【基本信息】

　　《大學化學(第2版)》根據教育部2000年以來規定的總學時數，針對生命科學、材料、醫學、藥學類等理工科四年及七年制本科生對化學基本知識、基本技術和基本方法的需求和學時分配，整合了原無機化學、分析化學和物理化學的相關知識編寫而成。本教材在教學內容的編寫上力求達到先進性、基礎性和科學性等各方面的統一，在保證化學基本原理、基本技術和基本方法的前提下，注意化學與生命科學和技術、醫學、藥學、材料的緊密聯系，介紹化學在這些學科中的應用。本教材的主要內容包括物質的聚集態、分散體系、化學反應的基本規律、溶液中的四大平衡及相關分析方法、物質結構、元素化合物、儀器分析方法。目的是讓讀者在較少的學時內對化學的知識體系和進展有一個較為全面的了解。

　　【投稿須知】

　　1.來稿要求文字精煉、語句通順、論點明確、數據可靠、標點清楚。每篇論文不超過 6000 字，簡報不超過 3000 字(均包括圖、表、摘要及參考文獻)。來稿須用 A4 頁面排版，用電子郵件發送到本刊信箱。

　　2.來稿首頁注腳應注明課題來源及課題名稱，獲基金資助產出的文章應以 “ 基金項目： ” 作為標識注明基金項目名稱，并在圓括號內注明其項目編號，并附第 1 作者簡介：姓名(出生年 -)，性別(民族)，籍貫，職稱，學位，研究方向。

　　3. 論文必須包括題名(不超過 20 個漢字)、作者姓名(多位作者的署名之間以逗號 “ ， ”隔開，不同工作單位的作者，應在姓名右上角加注阿拉伯數字序號)、作者工作單位(寫明地址、郵政編碼和聯系電話，并在其工作單位名稱之前加與作者姓名序號相同的數字，各工作單位之間連排并以分號 “ ; ” 隔開)、中文摘要( 100-200 字)、關鍵詞( 3-5 個)、中圖分類號、英文題目、作者姓名(漢語拼音)及英譯作者單位、英文摘要及關鍵詞、正文、參考文獻

　　4. 參考文獻按在正文中出現的先后次序列于文后，以 “ 參考文獻： ” (左頂格)作為標識。各類參考文獻條目的編排格式如下：

　　4.1 專著、論文集、學位論文、報告： [序號] 主要責任者 . 文獻題名[文獻類型標識] .出版地：出版者，出版年 : 起止頁碼 .

　　4.2 期刊文章： [ 序號 ] 主要責任者 . 文獻題名 [J] . 刊名，年，卷(期)：起止頁碼

　　本站已成功發表的論文：

　　1. 復雜化學體系的分子模擬研究———2013 年諾貝爾化學獎淺析高毅勤3-7

　　2. 刺激響應性剛柔嵌段共聚物的自組裝張金龍 張潔 宛新華8-15

　　3. 國內外化學專業教學方式和方法的改革與探索———高等化學教育咨詢評議項目系列之二張樹永 王玉枝 苑世領16-21

　　4. 高等農業院校應用化學專業研究生創新能力培養初探———以東北農業大學為例付穎 葉非22-24

　　5. 無機化學和物理化學課程整合與優化初步探討———以環境工程專業為例王小兵 盧文貫 任健敏25-27

　　6. 工科基礎無機化學的互動教學探索賴雪飛 謝川28-30

　　7. 儀器分析實驗多媒體教學軟件的研制胡萬群 邵偉31-35

　　8. 雜絡合———手性識別的新方式胡曉允 單自興 周忠強36-39

　　9. 硫化氫熒光探針李思吾 李暉40-45

　　10. L-S 耦合法確定多電子組態原子光譜項的計算機實現王慧峰 陸維敏46-48

　　11. 黏度法測聚乙二醇相對分子質量的幾種情況討論何明 朱金 羅振揚49-55

　　12. 胸腺五肽的固相合成———化學生物學教學實驗設計實例王昱佳 劉欣宇 陳永湘56-60

　　13. 對消法測定原電池電動勢實驗中電極制備的改進李苞 張虎成 張樹霞 等61-65

　　14. 微量儀器非水滴定法測定硫酸銨張海波 謝音 丁瓊66-69

　　15. 聚合物負載的有機硒樹脂的功能基含量測定———介紹一個本科生的研究性開放實驗徐偉明 費燕 常雨薇 等70-73

　　16. 關于平衡態熱力學常見過程的定義郭余年 程鐵欣74-79

　　相關論文范文：案例教學在二維數字動畫教學中的具體運用

　　摘要：二維數字動畫是指在電腦上進行的傳統二維無紙動畫，而二維無紙動畫的主要表現平臺就是FLASH軟件。本文提及的二維數字動畫教學其實就是FLASH軟件教學。軟件教學通常具有枯燥、趣味性低的特點，案例教學法是能夠緩解軟件教學這兩大缺陷的重要方式。本文就二維數字動畫教學分七個章節闡述案例教學法的具體運用，并分析案例教學法在每個章節所發揮的重要作用。通過七個章節的案例教學，讓學生熟悉FLASH軟件的使用方法，并能用FLASH軟件進行動畫創作。

