理科考試研究

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《理科考試研究》 關注(): 期刊周期：半月刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：23-1365/G4; 國際標準刊號：1008-4126; 主辦單位：哈爾濱師范大學; 主管單位：哈爾濱師范大學; 上一本期雜志：《語文知識》語文教師職稱論文; 下一本期雜志：　　《高中生學習•師者》

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　　期刊簡介：《理科考試研究》雜志(半月刊) 創(chuàng)辦于1994年，由哈爾濱師范大學主辦，屬文化教育類刊物，國際刊號為ISSN1008-4126,國內(nèi)刊號為CN23-1365/G4，在國內(nèi)外發(fā) 行，讀者群為普通初、高級中學學生和中學理科教師。本刊的辦刊宗旨是全面推進中學生的素質(zhì)教育和切實強化中學理科教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，重在提供考試信息，研究考試規(guī)律，探索應試策略，指導升學復習，致力于大面積提高中考和高考成績，力求有更多的考生榜上題名。

　　期刊宗旨：本刊的辦刊宗旨是全面推進中學生的素質(zhì)教育和切實強化中學理科教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，重在提供考試信息，研究考試規(guī)律，探索應試策略，指導升學復習，致力于大面積提高中考和高考成績，力求有更多的考生榜上題名。

　　期刊欄目：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

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　　理科考試研究最新期刊目錄

初中數(shù)學后建構(gòu)課堂的設計原則與實踐策略————作者：孫凱;

摘要：后建構(gòu)課堂是在學生先前認知基礎上的再認知、再建構(gòu),以實現(xiàn)深化認知、促進理解、提升能力為目的的課堂模式.從三種基本課型的視角對后建構(gòu)課堂進行學理分析,厘清后建構(gòu)課堂的內(nèi)涵與主旨要義,明確教學設計原則,結(jié)合具體案例給出后建構(gòu)課堂的實踐策略:勾連概念性知識,促進系統(tǒng)化建構(gòu);重構(gòu)程序性知識,促進關聯(lián)化建構(gòu);設置探究性問題,促進結(jié)構(gòu)化建構(gòu)

“結(jié)構(gòu)化”統(tǒng)領的高中數(shù)學單元教學案例研究與思考——以“二項式定理”為例————作者：賀如夢;劉守文;

摘要：結(jié)構(gòu)化教學能夠幫助學生挖掘新舊知識之間的聯(lián)系,建立牢固的知識結(jié)構(gòu)體系,是構(gòu)建高效單元教學課堂的關鍵.文章以“二項式定理”的教學為例,立足數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)設計教學過程并實施教學,發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)

探因求本科學類比——從高考題突破滑動摩擦力做功影響因素的研究————作者：王磊;張璋;

摘要：滑動摩擦力做功是高考的熱頻考點,時常結(jié)合力學和能量的綜合問題考查,其做功具有一定規(guī)律特點,但錯誤類比延伸又會陷入思維誤區(qū),所以探究具體原因,科學對比才是突破摩擦力研究的核心.以高考真題為例,緊扣科學思維,突破摩擦力做功特點的研究

基于思維可視化解構(gòu)高中化學“迷思概念”——以“化學反應的方向”為例————作者：施坤海;陳莉靖;

摘要：思維可視化是指通過某些特定的方式將思維過程和方法清晰、直觀地展示出來的過程.在教學中,解構(gòu)高中化學“迷思概念”,深入地拆解和剖析學生在學習過程中由于種種原因?qū)δ承┗瘜W概念產(chǎn)生的疑惑和誤解,有針對性地采用思維可視化等方式方法揭示“迷思概念”的本質(zhì),能更好地實現(xiàn)對化學“迷思概念”的糾正和轉(zhuǎn)化,幫助學生更直觀、更深入地理解和掌握化學核心概念

基于整體把握體現(xiàn)學科本質(zhì)——以“有理數(shù)的加法”(第1課時)教學為例————作者：黃瑞華;趙鋒;

摘要：以浙教版“有理數(shù)的加法”(第1課時)為例,從獲得“研究對象”、研究“研究對象”和應用“研究對象”三方面展開教學,教師通過整體設計,幫助學生建構(gòu)知識框架,教學中堅持數(shù)學內(nèi)部知識的整體性,堅持數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的整體性,以及堅持數(shù)學學習過程的整體性

