征及生成機制的前提下，我們應(yīng)從...

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