　　關鍵詞：二維數字動畫,FLASH,軟件教學

　　二維動畫是指在形式上采用平面的表現手法，在形象繪制上采用勾線填色的工藝制作的動畫。二維動畫有近百年的發展歷史，動畫制作方式也隨著時代的發展，不斷地變化更新。最早的動畫制作方式是先把動畫畫在賽璐璐膠片上再拍攝的方法制作出來的。隨著個人電腦的普及以及數字技術的發展，數字動畫的藝術面貌和觀念有了極大的更新，出現了無紙動畫這一新的動畫制作方式。無紙動畫相對傳統動畫而言，是指全程采用計算機數字技術制作的動畫——動畫人員將原有的人物設計、原畫、動畫、背景設計、色指定、特效等全部轉入電腦中來完成。而這種無紙動畫則可稱為二維數字動畫。

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pH試紙及pH計使用操作規范建議————作者：趙發瓊;邱曉航;任艷平;宋娟娟;劉冬成;曾秀瓊;章文偉;石梅;胡敏;李婉;范永仙;王翊如;王秀云;李維紅;范勇;張劍榮;張樹永;

摘要：在化學合成、分析測定實驗過程中，溶液pH是影響實驗結果的重要因素之一。熟練掌握測定溶液pH的方法，是高校化學類專業學生必須掌握的基本實驗技能。本文主要介紹了pH試紙及其他試紙和pH計的工作原理及使用方法，并對測定過程中的具體操作提出規范建議

高等學�；瘜W類專業化學實驗課程思政建設建議————作者：劉永梅;張樹永;宦雙燕;強根榮;張霞;焦桓;李建剛;劉占祥;姚奇志;樊紅霞;

摘要：根據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》以及“化學類專業課程思政教學指南”本科化學類專業人才培養目標，本文分析了化學實驗課程思政教學體系、內容和設計，明確了實驗課程思政教學改革的重點，提出了相關建議，展示了如何在化學實驗教學中實現知識傳授與價值引領的有機統一，培養學生的科學精神、創新能力和社會責任意識，對推進化學類專業實驗課程思政教學改革具有參考價值

金屬有機框架材料在CO₂催化轉化中的應用——落實“雙碳”行動，建設美麗中國————作者：康曉敏;焦傳寶;

摘要：教學內容中融入科學前沿成果，以國家科技發展和環境保護的迫切需求、社會責任感等內容為主線貫穿全課程，不僅豐富了學生專業知識儲備，拓寬了學生的學術視野，而且可以鍛煉學生的科學思維，培養學生的創新能力及知識應用能力，極大地激發學生對科研的好奇心和探索熱情。配合物作為本科教學中無機化學的重要組成部分，因其豐富的種類、廣泛的性質與應用，一直被認為是無機化學學習中的重點和難點。近年來，配合物因其獨特的結構特征...

教育數字化賦能應用化學綜合實驗——以氯化氫催化氧化及反應動力學綜合實驗為例————作者：吳淋琳;周永華;李中北;鄧留;劉又年;陳立妙;黃健涵;

摘要：在數字化推動下，將有安全風險且耗時長的科研課題“氯化氫催化氧化及反應動力學研究”以虛擬仿真的形式設計為應用化學綜合實驗，使難以開展現場教學的科研課題實現課堂化，內容從微觀化學結構到宏觀化工工藝，契合新工科建設理念和要求。實驗內容涉及了催化劑的制備、催化劑的表征、晶體結構分析、化學反應機理預測、催化反應動力學測試等多項內容，以數字化虛擬仿真的形式展開，確保了實驗安全，提高了實驗教學效率和學生的學習效...

知識邏輯的構建及推理下的發現：活潑金屬與氧氣反應的規律總結————作者：陳萬平;

摘要：無機化學因其內容的廣泛性和規律的隱蔽性，給學生的學習和教師的教學均帶來顯著挑戰。構建簡潔的知識邏輯體系是應對這一挑戰的重要舉措。本文以堿金屬教學為例，構建無機化學中元素化學的知識框架模板、提煉堿金屬章節知識要點、梳理知識點間的本質邏輯關系。明確提出“活潑金屬與氧氣反應時首先形成超氧化物”的學術見解，進而提出反應在微觀上分三步進行的反應機理，依此從本質特征上構建堿金屬與氧氣反應的全新知識邏輯，顯著提...