精研物理微模型提高解題思維力——以子母球模型為例————作者：陳龍;

摘要：以子母球模型:接觸型、間隔型、多球型為例,對碰撞微模型子母球問題深入剖析和點評,提出有效的教學建議以提高學生解題思維能力

《理科考試研究》歡迎投稿訂閱

摘要：<正>《理科考試研究》創(chuàng)刊于1994年,由哈爾濱師范大學主管、主辦面向全國公開發(fā)行的中等教育類期刊。全文收錄于:中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(萬方數(shù)據(jù));中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD);中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(維普網(wǎng))。本刊以擇優(yōu)、擇新、擇實的理念,致力于發(fā)現(xiàn)和引介與時俱進的中學理科教育教學理論、實證有效的教學策略,關注教改前沿動態(tài),牢牢把握“研究命題規(guī)律,提供考試信息,探索解題策略,指導升學復習”的辦...

指向高階思維發(fā)展的高三生物學教學對策————作者：劉燁;劉茹;

摘要：在新高考背景下,各地方卷生物學試題中主題引領下的“項目化”整合特征凸顯,這迫使高三生物學備考不能只著眼于“知識”,還要發(fā)展學生的高階思維,挖掘創(chuàng)新思維,提高學生搜索、整理、加工信息進而解決實際問題的能力

“課程思政”融入初中生物學教學的實踐探索——以“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”為例————作者：王艷;李偉;王曉川;

摘要：以“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”為例,基于課情、學情、教情,通過“雙標融合”“兩段銜接”“模擬實驗”“跨學科探究”“多維評價”,重構(gòu)教學目標,梳理知識進階,優(yōu)化教學內(nèi)容,革新教學邏輯,激勵個性指導,將“課程思政”融入初中生物學教學,以期在提升學生學習興趣、理解概念、發(fā)展能力的基礎上深化育人目標

應用幾何畫板實施過程教學——以“將軍飲馬”問題為例————作者：吳可;賈方慧;

摘要：在課程標準的指向下,過程教學的核心理念是教學中應當對知識進行合理再加工,體現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展及應用的過程,引發(fā)學生積極主動地進行數(shù)學思維.要實施過程教學,不能僅依賴于教材,需要在有關教育理論的指導下結(jié)合知識和學生實際進行教學加工,并通過多種方式來實現(xiàn),幾何畫板就是一種重要的教學手段.幾何畫板的動畫、測量以及函數(shù)作圖等功能都有助于實施過程教學,以“將軍飲馬”及相關拓展問題為例,分析如何應用幾何畫板實...

中國教育學會物理教學專業(yè)委員會會刊《中學物理》歡迎投稿訂閱

摘要：<正>《中學物理》期刊創(chuàng)刊于1982年,是中國教育學會物理教學專業(yè)委員會會刊;是人大《復印報刊資料》基礎教育教學類重要轉(zhuǎn)載來源期刊;是面向全國公開發(fā)行的中等教育類期刊。本刊以擇優(yōu)、擇新、擇實的理念,竭誠為中學物理教學與研究服務,“關注教改前沿動態(tài)、探討物理教育教學規(guī)律、薈萃教學實踐成果”,是廣大中學物理教師、物理教育科研工作者創(chuàng)新探索、分享教研的交流平臺。全文收錄于:中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(萬...

深度學習視域下的高中生物學論證式教學設計——以“基因在染色體上”一節(jié)為例————作者：王小宇;李楠;高洪波;陳偉;王翌;

摘要：將論證式教學運用到“基因在染色體上”一節(jié)課中,引導學生用論證思維,體驗科學家用假說—演繹法得出結(jié)論的科學探究過程,其結(jié)果學生不僅掌握核心概念,更能夠運用科學思維解決新的問題.在經(jīng)歷從懷疑到認同的過程中,學生具備敢于質(zhì)疑、敢于自我否定的科學精神,實現(xiàn)深度學習

大概念統(tǒng)領下高中數(shù)學單元學歷案設計————作者：黃暉明;