Matteson反應在有機合成中的應用：基礎到前沿————作者：肖巖松;黃熠;馬星星;宋秋玲;

摘要：Matteson反應近年來備受關注，是有機硼化合物合成的核心技術之一，且在復雜分子構建與藥物開發等領域展現出巨大應用價值。本綜述聚焦Matteson反應，先闡述了其反應原理與基本機理，為理解后續進展奠定基礎。進而深入分析該反應在實際應用中的拓展，包括作為關鍵步驟助力復雜天然產物等的全合成以及用于生產藥物關鍵中間體等

基于師范類專業認證理念的物理化學課程建設與實踐探索————作者：楊晶;陳思靜;

摘要：基于師范生“踐行師德、學會教學、學會育人、學會發展”的畢業要求，根據學校實際情況及學生學情，物理化學課程建設突出成果導向，以學生為中心對課程目標、課程體系、教學模式、課程評價等進行了持續的教學改革與實踐，取得了一系列的顯著成果，可為本科師范院�；瘜W類一流課程建設及課程目標達成提供有效參考

碘量法測銅實驗中“異�，F象”的探究————作者：陳藍蒼鴻;余行泰;趙天磊;姚奇志;

摘要：“碘量法測定銅合金中銅含量”是大學分析化學實驗中重要的實驗內容之一，某學生在進行該實驗時，錯將20% KSCN溶液當作HAc-NaAc緩沖溶液進行實驗。盡管其最終沉淀仍為CuSCN，但滴定結果存在顯著差異。針對這一異常現象，筆者通過文獻調研，提出了幾點可能的解釋，并設計相應實驗進行探究和驗證。通過對實驗中間產物的系統分析，證實了相關的反應過程和機制，闡明了異�，F象產生的原因。這不僅培養了學生分析和...

掃描電鏡在高校教學科研中的關鍵角色：教育創新和科研合作————作者：劉清朝;劉春梅;盧有彩;張宗培;李朝輝;

摘要：本文闡述了大型儀器掃描電鏡在高校實驗教學以及科研中的重要作用，并就目前存在的問題，提出了一種綜合性的教學方法和管理模式。通過線上預習和線下授課相結合的教學模式，以及儀器設備共享平臺的開放共享機制，提高了學生實驗操作技能和科學素養，激發了科研創新熱情，提高了掃描電鏡的利用率。這種模式在提高了實驗教學質量的同時，又促進了教學和科研的互動發展

無機化學實驗的課程思政探索與實踐————作者：尹霞;楊鵬;許峰;趙艷;宦雙燕;趙敬哲;葉龔蘭;吳英鵬;

摘要：為了深化無機化學實驗與課程思政的有機融合，依托構建的實驗課程信息化資源平臺，通過實驗室安全知識教育、基礎實驗規范操作、湖南省地質博物館情景教學、虛擬仿真實驗等多種教學活動的實施，以及實驗全過程的多維考核評價，不僅致力于提升學生在實驗技能、安全環保意識、團結協作能力、科學思維和創新精神等方面的綜合素養，還著眼于培養學生的自主學習能力，激發他們對科學研究的興趣和探索未知的動力，為學生的綜合能力培養奠定...

有機化學實驗重結晶基本操作規范建議————作者：錢雪偉;孫興文;李厚金;劉占祥;鄭媛;吳琳;蔡雙蓮;熊英;余廣鰲;劉慶文;韓杰;杜欣;袁呈山;張奇涵;張樹永;張劍榮;

摘要：對有機化學實驗中常用的重結晶基本操作進行了全面深入的剖析，涵蓋重結晶原理、溶劑選擇、基本操作步驟以及注意事項等方面。通過理論闡述以及實際案例中的情況分析，詳細探討了各因素對重結晶效果的影響，旨在為有機化學實驗提供一套系統、科學且實用的重結晶操作標準指南，實現有機化合物的高效、高質量純化

化學前沿-智能教育技術協同重構CO₂教學單元————作者：簡亞軍;顧泉;翟全國;

摘要：化學學科通過分子設計與過程調控，持續突破碳減排與資源化技術邊界。將“雙碳”前沿融入本科教學已成為化學教改的挑戰。本研究構建“知識體系重構-智能平臺提升-自主探究升華”三維遞進架構，突破傳統課堂時空限制，形成全過程浸潤式培養模式，實現學生從知識內化到思維創新的能力躍升，顯著提升其創新素養與學科使命感

化學類專業本科畢業論文(設計)課程思政建設建議————作者：焦桓;張穎;閆毅;畢淑賢;劉永梅;魏靈靈;翟全國;張樹永;

摘要：畢業論文(設計)是學生本科階段非常重要的綜合性訓練環節。將課程思政融入畢業論文(設計)能夠充分發揮綜合性實踐環節的主渠道育人優勢。本文明確了化學類專業畢業論文(設計)的課程思政教學目標，關聯了畢業要求和課程思政教學目標，給出了畢業論文(設計)課程思政內容，思政教學設計、實施和考核建議，對化學類專業學生畢業論文(設計)的課程思政建設具有一定指導意義

知識網絡構建策略在有機化學教學中的應用及效果分析————作者：賀建;張定林;武麗萍;包瑩;楊小超;

摘要：知識點之間以及知識點與醫學應用之間的難融合，是醫學院校有機化學教學中的傳統難題。以該問題為牽引，首先通過定制基礎知識、難點知識以及醫學應用案例為現學知識溯源、求本和找落腳點，其次通過官能團互變、“結構–性質–應用”主線、反應本質以及同類知識點之間的差異等手段為知識點搭橋，最后利用具體醫學應用案例貫穿章節知識學習始末，通過上述三種策略構建定制化的知識網絡，最終達到知識融合的目的。教學實踐結果表明，該...

AI賦能的化學史教學改革初探————作者：李玲;

摘要：針對信息技術迅猛發展的背景下化學史教學中存在的問題，基于線上的課程資源建設知識圖譜，開設AI助教，初步探索了AI賦能的化學史教學方式。將知識圖譜與AI助教應用于教學中，助力個性化的學習與學情診斷，通過教學實踐初步證實了AI賦能的化學史教學改革解決了目前教學中存在的問題，提升了學生的學習興趣與數字素養。教師借助知識圖譜和AI助教的數據有助于全面診斷學情，為課堂教學的優化提供依據

創新設計類化學實驗課程思政設計與實踐——以催化制氫實驗為例————作者：劉永梅;孫立森;郝永梅;劉占祥;張樹永;

摘要：以催化制氫實驗為例，說明創新設計類實驗如何系統設計，引導學生全程自主參與實踐，讓學生體驗如何運用催化技術和動力學表征技術解決綠氫生產中的實際問題，提高學生學以致用的能力，引導學生關心國家綠色能源的可持續發展，培養學生的創新意識和解決實際問題的能力。本文旨在展示實驗方案設計、實踐過程和效果考核中融入思政內容的路徑，對化學類專業創新設計類實驗開展課程思政建設，培養具有創新精神和實踐能力的人才具有借鑒意...

面向工程實踐能力培養的“化工原理”四階遞進教學創新————作者：王婷婷;孫初鋒;李振華;王鴻靈;王文芳;蘇小平;崔璐娟;王成君;

摘要：《化工原理》課程是化工類及相近專業的一門非常重要的專業核心必修課，該課程在培養化工類及相近專業學生的理論基礎、工程實踐能力與創新思維方面起到舉足輕重的作用。針對化工原理課程教學存在的痛點問題，課程組采取“以生為本、交叉融合、數智賦能、知行融拓”教學理念，融合跨學科教學內容、擴充多維度教學資源、四層次遞階學習、問題項目+AI虛擬組員、提升評價維度、延伸評價深度等方法開展課程教學創新。通過改革實踐，學...

問題引導預習下探究型教學模式的構建與實踐——以無機化學元素性質實驗為例————作者：彭俊鈺;孔德龍;崔環環;閆春燕;王峰;

摘要：針對地方高校無機化學實驗教學中存在與前序高中化學基礎連貫性欠佳、與后續綜合實驗課程銜接乏力的雙重斷層問題，本文以元素性質實驗為例，構建了“問題引導預習-異常驅動探究”協同教學模式。通過開發問題引導的預習資源(操作視頻+預習報告)，輔助學生規范基礎操作、梳理實驗原理，彌合中學-大學知識技能的銜接斷層；通過“異�，F象-探究任務”的課堂轉化，構筑了“認知沖突→變量分析→方案設計→理論溯源”的科學思維連貫...

基于學術探索情境的試題命制：素材、要點及建議——以全氮化合物研究發展史為例————作者：王林杰;魏釗;高明;鄭曉慧;郝星海;

摘要：2017年全國高考出現了一道以我國學者報道的五唑陰離子(cyclo-N₅^-)鹽為情境的試題。此后，以這類全氮化合物為情境的模擬試題逐漸增多。通過梳理全氮化合物的研究發展史，檢視以其為素材命制的試題，發現部分試題存在著科學性錯誤。為此，提出基于學術探索情境命題時需要注意真實、適切和反撥等要點的建議

物理化學實驗操作規范建議——電學性質測量————作者：李運超;原弘;淳遠;王曉葵;田福平;白云山;劉永梅;朱萬春;宋淑娥;吳忠云;王立;李玉峰;張劍榮;張樹永;

摘要：規范的實驗操作是化學實驗的基本要求，也是培養規范嚴謹科學態度的重要途徑。本文針對物理化學實驗中電學性質類測量過程提供了系統的操作規范建議，可作為從事化學實驗學習、教學和研究的學生、教師及其他相關人員的指導和參考

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