摘要：單元學歷案改變了傳統(tǒng)教案的設計單位和結(jié)構(gòu),通過展現(xiàn)學生如何學會知識的過程,幫助學生主動建構(gòu)知識,有效打通學科核心素養(yǎng)與學生學習之間的斷層.大概念是單元學歷案設計與實施的邏輯,用大概念統(tǒng)攝與組織學歷案各環(huán)節(jié),能夠使離散的內(nèi)容相互聯(lián)系并整合成一個連貫的整體,有助于學生建立學習內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié),獲得更深刻的知識理解

立足文化引領注重生活情境發(fā)展科學思維——2024年山東煙臺市初中物理學業(yè)水平考試評析與啟示————作者：高岱亮;李偉志;

摘要：以新課標要求為基礎,探討了2024年煙臺市初中物理學業(yè)水平考試試題的命題分析、編寫特色與教學啟示,為中考物理試題對日常教學提供了導向作用

核心素養(yǎng)之物理模型建構(gòu)的試題分析及教學啟示——以廣東省近四年高考試題為例————作者：別麗麗;金明遠;

摘要：從核心素養(yǎng)中的模型建構(gòu)出發(fā),將廣東省實施新高考模式以后的近四年試題進行總體分析,涉及物理模型的題數(shù)占比為87.9%,各年模型總數(shù)存在差異,但各類模型的年占比情況呈一致性,深入分析了模型與情境的關聯(lián)性并從中得出教學啟示,以促進后續(xù)的教學和學習

新高考背景下湖南省高考化學試題難度比較分析————作者：丁曉璇;孫林萍;劉萬強;

摘要：高考試題難度及其變化是社會關注的熱點,然而對于試題難度的測評缺乏統(tǒng)一的量化標準.在已有試題量化模型基礎上提出了包含8個一級難度指標、24個二級難度指標的化學試題難度量化模型,并據(jù)此對湖南省化學高考試卷2018—2020年全國Ⅰ卷和2021—2024年湖南省自主命題試卷進行難度評價和分析,得到7套試卷的各指標難度值及綜合難度值,并分析了難度值的變化趨勢.研究發(fā)現(xiàn):湖南卷整體難度略高于全國Ⅰ卷,試題難...

遵循概念課教學路徑發(fā)揮起始課育人功能——以“認識一元一次方程”為例————作者：陳曉曼;劉春江;

摘要：方程是刻畫現(xiàn)實世界中等量關系的數(shù)學模型,是連接數(shù)學與現(xiàn)實的重要途徑,也是發(fā)展學生代數(shù)思維的重要載體.將“認識一元一次方程”作為方程大單元的起始課,按照概念教學一般路徑“觸摸外延→提取關鍵詞→歸納概念→概念辨析→概念細化”等步驟加以設計并實施,發(fā)揮數(shù)學單元起始課的育人價值,有效提升數(shù)學素養(yǎng)

“主題式復習”下高三復習課范例的編制————作者：俞真蓉;吳洪輝;

摘要：針對浙江省深化新高考改革的背景下,化學選考的復習面臨的挑戰(zhàn),提出了主題式復習的教學方法.以“肼”復習為例,詳細介紹了主題式復習的設計思路和教學案例.主題式復習能夠激發(fā)學生的自主分析和主動參與,提高復習效果,學生能夠更好地理解和應用知識,提高解決問題的能力,提升學生的化學學科素養(yǎng)

基于學習進階理論的物理建模教學實踐——以“探究冬奧會項目中的圓周運動”為例————作者：吳浩宇;

摘要：模型建構(gòu)作為科學思維的核心,是培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)的重要途徑.基于學習進階理論和學生認知規(guī)律,以“探究冬奧會項目中的圓周運動”為例開展物理建模教學,引導學生理解圓周運動問題的基本建模思想,循序漸進,實現(xiàn)思維進階

高中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生建模思維的實踐與思考——以曼哈頓距離問題為例————作者：何正文;

摘要：探討了在高中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生建模思維的價值、原則以及具體教學路徑,并以曼哈頓距離問題為例進行了詳細說明.通過闡述建模思維培養(yǎng)對學生數(shù)學素養(yǎng)提升及實際應用能力增強的重要性,提出相應教學原則,結(jié)合具體教學路徑展示如何在高中數(shù)學課堂中融入建模思維培養(yǎng),助力學生更好地掌握數(shù)學建模思維,提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力

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